2019高考語(yǔ)文記敘文立意策略

古人曰文以意為先，行文之前，先確定文章要表達(dá)的意旨。清人王夫之說(shuō)：意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。文章的意旨，猶如軍隊(duì)的統(tǒng)帥，沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)就是烏合之眾。確立作文意旨，力求新穎、深刻，就要花一番去陳取新、去淺取深、去粗取精的功夫。

縱向發(fā)掘與橫向拓展

　　確立文章意旨，從縱向挖掘或從橫向拓展都能寫出新意。

1.縱向發(fā)掘

　　事物是不斷發(fā)展的，人們的認(rèn)識(shí)也是不斷深化的。文章表達(dá)這種深化的認(rèn)識(shí)，既新穎，又深刻，既讓人耳目一新，又使人深入思考。

　　《蓮藕清韻》開(kāi)頭寫道：我家在山坳。附近有一口水塘，兩畝大小，水不深，淤泥厚，水塘成了家畜野禽的樂(lè)園。它們踐踏排泄，水塘漸漸污濁，散發(fā)出腐臭氣味。

后來(lái)，爸爸承包這口塘來(lái)種藕養(yǎng)魚。荷葉田田，荷花點(diǎn)點(diǎn)，荷香縷縷，魚兒嬉戲，水塘竟然成了美景。

一次，我情不自禁走進(jìn)荷塘，雙腿一攪動(dòng)，泥水中散發(fā)出腐臭氣味。而生長(zhǎng)在這樣環(huán)境中的蓮卻是如此清純可愛(ài)。作者不禁贊美其出淤泥而不染的高潔品質(zhì)。

第一次采藕，我不在家。第二次，爸爸專門挑了個(gè)我在家的日子。我歡歡喜喜去打下手，從淤泥中挖出一根根粗粗壯壯的藕來(lái)，水中洗洗，白白胖胖，如象牙，似玉臂，真讓人欣喜。更讓人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)，水塘居然沒(méi)有腐臭氣味了，只有泥土氣息混合著蓮藕的清香。問(wèn)父親，他淡淡地答道：種了藕，池塘自然就干凈了。我聽(tīng)了卻驚喜不已。哦，原來(lái)這是藕的功勞！藕不僅長(zhǎng)出出淤泥而不染的蓮花，而且它還在凈化淤泥，消除腐臭，幾年堅(jiān)持不懈的努力，竟使?fàn)�泥塘變得如此美好！由贊美出淤泥而不染，深入一層，歌頌化腐臭為清香。

后者比前者更為難能可貴，因?yàn)椋翰煌�流合污而�?dú)善其身固然值得贊美，但僅僅如此，污穢、腐敗便不會(huì)消失；盡其所能凈化污泥，消除腐臭，才能創(chuàng)造出一片潔凈的天地。作者見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言，發(fā)人之所未發(fā)，自然新穎動(dòng)人。

2.橫向拓展

　　作文橫向拓展，能開(kāi)辟新天地，文章自然有新意。

　　柳樹(shù)值得贊美的地方很多，如輕風(fēng)扶細(xì)柳，是婀娜多姿；柳色青青客舍新，是生機(jī)勃勃；無(wú)根亦可活，是生命力強(qiáng)⋯⋯

豐子愷在《楊柳》一文中贊美柳樹(shù)，意旨橫向拓展，寫出了新意：它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身旁去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人見(jiàn)了覺(jué)得非�？蓯�(ài)。作者贊美柳樹(shù)高而能下、不忘根本。

順向突出與逆向著力

　　在歷史的發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)一些事物、人物逐漸積淀成比較一致的情感傾向，如草木生長(zhǎng)、百花盛開(kāi)讓人喜悅，樹(shù)葉飄零、鮮花凋謝惹人愁緒，曇花一現(xiàn)讓人感慨生命短暫，仙人掌耐旱生長(zhǎng)使人感嘆生命頑強(qiáng)。烏鴉報(bào)喪，喜鵲報(bào)喜；鸚鵡人云亦云，狐貍狡猾多疑。提到關(guān)羽，便贊其義氣，說(shuō)起孔明，就褒其智謀；曹子建才華橫溢，陶淵明脫俗隱逸⋯⋯

確立作文意旨，可以與通常的情感傾向一致，進(jìn)行順向突出，也可以與通常的情感傾向不同，進(jìn)行逆向凸顯。

1.順向突出

　　人們贊美仙人掌生命頑強(qiáng)，藍(lán)兮在《金色花》中順向生發(fā)，描寫仙人掌頑強(qiáng)生長(zhǎng)并開(kāi)出神奇的金色花。

我見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，也興致勃勃養(yǎng)花，結(jié)果海棠、月季、文竹等相繼死去，只有仙人掌活了下來(lái)，且生命力很旺盛，總是綠色挺拔，每一個(gè)毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。但我不喜歡它，不關(guān)心它的存在。

