【小峰微觀察 】超六成職業(yè)院校學生不愿當“藍領”，有啥不正常？

近日，《中國青年報》教育科學部向全國職業(yè)院校學生發(fā)放調查問卷，了解職業(yè)院校學生的就業(yè)意向，共收到有效問卷26596份。調查發(fā)現(xiàn)，63.97%的受訪職業(yè)院校學生畢業(yè)后不會選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位，此外，只有32.8%的受訪職業(yè)院校學生發(fā)現(xiàn)周圍同學畢業(yè)后會選擇電工、焊工等實體經濟崗位。

不出意外，這問卷結果一出臺，就引發(fā)了輿論上的一片嘩然，或向職業(yè)教育的制度設計潑冷水，或責難職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作無意義，或責怪職教學生不切實際好高騖遠等等，真是“無邊質疑紛紛下，不盡批評滾滾來”，好不熱鬧。

不過，這些批評與質疑，其實都是邏輯上站不住的，都是建立在對人才觀以及職業(yè)教育的某種認識偏差的基礎上的。首先，沒有任何一個文件規(guī)定，職業(yè)院校學生的就業(yè)出路一定是“藍領”。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，指出“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。”

職業(yè)教育僅僅是一個教育類型，它的任務和其他教育類型一樣，都是培養(yