新教師如何上好開學第一課？請收好這份干貨指南

明天就要開學了，不少新老師對于開學都有焦慮情緒。第一次當老師，如何上好開學第一堂課？這是很多新老師的心頭大事。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，上好新學期第一課，對于新教師開展學年教學工作，邁出職業(yè)生涯第一步來說，尤為重要。小唯唯整理了一份“開學第一課指南”，希望能對新老師們有所幫助。

開學第一課，

新教師會遇到哪些常見問題？

對于怎樣上好開學第一課，老教師們可謂駕輕就熟。但新教師初次步上講臺，面對幾十個陌生的學生，難免容易出現(xiàn)各種問題。那么，新教師通常會遇到哪些問題呢？

1.緊張心理：有些新教師雖然課前做了精心的準備，但一走進教室面對學生時，還是會緊張，出現(xiàn)腦子空白、語速加快、語言重復(fù)、時間不當?shù)葐栴}，以至于難以按照原計劃展開正常教學。

2.角色轉(zhuǎn)換不到位：由于剛剛走上講臺，有一部分新教師的角色轉(zhuǎn)換還不到位，主要體現(xiàn)在課程學術(shù)性過強，甚至照搬大學里所學的理論，從而超出了學生的接受能力和理解范圍。

3.缺乏過渡：有些新教師簡單地認為，只要教了該學的知識點就夠了，不需要使用什么技巧，這部分教師很容易犯這樣的毛病：簡單開場白之后就直接進入知識教學。這樣做很容易影響學生對老師的第一印象，使學生認為這個老師死板、生硬、嚴肅，甚至對課堂產(chǎn)生排斥情緒。

4.出現(xiàn)冷場：有些新教師并不了解學生，上課也很難開展師生互動，結(jié)果導(dǎo)致冷場。

5.時間控制不當：時間控制不當分兩種：一種是由于課堂節(jié)奏過快或教學內(nèi)容準備不足，結(jié)果還沒下課，準備的內(nèi)容就已經(jīng)講完了；另一種是上課節(jié)奏把控不到位，上課進度慢，從而導(dǎo)致“拖堂”。切記！無論是哪種情況，都會降低學生對老師的印象分。

開學第一課，

新教師需要做好哪些準備工作？

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！毙陆處熢撊绾巫龊脺蕚涔ぷ�？

1.做好心理調(diào)適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在學生角色的主導(dǎo)意識是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。

這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應(yīng)教學環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

2.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備好課可不是一件簡單的事：

從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；

從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；

從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況。要了解學生的什么實際情況呢？

一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？

二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？

三是學生的有關(guān)預(yù)備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識是否掌握？有關(guān)能力如何？

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太簡單，而對你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結(jié)果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。

至于了解的途徑，有很多，如看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等。

如果對學生的情況摸得很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

3.反復(fù)“試教”，總結(jié)優(yōu)點和缺點

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內(nèi)進行“預(yù)練”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握得特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

通過“預(yù)練”，可及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應(yīng)變了。

上課時不看教案，又能把課講得特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。

那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

4.注重感情因素，建立良好的師生情感

在教學實踐中，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。

上課過程中，教師應(yīng)充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性；而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學生對教師敬畏而不是敬重。

上課過程中，教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。

新生進入學校后人生地不熟，他們更需要老師的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征，及時把自己關(guān)心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

5.注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮，使學生感到你是位可靠的老師

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。

發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。

同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。

還有就是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

開學第一課，

新教師該怎么上？

1.形象先行 奠定印象

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的印象。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響�！�

其實老師和學生的第一次見面和相親有著很多相似點，人還沒有開口，我們會最先根據(jù)對方的外貌、衣著品味來做一個初步的判斷，這個印象的重要程度不言而喻。師生的初次見面也一樣，學生在心里給老師打的印象分，“形象”大概會占到30%的比例。

為此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。在上第一節(jié)課前，教師最好要修飾一下自己，一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，最基本的一點是在休息好的前提下做到精神煥發(fā)。

