2015福建高考語文試題難度點(diǎn)評(píng)
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2015/6/9
語文
語文卷的考查目標(biāo)符合國家《考試大綱》，試題類型、題型比例和試卷結(jié)構(gòu)等均符合本省《考試說明》的要求，選材合理多樣，試題有適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度，有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于基礎(chǔ)教育深化新課程改革。
1.以立德樹人為重點(diǎn)，發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用
試卷在突出語文素養(yǎng)考查的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)今年高考命題的“一點(diǎn)四面”要求，發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用。名句默寫、各類文本閱讀、語言文字運(yùn)用等能力考查的選材和設(shè)題，較全面地體現(xiàn)了健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，如志士仁人的愛國情懷和進(jìn)取精神，閱讀之于建設(shè)“書香社會(huì)”的意義，紅色文化的精神滋養(yǎng)，模范人物的Ji勵(lì)作用，生態(tài)保護(hù)的正確認(rèn)知，以及科學(xué)研究的人文情懷等。寫作題則以一組格言式句子為材料，含意豐富且層層遞進(jìn)：①路是走出來的，是探索的成果；②要探索，就不能害怕失誤；失誤中可能隱含著創(chuàng)新的契機(jī)；③勇于探索，敢于創(chuàng)新，終將闖出新途。試題材料的“走”“錯(cuò)”“敢”三個(gè)關(guān)鍵詞積極響應(yīng)了“探索與創(chuàng)新”的時(shí)代最強(qiáng)音，給人啟迪，耐人尋味。
2.全面考查語文素養(yǎng)，發(fā)揮高考的選拔功能
試題的考點(diǎn)覆蓋面廣，試卷的整體區(qū)分度較好。各類文本閱讀，要求在整體把握的基礎(chǔ)上由表及里、由淺入深地解讀文本的內(nèi)容與形式�！霸u(píng)說題”規(guī)避了簡單的正反評(píng)說，有利于思維品質(zhì)的考查。寫作試題的一組格言式句子意蘊(yùn)深刻，開掘角度多，且語言淺白樸素，考生易于入手；但要綜合把握三則材料的寓意，寫出有思想深度的文章也非易事。
3.教學(xué)導(dǎo)向積極，有利于基礎(chǔ)教育課程改革
試卷選用文本類型多樣，布局合理。文言文閱讀首次采用書信體裁，古代詩歌閱讀選用宋詩，現(xiàn)代文閱讀的文本是評(píng)論、散文和科普文章。語言文字運(yùn)用部分，考查內(nèi)容涉及《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有提醒作用。全卷對(duì)語文能力的六個(gè)層級(jí)均有不同難度的考查，有助于促進(jìn)高中教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
語文卷的考查目標(biāo)符合國家《考試大綱》，試題類型、題型比例和試卷結(jié)構(gòu)等均符合本省《考試說明》的要求，選材合理多樣，試題有適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度，有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于基礎(chǔ)教育深化新課程改革。
1.以立德樹人為重點(diǎn)，發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用
試卷在突出語文素養(yǎng)考查的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)今年高考命題的“一點(diǎn)四面”要求，發(fā)揮考試內(nèi)容的教育引導(dǎo)作用。名句默寫、各類文本閱讀、語言文字運(yùn)用等能力考查的選材和設(shè)題，較全面地體現(xiàn)了健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，如志士仁人的愛國情懷和進(jìn)取精神，閱讀之于建設(shè)“書香社會(huì)”的意義，紅色文化的精神滋養(yǎng)，模范人物的Ji勵(lì)作用，生態(tài)保護(hù)的正確認(rèn)知，以及科學(xué)研究的人文情懷等。寫作題則以一組格言式句子為材料，含意豐富且層層遞進(jìn)：①路是走出來的，是探索的成果；②要探索，就不能害怕失誤；失誤中可能隱含著創(chuàng)新的契機(jī)；③勇于探索，敢于創(chuàng)新，終將闖出新途。試題材料的“走”“錯(cuò)”“敢”三個(gè)關(guān)鍵詞積極響應(yīng)了“探索與創(chuàng)新”的時(shí)代最強(qiáng)音，給人啟迪，耐人尋味。
2.全面考查語文素養(yǎng)，發(fā)揮高考的選拔功能
試題的考點(diǎn)覆蓋面廣，試卷的整體區(qū)分度較好。各類文本閱讀，要求在整體把握的基礎(chǔ)上由表及里、由淺入深地解讀文本的內(nèi)容與形式�！霸u(píng)說題”規(guī)避了簡單的正反評(píng)說，有利于思維品質(zhì)的考查。寫作試題的一組格言式句子意蘊(yùn)深刻，開掘角度多，且語言淺白樸素，考生易于入手；但要綜合把握三則材料的寓意，寫出有思想深度的文章也非易事。
3.教學(xué)導(dǎo)向積極，有利于基礎(chǔ)教育課程改革
試卷選用文本類型多樣，布局合理。文言文閱讀首次采用書信體裁，古代詩歌閱讀選用宋詩，現(xiàn)代文閱讀的文本是評(píng)論、散文和科普文章。語言文字運(yùn)用部分，考查內(nèi)容涉及《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有提醒作用。全卷對(duì)語文能力的六個(gè)層級(jí)均有不同難度的考查，有助于促進(jìn)高中教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
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