仙人掌繼續(xù)生長(zhǎng)，橫豎添了許多新節(jié)，但我越看越覺(jué)得它丑而忍不住發(fā)笑。誰(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡，仙人掌竟然開(kāi)出了一朵異常漂亮的花：金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒⋯⋯金色花美麗、輝煌、神奇，格外震撼人心。

仙人掌是經(jīng)歷了適者生存的嚴(yán)峻考驗(yàn)的強(qiáng)者，它傾注全部心血開(kāi)放出的這朵金色花，并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。由贊頌金色花的美麗進(jìn)而歌頌生命的頑強(qiáng)，意蘊(yùn)深厚。

2.逆向著力

　　對(duì)某些事物、人物重新審視，推陳出新，文章自出新意。

　　寫牡丹的文章不少，大多贊美其縱情怒放的雍容華貴與絢麗嬌艷。張抗抗的《牡丹的拒絕》卻逆向立意，贊美牡丹拒絕在寒潮中開(kāi)放。

那一年洛陽(yáng)舉辦第九屆牡丹花會(huì)，天南海北的看花人踩著年年應(yīng)準(zhǔn)的花期蜂擁而至。但洛陽(yáng)城連日寒流，冷風(fēng)嗖嗖，碩大飽滿的牡丹花苞朱唇緊閉，潔齒輕咬，拒絕綻放。不管游人掃興，任憑游人詛咒，牡丹依然安之若素。它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律，它有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大節(jié)日。因此，它拒絕在寒冷中開(kāi)放。當(dāng)年武則天皇帝令百花連夜速發(fā)以待她明朝游玩上苑，百花懾于皇威紛紛開(kāi)放，惟獨(dú)牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽(yáng)。如今怎么就能讓牡丹輕易改了性子？

牡丹的拒絕，讓人們?cè)谶z憾中感悟到富貴與高貴只是一字之差，同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的，牡丹的卓爾不群讓人嘆服，由物及人，贊美不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的品性。

單向凸顯與多向生發(fā)

1.單向凸顯

　　文章從某一個(gè)方向集中表現(xiàn)單一的意旨。

　　余霽月的《鲇魚跑了》寫傍晚爸爸買回三條活蹦亂跳的鲇魚。

晚上，爸爸將喂魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板。第二天早晨，爸爸在廚房里大叫魚跑了。我跑去一看，籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條找不到了，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸。我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，而是感到拼搏中的生命具有不可遏止的力量。這畫龍點(diǎn)睛的句子突出了文章的意旨。

2.多向生發(fā)

　　文章從多個(gè)方向表現(xiàn)較為復(fù)雜的意旨。

　　梁曉聲的《母親養(yǎng)蝸�！穼懜赣H去世后母親來(lái)北京與我一起生活的片段。

樓上人家送給母親幾只可愛(ài)的小蝸牛，母親很喜歡，細(xì)心喂養(yǎng)，精心照料，漸漸對(duì)蝸牛有了特殊的感情。

八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一次竟然說(shuō)要吃蝸牛肉、喝蝸牛湯，因?yàn)槁?tīng)同學(xué)說(shuō)很好吃。母親說(shuō)蝸牛還小。兒子說(shuō)，那就等蝸牛長(zhǎng)大了，生出小蝸牛以后再吃，這樣就一直有蝸牛吃了。母親愕然。

我阻止兒子：不許存這份念頭！不許再跟奶奶說(shuō)這種話！兒子很委屈。蝸牛一天天長(zhǎng)大，兒子又說(shuō)要吃蝸牛。趁母親不在家，我和兒子進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的談話，說(shuō)爺爺去世后奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義⋯⋯從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。

但有一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，說(shuō)是蝸牛湯，味道很鮮美。這其實(shí)是蛤蜊湯。母親把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放到樓下花園里的一棵老樹(shù)下，但她依然每天將蔬菜最鮮嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹(shù)下。

有一天，母親神采奕奕地對(duì)我說(shuō)：我又看到它們了！它們好像認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬。

文章通過(guò)波瀾起伏的故事，從多個(gè)方向表現(xiàn)意旨：一是突出表現(xiàn)了濃濃的親情。奶奶愛(ài)孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求；孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)后就再也不提吃蝸牛了；我愛(ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說(shuō)服兒子不再想要吃蝸牛。二是表現(xiàn)了對(duì)小生命的愛(ài)。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。三是表現(xiàn)了寂寞的老人對(duì)情感交流的渴望。