稱象

稱象

教案示例

23、

教學目標 ：

1、學會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“堵、宰、舷”這3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

3、理解課文內容，能說出曹沖的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

重點難點

1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。

3、曹沖為什么能想出這么好的辦法？

課時安排：2課時

教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入  新課

同學們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。

要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。

誰聽過的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第23課

我們一起來學習——《》。（板書課題）

（二）初讀課文，了解課文大意

1、自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

2、檢查自學生字和讀課文情況。

（1）出示生字及生調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

（2）指名分段讀課文，糾正字音。

曹：平舌音，讀cáo。

稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。

量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

3、練習把課文讀熟練。

4、說一說本文主要寫的是誰的事？簡介曹沖、曹操。

（三）細讀，理解課文內容

1、學習第1自然段：

（1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導學生感知這段的主要內容。

（2）理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）

（4）有感情地朗讀第1自然段。

2、學習第2自然段：

（1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？

（2）結合學生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

（3）結合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

第二課時

（一）朗讀全文

學生讀課文

（二）說一說通過學習第1－2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

（三）繼續(xù)理解第3－5自然段的內容

1、學習第3自然段：

（1）自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？

（2）官員們說出了兩種的辦法。你認為行不行？為什么？先在小組內討論，然后在班上交流。

（3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。

幻燈出示句子：

（“直搖頭”的意思是不住地搖頭，表明曹操對于官員們提出的辦法持堅決反對的態(tài)度。）

（4）再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。

2、學習第4自然段。

（l）朗讀第4自然段，說說知道了什么。

（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。

（3）教師根據(jù)學生說的內容用實驗演示過程的前兩步：

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

通過演示幫（轉載自第一范文網(wǎng)http://www.網(wǎng)址未加載，請保留此標記。）助學生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。

第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。

第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。

以小組為單位邊說邊演示過程。

（4）說說曹沖的辦法好在哪里？

（5）在當時的條件下，你還能想出什么辦法？

3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法。結果怎樣？

“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意。）

“果然”說明結果和預想的一樣，稱出了大象的重量。

4、討論：曹沖是怎樣想出的辦法的？

想一想：

（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽了官員們討論宰大象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）

5、你向曹沖學習什么？

啟發(fā)學生從兩方面思考：

（1）學習曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

（2）學習曹沖善于觀察。

（四）分析識記字形，指導書寫

1、認讀生字詞卡片，注意讀準“秤、舷”的音。

2、分析各字字形，同時擴詞、說話（造句），鞏固字義。

（1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？

（2）交流記憶方法：

砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。

“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

“曹”和“線”要注意筆畫筆順：

曹：共11畫，下半部分是“曰”字

線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。

“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。

3、指導寫字，重點指導“曹、操、割、線、量”等字，提醒學生注意各字在田字格中的位置。

曹：上下結構，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。

操：左右結構，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結構要緊湊。

線：左右結構，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。

割：左右結構，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。

（五）擴展練習

1、要是讓你，你會用什么辦法？

2、回答后把《》的故事講給家人聽。

隨堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭  條  根  桿  棵  塊  艘  把

一（  ）秤  一（  ）肉  一（  ）船  一（  ）象

一（  ）樹  一（  ）針  一（  ）錢  一（  ）刀

3、用下面的詞語練習說話。

議論：_______________________________________

果然：_______________________________________

先……然后……：_______________________________________

有的……有的……也有的……：_____________________________

板書設計

探究活動

1、為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內容，動筆畫一畫每一步，給同學每講一講。
2、仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
3、動腦筋思考，隨著時代的進步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。

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