中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）持續(xù)深化教師評價改革

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時代教育評價改革的部署要求，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)實績，引導(dǎo)樹立科研評價的質(zhì)量和貢獻(xiàn)導(dǎo)向，深入推進(jìn)教師評價改革，充分激發(fā)教師隊伍創(chuàng)造力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。制定《建立健全師德師風(fēng)長效機(jī)制實施辦法》，修訂《崗位設(shè)置管理實施方案》《“地大學(xué)者”崗位管理辦法》，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，堅決落實“一票否決制”。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考核，充分發(fā)揮學(xué)校黨委教師工作部、學(xué)院黨委、基層黨支部在崗位聘用中的作用，對教師師德師風(fēng)情況進(jìn)行描述性（定性）評價，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。印發(fā)《師德教育專題實施方案》，持續(xù)開展師德師風(fēng)宣傳教育月活動。發(fā)揮師德先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，出臺《“師德標(biāo)兵”“師德模范”評選表彰暫行辦法》，組織開展“研究生的良師益友”“最美地大教工”等先進(jìn)典型評選，近年來，先后涌現(xiàn)出“全國優(yōu)秀教師”“全國最美教師”“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”等一批優(yōu)秀教師。

強(qiáng)化教書育人職責(zé)使命。制定《關(guān)于進(jìn)一步深化改革實施意見》，啟動學(xué)校新一輪綜合改革，突出將立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，明確教授承擔(dān)本科生教學(xué)最低課時要求。完善教師工作量核定標(biāo)準(zhǔn)，把參與教研活動，編寫教材案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團(tuán)活動、競賽展演等計入工作量。優(yōu)化教師課堂教學(xué)評價，建立學(xué)生評價、督導(dǎo)評價、同行評價“三位一體”評價機(jī)制，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課。弘揚(yáng)“嚴(yán)在地大”優(yōu)良教風(fēng)，課堂教學(xué)排名未達(dá)到前40%的教學(xué)型教師以及課堂教學(xué)排名未達(dá)到前50%的研究型教師不得晉升職稱。

突出科研評價質(zhì)量導(dǎo)向。制定《教職工激勵約束機(jī)制改革方案》，堅決破除“五唯”，不將人才稱號、論文數(shù)量、項目經(jīng)費等與學(xué)術(shù)資源配置、績效工資分配等簡單掛鉤。根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點，實施分類評價，單獨制定思想政治理論課教師、專職科研人員、成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)人員等系列崗位的聘用條件和評價標(biāo)準(zhǔn)。完善同行專家評議機(jī)制，對現(xiàn)有考核評價指標(biāo)中未涉及或無法直接判定的科研成果，由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會或其下設(shè)的專門委員會研究認(rèn)定。堅持貢獻(xiàn)為要，引導(dǎo)教師積極為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出實質(zhì)性貢獻(xiàn)，對取得重大理論創(chuàng)新成果、實現(xiàn)前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題等在經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的教師，在考核和職稱晉升中，經(jīng)學(xué)校崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定通過后，可對論文不作限制性要求。推行代表性成果評價，重點評價學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，探索建立長周期評價和團(tuán)隊評價的長效機(jī)制，引導(dǎo)教師靜心研究，產(chǎn)出更多高質(zhì)量科研成果。