【小峰微觀察 】職業(yè)院校開展勞動教育，其意義不止于技能

日前，《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》（以下簡稱《意見》）公布�！兑庖姟窂娬{，職業(yè)院校的勞動教育重點為注重結合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實習實訓和社會實踐，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，使學生增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

《意見》關于職業(yè)院校勞動教育的重點安排，為職業(yè)院校的勞動教育指明了方向。通常意義上理解，職業(yè)教育是一種技術技能教育，勞動教育的終極目標是助力學生加深對于技能學習的重視，提高他們技能技術水平，實際上，勞動教育對于職業(yè)院校來說，其意義要更加豐富而深刻。

通過勞動教育，學生職業(yè)價值觀明顯提升。一方面，從排斥勞動到親近勞動，勞動教育推動學生對職業(yè)教育的理解大幅度改善。勞動教育的扎實有效推進，幫助學生改變勞動觀念，從排斥勞動逐漸向親近勞動轉變，對于職業(yè)教育的認可度不斷增強，從而真正接受學校的各種專業(yè)教學安排，教學環(huán)境更加穩(wěn)定和諧。例如，受到疫情影響，學校導游專業(yè)的學生感到前途渺茫，思想消沉，負面情緒較多，對專業(yè)社會實踐一度非常排斥。為此，旅游烹飪學院組織24名專業(yè)學生，到嵊泗列島開啟長達一個月的暑期實踐，擔任海島導游。通過實踐磨練，加強了對導游專業(yè)的認知，認識了專業(yè)崗位勞動的積極意義，收獲到職業(yè)工作被認同的幸福感。在此帶動下，導游專業(yè)的學生整體的職業(yè)自信心都有所增強，新學期開學后，都能投入足夠的精力到導游資格證考試的準備中。

另一方面，從拙于動手到巧手善作，勞動教育讓學生對職業(yè)前途的信心大有改觀。學生入校時的勞動能力普遍較差，經(jīng)過學校有目的的勞動教育，學生的勞動能力普遍得到提升，巧手善作使得他們對職業(yè)前途信心大有改觀，認同自己的實踐操作能力，認同自己的專業(yè)技能水平。通過這樣的校園田地勞動，把專業(yè)教育和實際生產(chǎn)勞動結合起來，讓學生在勞動實踐的過程中，感知勞動意義、感知勞動過程，形成正確的勞動價值觀，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。這一年，“勞動實踐田”成為學校全校師生的“網(wǎng)紅打卡點”，一塊塊插著院系班級名牌的整齊菜地，種著不同種類的農(nóng)產(chǎn)品，都與學生的專業(yè)學習緊緊關聯(lián)。比如，烹飪專業(yè)的地里種的是烹飪需要的各種香料，學生表示自己種的香料用起來才更有深刻理解和感悟；營銷專業(yè)的地里每天堅持搞種植生產(chǎn)直播，學生們表示要打造一個“商職院李子柒”，直銷無污染農(nóng)產(chǎn)品；應用工程學院學生則在地里安置傳感器，用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術，實時觀察記錄農(nóng)作物的生長環(huán)境情況。

通過勞動教育，學生的思想工作效能再上臺階。勞動教育可以提高學生對于國家形勢政策的關注度。勞動教育促使學生接近社會現(xiàn)實，感受身邊事物的變遷，幫助他們從個人的小世界里走出來，走進大社會，推動他們對于國家形勢政策的關注度，提高他們的政治敏感度。比如，學校學生報名參加“學生講思政課”“學生講微黨課”活動的人數(shù)逐年提升，他們更加自覺地將個人命運同國家命運緊密聯(lián)系起來。電子商務學院通過組織學生開展助農(nóng)公益勞動，引導他們關心“三農(nóng)”問題，關心鄉(xiāng)村振興，關心國家經(jīng)濟政策的相關內容，不僅幫助果農(nóng)們完成水果采摘和網(wǎng)上銷售工作，還增強學生時事政治上的知識儲備，努力成為政治過硬的時代青年。

其次，通過勞動教育，學生對規(guī)章制度的執(zhí)行能力大幅提升。部分學生在遵紀守規(guī)方面不盡如人意，對學校的相關管理制度存在抵觸情緒，甚至利用自媒體發(fā)表對學校管理上的不滿。學校通過勞動教育強化紀律教育，有效提升學生遵守規(guī)章制度的自覺性。通過網(wǎng)絡自媒體抱怨學校管理的學生人數(shù)不斷下降，違反校規(guī)現(xiàn)象也明顯減少。比如，學校個別專業(yè)有學生曾對學校疫情管理制度有所抵觸。為此，專業(yè)所在學院組織同學們在對口產(chǎn)教融合企業(yè)開展了為期一周的專業(yè)實踐勞動，讓他們親身感受企業(yè)嚴格規(guī)范的員工管理體系。學生回到校園后，理解了學校疫情管理的必要性和合理性，開始自覺遵守相關制度規(guī)定。

文|朱小峰

圖|校新聞中心

審核|宣傳部

責編|張慧敏

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