高一生物光合作用知識(shí)點(diǎn)詳解

光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和，是生物界賴以生存的基礎(chǔ)，高一的生物會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容，下面本站的小編將為大家?guī)��?lái)高一生物關(guān)于光合作用知識(shí)點(diǎn)的介紹，希望能夠幫助到大家。

一、光合作用的概念、反應(yīng)式及其過(guò)程

1.概念及其反應(yīng)式

光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。

總反應(yīng)式：CO2+H2O───(CH2O)+O2

反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)光合作用有水分解， 盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫(xiě)出水，但實(shí)際有水生成;(2)─不能寫(xiě)成=。

對(duì)光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場(chǎng)所葉綠體、條件光能、原料二氧化碳和水、產(chǎn)物糖類等有機(jī)物和氧氣來(lái)掌握。

2.光合作用的過(guò)程

①光反應(yīng)階段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(為暗反應(yīng)提供能量)

②暗反應(yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C52C3;;b、C3化合物的還原：2 C3+[H]+ATP(CH2O)+ C5

復(fù)習(xí)光合作用過(guò)程，應(yīng)注意：一是光合作用兩個(gè)階段的劃分依據(jù)是否需要光能;二是應(yīng)理清兩個(gè)反應(yīng)階段在場(chǎng)所、條件、原料、結(jié)果、本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系(下表)。

項(xiàng)目 光反應(yīng) 暗反應(yīng)

區(qū)別 條件 需要葉綠素、光、酶和水 需要酶、ATP、[H](NADPH)、CO2

場(chǎng)所 在葉綠體類囊體薄膜上 在葉綠體基質(zhì)中

物質(zhì)

轉(zhuǎn)化 1.水的光解：2H2O4[H]+O2 2.ATP形成：ADP+Pi+能量ATP 1.CO2的固定：CO2+C52 C3 2.C3的還原：C3C5+(CH2O)+ H2O

能量

轉(zhuǎn)化 光能電能儲(chǔ)存于ATP中的活躍的化學(xué)能 ATP中活躍的化學(xué)能(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能

實(shí)質(zhì) 光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，并生成O2 同化CO2形成(CH2O)、儲(chǔ)存能量

聯(lián)系 ⑴光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP;暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+; ⑵光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了物質(zhì)和能量，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行;暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是形成有機(jī)物，并最終儲(chǔ)存能量的過(guò)程，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物不能合成;因此，二者是一個(gè)整體，緊密聯(lián)系、缺一不可。

二、光合作用的意義

1.生物進(jìn)化方面：一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的出現(xiàn)提供了可能;二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線，減弱太陽(yáng)輻射對(duì)生物的影響為水生生物到達(dá)陸地提供了可能;三是光合作用產(chǎn)生的大量有機(jī)物為較高級(jí)異養(yǎng)型生物的出現(xiàn)提供了可能。

2.現(xiàn)實(shí)意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問(wèn)題。主要應(yīng)滿足光合作用所需條件，內(nèi)部條件植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當(dāng)密植)，外部條件充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長(zhǎng)的光合作用時(shí)間。

第一節(jié)細(xì)胞的增殖

細(xì)胞增殖是生物體的重要生命特征，細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。單細(xì)胞生物，以細(xì)胞分裂的方式產(chǎn)生新的個(gè)體。多細(xì)胞生物，以細(xì)胞分裂的方式產(chǎn)生新的細(xì)胞，用來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)衰老或死亡的細(xì)胞;同時(shí)，多細(xì)胞生物可以由一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，最終發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體。必須強(qiáng)調(diào)指出，通過(guò)細(xì)胞分裂，可以將復(fù)制的遺傳物質(zhì)，平均地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。可見(jiàn)，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。

第二節(jié)細(xì)胞的分化

細(xì)胞的分化是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，也是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的生物體的各種細(xì)胞，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和功能上會(huì)有明顯的差異，這和細(xì)胞的分化有關(guān)，細(xì)胞的分化是在一定條件下，可以分化成多種功能的APSC多能細(xì)胞。細(xì)胞的分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上向著不同方向穩(wěn)定變化的過(guò)程。那些形態(tài)的相似，結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細(xì)胞群叫做組織。

第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

細(xì)胞衰老(cell aging)是指細(xì)胞在執(zhí)行生命活動(dòng)過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，細(xì)胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生衰退的變化過(guò)程。細(xì)胞的生命歷程都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、生長(zhǎng)、成熟、衰老和死亡幾個(gè)階段。衰老死亡的細(xì)胞被機(jī)體的免疫系統(tǒng)清除，同時(shí)新生的細(xì)胞也不斷從相應(yīng)的組織器官生成，以彌補(bǔ)衰老死亡的細(xì)胞。細(xì)胞衰老死亡與新生細(xì)胞生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)平衡時(shí)維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

記筆記、勤背誦尤為重要

首先，生物在所有科目中是最簡(jiǎn)單的。你以前沒(méi)學(xué)沒(méi)關(guān)系，一切可以從零開(kāi)始，注重基礎(chǔ)(這很重要，不要決得很簡(jiǎn)單懂了就好，一定要很熟練的掌握，變成自己的東西)，學(xué)完之后一定要做些練習(xí)。最多一個(gè)月，你就能看到效果，只要你認(rèn)真學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中回經(jīng)常復(fù)習(xí)到以前的知識(shí)，這就慢慢補(bǔ)回了，甚至沒(méi)有必要刻意去學(xué)以前沒(méi)學(xué)到的。在強(qiáng)調(diào)一下，基本(也是一些很簡(jiǎn)單的知識(shí))一定掌握好!我在高二就把生物基礎(chǔ)學(xué)得很好了，成績(jī)也很好，高三的生物課本我一個(gè)月的生物課程就看完了(上課都不聽(tīng)，自己就能看懂了)。剩下離高考的6個(gè)月時(shí)間生物課我全用來(lái)學(xué)其他科作業(yè)，但每次考試都能考60以上(72的總分)。這全歸功于基礎(chǔ)學(xué)得扎實(shí)!

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