教師要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。

2.自我介紹 敞開懷抱

開學的第一堂課，教師首先要做自我介紹，有一個漂亮出彩的亮相，讓學生記住自己，對自己感興趣。

開場白要怎么做？除了介紹自己的姓名和基本信息外，教師過往比較重要的經(jīng)歷，是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。

教師的語言可以風趣幽默，也可以選擇更適合自己風格的方式。重要的是一定要具有親和力，要讓學生感受到你友好的態(tài)度。

另外，自我介紹也是讓學生了解你的個性特點的途徑，可以展示出自己博學的一面，有利于樹立威信，博得好感。

案例

如特級教師孫雙金就以自己的姓來開場：

師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：他一個筋斗能翻十萬八千里。

師：你還知道我們孫家還有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權(quán)。

師：是��！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他在美國的NBA打球。

生：我姓王，我們這個家族出了大書法家王羲之、王獻之。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀念館參觀過。

……

3.游戲互動 拉近距離

在做完自我介紹后，教師先別急著去開始正題。為了能夠進一步了解學生，和學生拉近距離，可以做一些簡單的每個學生都能夠參與到其中的小游戲。

比如搶凳子、擊鼓傳花（音樂代替鼓）、逢七過、逛三園等，這些你應(yīng)該都知道，而且也有一定經(jīng)驗。

案例

以逛三園游戲為例：

這個游戲原本的規(guī)則是：從第一個同學依次開始說，星期三——逛三園——什么園——動物園（或植物園、蔬菜園），然后每個同學必須說出相應(yīng)的動物，不能重復(fù)，也不能停頓，要不然受到處罰。受到處罰的學生，可以做個自我介紹，并且給大家唱首兒歌等。

當然，這個園可以不僅限于此，可以是跟學習相關(guān)的，例如：名人園，作家園、科學家園等等。

4.引入正題 介紹學科

第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學生對本課程的學習興趣。所以在做一些簡單游戲后，教師可以講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實中的實際例子，引導(dǎo)學生去了解這個科目，激發(fā)學生的學習興趣。

此外，教師還可以介紹本學科的學習方法，根據(jù)自身的心得來現(xiàn)身說法。將自己的竅門傳授給學生，讓學生知道下一步該怎么學，怎么配合老師去學習。

最后，可以介紹本學期的學習內(nèi)容、學習目標、自己的教學計劃、講課習慣等等，以便學生能夠更好地接受和適應(yīng)老師。這一部分，可以根據(jù)學生的年級和理解能力來拿捏所講的深淺程度。

5.趁熱打鐵 確立規(guī)則

在班級管理中，教師尤其班主任，很有必要制定一些規(guī)矩來幫助自己約束學生，明確紀律。

當你前面做了不少鋪墊，調(diào)動了學生情緒后，可以趁熱打鐵，向?qū)W生約法三章，表明自己的態(tài)度，學生會記得更深，也更容易接受。

比方，課堂上不能講小話，否則去講臺上給大家唱一首歌；對待作業(yè)不能敷衍了事，更不可以互相抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，就罰抄幾遍……

老師可以根據(jù)自己的情況來制定相應(yīng)的規(guī)矩。但要謹記：不要制定太多規(guī)矩，適量就好。說的時候不能夠太過說教，喋喋不休，要采取學生最容易接受的方式。

教師也可以與學生一同制定“班級公約”，由學生集體提出規(guī)則，建立規(guī)則。這更有利于學生主動遵守規(guī)則，也更有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、班級歸屬感和責任感。

6.課后小結(jié) 及時反思

上完第一堂課后，新教師還要做好一件事情：及時進行自我分析。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、積累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。

因此，新教師在上完第一堂課后，要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些方面較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預(yù)料到的情況，自己是如何應(yīng)變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應(yīng)；下堂課教學要著重注意些什么等等。

分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經(jīng)驗。

（來源：綜合整理自網(wǎng)絡(luò)）