青島理工大學(xué):“課堂+產(chǎn)教”跑出科創(chuàng)“加速度”

近日,青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程195班學(xué)生張源正在給大家展示自己的發(fā)明創(chuàng)造:“這是水族箱用浸沒式固定化硝化細菌水處理裝置,主要是將硝化細菌固定在懸浮生物載體上,隨著裝置的運行,水族箱內(nèi)的水質(zhì)得到凈化,可以解決水族箱頻繁換水所帶來的問題!

談起這項發(fā)明的背景,張源介紹:“我家有個大魚缸,每周都需要換水,一次就要倒掉大半缸水,又麻煩又浪費,我就想利用專業(yè)知識解決水族箱需要每周頻繁換水的問題。在老師和學(xué)長學(xué)姐的幫助下,我完成了這個裝置的制作!毖b置制作好后,張源先在自己家的魚缸里運行,半年過去了,張源家的魚兒活蹦亂跳,魚缸沒有換水,去實驗室化驗魚缸里的水質(zhì),幾乎檢測不到氨氮與亞硝酸鹽氮。試驗成功、裝置合格。

在導(dǎo)師的幫助下,環(huán)境與市政工程學(xué)院組建了以給排水專業(yè)研究生和本科生為主的“蝶舞水處理團隊”,對工作原理和裝置進行優(yōu)化。團隊深入當?shù)厮屦^、養(yǎng)魚愛好者的家中,通過探訪、座談等形式了解水族箱的現(xiàn)狀,在導(dǎo)師幫助下進行工作原理實驗和裝置試驗,優(yōu)化水處理方式和裝置內(nèi)部結(jié)構(gòu),使裝置具有結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、制作成本低、使用效果好、實用性強的特點。

團隊指導(dǎo)教師、環(huán)境與市政工程學(xué)院教授畢學(xué)軍介紹:“團隊成員創(chuàng)新性地提出水族箱水質(zhì)凈化裝置,在構(gòu)思及設(shè)計上均具有新穎性和實用性,有批量化生產(chǎn)可能。同學(xué)們通過參與此類創(chuàng)新實踐活動,有效提高了分析問題和解決問題的能力。”在幫助團隊、進行科研指導(dǎo)的同時,畢學(xué)軍多方聯(lián)系企業(yè),幫助團隊完成專利轉(zhuǎn)化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研動力。

團隊在實驗室中完成了10余個裝置制作,并將這些裝置免費發(fā)放給了養(yǎng)魚的居民、水族店進行試用,得到了多名用戶的良好反饋。目前,團隊已經(jīng)申請發(fā)明專利1項,授權(quán)國家實用新型專利1項,外觀設(shè)計專利1項。

“科研是最好的課堂!卑芽蒲小⒏傎惖茸鳛榈诙n堂,鼓勵學(xué)生參與進來,“倒逼”學(xué)生通過第一課堂補充、強化理論學(xué)習(xí),學(xué)生越學(xué)越有勁兒。畢學(xué)軍介紹說,在傳統(tǒng)的授課模式下,常常有學(xué)生“吐槽”學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,即便課上聽懂了,課下也不知道該如何使用。為避免學(xué)用“兩張皮”,環(huán)境與市政工程學(xué)院將體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科能力的科研競賽、專利發(fā)明“搬”到課堂上,打通專業(yè)與產(chǎn)業(yè),實現(xiàn)“同頻共振”。

青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院黨委書記馬莉說:“要培養(yǎng)出滿足國家需求、社會需要的高質(zhì)量新工科人才,僅靠書本知識和課堂傳授是遠遠不夠的。環(huán)境與市政工程學(xué)院通過探索實踐教學(xué)模式改革,以產(chǎn)教融合為主線,理論與實踐相結(jié)合,依托實訓(xùn)基地平臺,注重學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化,將專業(yè)知識技能應(yīng)用于生活中,逐步走出了一條專業(yè)特色鮮明的教學(xué)改革之路,讓學(xué)生在更多彩的成長跑道上,跑出好成績!保ㄖ袊逃龍-中國教育新聞網(wǎng) 記者 孫軍)

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