中學(xué)生如何做到有效的課前預(yù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該包含這么幾個要素或者環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)――預(yù)習(xí)――新知識學(xué)習(xí)――反饋――小結(jié)或總結(jié)。在這幾個要素中，現(xiàn)著重談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。小編今天就給同學(xué)們找來了能有效做到課前預(yù)習(xí)的辦法，希望對你們有所幫助。

談?wù)n前預(yù)習(xí)，也不能拋開復(fù)習(xí)和新知識學(xué)習(xí)這兩個部分。因為他們?nèi)�者�?lián)系最為緊密：預(yù)習(xí)必須建立在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，而新知識的學(xué)習(xí)又必須建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，因此他們?nèi)�者的關(guān)系是密不可分，不能割裂的。在我們的日常教學(xué)中，要注意搞好學(xué)生對復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和新知識學(xué)習(xí)三個方面的理解;一方面要給學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的目的意義，引起學(xué)生的重視;另一方面要就課前預(yù)習(xí)做深入的探索，為學(xué)生提供多樣的、適合的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下更好地、有效地開展課前預(yù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊;三要讓學(xué)生把這三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，合理地開展學(xué)習(xí)活動。

一、做好舊知識的復(fù)習(xí)，為預(yù)習(xí)的開展打下良好基礎(chǔ)

根據(jù)教學(xué)大綱的說明，我們知道每一章節(jié)的安排都是建立在循序漸進、層層深入與合理安排的基礎(chǔ)上的;因此在要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)要求學(xué)生首先做好復(fù)習(xí)工作;根據(jù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，給學(xué)生安排好復(fù)習(xí)的范圍和內(nèi)容，復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是一個單元的小結(jié)，也可以是某一個系統(tǒng)知識的小結(jié)，力求使復(fù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，并使復(fù)習(xí)的內(nèi)容能促進對新知識的探索與理解。例如，我們在進行某一課單詞的學(xué)習(xí)時，可以就某個生詞的學(xué)習(xí)過程中，通過系統(tǒng)的歸納總結(jié)(語音、構(gòu)詞、詞性、搭配等方面)，使已學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)總結(jié)與新詞匯的學(xué)習(xí)較好的融合在一起，就能較好地掌握新學(xué)詞匯。例如ea組合在下面的單詞中發(fā)音各不相同：read,bread,lead,head,treasure，idea，great，forehead，peace,ocean。你能準(zhǔn)確地讀出這些單詞嗎?派生詞中加前綴可以改變詞義而詞性不變，加后綴則詞性變化而詞義不變。如unusual,unfair，unhappy，useless，hopeless。也可以用同根詞記，如care，careful，careless，carefully，carelessly。學(xué)習(xí)look這個詞時，要記住它的常用詞組，即：look at,look after,look like, look for, look down;所以，通過這些方法，學(xué)生就能夠從對已學(xué)詞匯的掌握，順利過渡到對新的詞匯的掌握。

二、明確預(yù)習(xí)的目的、意義和作用

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠找到自己知識體系中的優(yōu)點或缺點，長處和短處，能夠認清自我，了解自我;這樣在上課時，學(xué)生就能夠就教師授課中的問題或內(nèi)容做出較為準(zhǔn)確的推理和判斷，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生在接受新知識時就不會茫然或措手不及;對重點難點知識就能夠從容應(yīng)對，并能夠較為順利地做進一步的學(xué)習(xí)和探究。在課堂聽講時學(xué)生可以做到游刃有余，該聽的時候能聽懂，該記時能記得下，該思考時靜下來思考，而不會跟不上教師的節(jié)奏;這樣能夠使課堂學(xué)習(xí)輕松而不感到疲勞，使學(xué)生有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

三、要注意運用合理的方法進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該有個度

1.要向教師了解將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的范圍。在范圍內(nèi)進行閱讀、思考、理解并做出筆記，把不懂的或迷惑的地方勾畫下來，留待課堂上教師講解時解決。2.要弄懂新知識要求掌握些什么?基本構(gòu)成?與學(xué)過的知識有什么相關(guān)的聯(lián)系?同時，適當(dāng)做個小結(jié)，使新知識在大腦中有個清晰的脈絡(luò)。3.合理安排好時間預(yù)習(xí)。對于一些比較難的內(nèi)容不要一味深究，該收手時就要收手，因為一些問題憑個人能力也許難以解決或費時費力而效果不好;第二天教師的一句話或幾分鐘的解釋也許就能起到點睛作用，事半功倍的效果，從而節(jié)省時間，提高了效率。例如在教學(xué)英語的時態(tài)這一內(nèi)容時，如果學(xué)生沒有較好的語法基礎(chǔ)和知識體系，他們就會覺得這個內(nèi)容相當(dāng)難，我相信絕大部分學(xué)生在這個內(nèi)容上恐怕吃過很大的苦頭;其實這個內(nèi)容對于教師而言是不難的，我用了一個簡單的數(shù)軸就能表達清楚了。我們可以把英語的時間大致劃分為四個時間：過去的過去――過去――現(xiàn)在――將來;以這四個基本時間為基礎(chǔ)，推理出：一般過去時 一般現(xiàn)在時 一般將來時過去完成時;

再以這四個時態(tài)為基礎(chǔ)推理出：現(xiàn)在:包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時;過去:包括一般過去時、過去進行時、過去將來時、現(xiàn)在完成時;將來:包括一般將來時、將來進行時;過去的過去在英語上也不就是過去完成時嘛;掌握了這些知識也就基本掌握了英語的基本時態(tài)，所以，教師高瞻遠矚的理論總結(jié)與條理化、系統(tǒng)化的知識梳理能夠給學(xué)生以極大的啟發(fā)和幫助，學(xué)生完全沒有必要在這些難點知識上花費大量時間和精力，因此向?qū)W生強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性是有必要的，但也要讓學(xué)生掌握個度――預(yù)習(xí)應(yīng)該到什么程度：是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和探究的知識部分，還是學(xué)生在碰到棘手或為難的部分作為第二天師生互動或生生互動來解決的部分。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的重要一環(huán)，我們要重視這一環(huán)節(jié)的作用，抓好這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠更趨合理化和科學(xué)化，不僅能使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)的效率，而且還能使學(xué)生提高自修自學(xué)的能力，使學(xué)習(xí)中的每個環(huán)節(jié)都能良好地運作起來。