學(xué)校語(yǔ)文教師的工作事跡材料范文(2)

充分利用課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)反分裂斗爭(zhēng)再教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)做好民族團(tuán)結(jié)工作，維護(hù)改革開(kāi)放穩(wěn)定的形勢(shì)。她堅(jiān)持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想等無(wú)神論教育學(xué)生，曉之以理地向?qū)W生講明學(xué)生為什么不能信教的原因，用正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。由于她的潛心施教，在孩子們幼小的心靈中播下了愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的種子，她用無(wú)聲的言語(yǔ)和最美麗的顏色在學(xué)生純潔的心靈中畫(huà)下了最美麗的畫(huà)。當(dāng)她調(diào)任七連小學(xué)任班主任后，面對(duì)那里缺水、缺電、交通不便的艱苦環(huán)境，她堅(jiān)決服從組織安排，沒(méi)有向組織提出任何要求，迅速調(diào)整好心態(tài)，全身心地投入到教學(xué)工作中去。經(jīng)過(guò)家訪，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)場(chǎng)學(xué)生的父母由于農(nóng)活忙和自身文化知識(shí)低，疏忽了對(duì)孩子的教育和關(guān)心。個(gè)別學(xué)生心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面易出現(xiàn)問(wèn)題。有一次，一個(gè)平日少言寡語(yǔ)的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到她就放聲大哭，原來(lái)她的父母不想讓再上學(xué)。她自己感到無(wú)能為力，沒(méi)有辦法使父母改變想法，因此她心痛不已。面對(duì)孩子發(fā)自心靈的呼喚，亢慧蓮老師的心再也不能平靜，親自跑到學(xué)生家里耐心耐心細(xì)致地做該學(xué)生父母的思想工作。通過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情的說(shuō)明教育，這名學(xué)生的父母終于放棄了原先的打算，依法履行供養(yǎng)孩子完成九年義務(wù)制教育的義務(wù)。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中，學(xué)生們和她們的父母漸漸對(duì)她產(chǎn)生了親近與依賴之情，有了（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.網(wǎng)址未加載，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）心里話也向她訴說(shuō)，因?yàn)橄矚g她而開(kāi)始喜歡上 學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)赜幸粋�(gè)學(xué)生的父母曾這樣評(píng)價(jià)她，“亢老師是我們兒子的老師，也是我們的老師，她使我們明白了如何做一個(gè)有責(zé)任感的父母�！�

　�。ǘ�）匠心----教改。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)，她開(kāi)展了語(yǔ)文活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，每日課前一說(shuō)一析一評(píng)一議。記敘文分角色朗讀、小說(shuō)的故事表演、議論文的小品演出等正是她勇于實(shí)踐的探索。這種形式的教學(xué)活動(dòng)目前已為同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)。閱讀段落分析，她從來(lái)不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕�礎(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，她注意寫(xiě)作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫(xiě)作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫(xiě)作靈活，許多同學(xué)一個(gè)學(xué)期課外就能寫(xiě)出10－12篇文章，作文質(zhì)量提升較快，多名學(xué)生曾在縣教育局舉辦的“時(shí)空杯”作文大賽中榮獲前三名的好成績(jī)。學(xué)生們說(shuō)，“上亢老師的課，是一種享受�！薄敖鸨�銀杯，不如學(xué)生的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如學(xué)生的夸獎(jiǎng)”對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過(guò)學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，她報(bào)名參加了“小學(xué)教育學(xué)”的電大學(xué)習(xí)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。她及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫(xiě)完成了《引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣》的論文。該論文針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)于幫助其他教師提高教學(xué)水平起到了較好的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在，她又將《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育》作為又一教改課題，進(jìn)行孜孜不倦地研究與實(shí)踐。
（三）育心----立本。心理教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最基礎(chǔ)工程，是人才發(fā)展的一條高速公路。在亢慧蓮擔(dān)任班主任的幾年間，她將心理教育進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究，收到了較好的教育效果。在個(gè)別教育中，她堅(jiān)持“四多和四少”的原則進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，開(kāi)展了一系列心理教育活動(dòng)。即少懲罰、