炳燭而學翻譯 炳燭而學道理

中考語文
2022/11/18
炳燭而學原文:晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎⑿?”平公曰:“善哉!”
炳燭而學翻譯晉平公問師曠說,“我年近七十想要學習,恐怕已經(jīng)晚了!”師曠回答說:“為什么不炳燭而學?”平公說:“哪有做臣子的戲弄其君主的呢?”師曠回答說;“我怎敢戲弄我的君主呢!我聽說過:年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的陽光;壯年時喜歡學習,好像是正午的陽光,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。
點燃蠟燭照明,比摸黑走路哪個好呢?”平公說:“好啊!”2、原文:晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣!睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君?臣聞之,少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
炳燭而學道理這個故事告訴來我一個道理:不要因源為年老而放棄學習,要活到老,學到老。
其寓意是:矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結的,世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性,而且包含了矛盾的普遍性,普遍性存在于特殊性之中,特殊性與普遍性相互聯(lián)結,不可分割。師曠的分析告訴我們:人在不同的時期,對學習的狀態(tài)是有所不同的,這體現(xiàn)了矛盾的特殊性——同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點。但他的分析同樣告訴我們:不管怎么樣,學習對人總是有好處的,這就是矛盾的普遍性。
炳燭夜讀啟示讀書學習無論對什么人都有益。 要熱愛學習、珍惜時間。 要努力學習,再大的困難也能克服。 要虛心聽取他人的合理建議。
炳燭夜讀典故春秋時期,晉國原本是一個強大的國家,參與大國爭霸戰(zhàn)爭,與齊、宋、秦、楚合稱“春秋五霸”。
但是到了晉平公姬彪登上國君的寶座時,晉國的形勢已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。當時國內(nèi)的韓、趙、魏三大家族共同執(zhí)掌晉國的朝政,大權旁落的晉平公名義上雖為一國之君,實際上形同虛設。盡管如此,他仍然不學無術,不思進取,對韓、趙、魏三大家族束手無策,不能重振朝綱,每天只知吃喝玩樂,得過且過。
他在位的26年中,毫無建樹,使晉國的形勢越來越衰弱,面臨著被韓、趙、魏三大家族瓜分的危險。
晉平公到了老年,反思自己平庸的一生,忽然產(chǎn)生了一種要求學習的強烈欲望,但又感到來日不多,怕學不好,因而心情十分矛盾。
有一天,晉平公對晉國的樂師師曠說:“樂師,寡人的年紀已經(jīng)70歲了,很想學習,恐怕為時已晚了!
師曠說:“君侯,既知時間已經(jīng)晚了,為什么不點亮蠟燭呢”
晉平公想:我說時間晚了,是指年紀大了,而不是指時間到了夜晚,他卻讓我點亮蠟燭,這不是開玩笑嗎
晉平公想到這里,就對師曠說:“樂師,寡人雖無太大作為,但怎么說仍是你的國君,哪里有做臣下的戲弄國君的呢”
師曠說:“臣雖雙目失明,但還不至于眼里沒有君。臣的話自有臣的道理,怎么敢戲弄國君呢?”
晉平公說:“樂師,你說說有什么道理”
師曠說:“我聽說過幾句話,不知君侯有興趣聽沒有”
晉平公說:“近日寡人心中苦悶,也無人跟寡人說真心話,近臣都是一些溜須拍馬的獻讒之輩,你能跟寡人說真心話,寡人當然有興趣聽了。有什么話你就說吧!”
師曠說:“有幾句話是這樣說的:一個人在少年時期好學,就像初升的太陽一樣,光輝燦爛,前途無限;一個人在壯年時期好學,就像中午的太陽一樣,光輝正盛,大有前途;一個人在老年時期好學,好像蠟燭的光亮一樣,它的光亮雖然不如太陽的光輝,不也比在黑暗中走路更強嗎”
晉平公拍手叫好說:“說得好啊!”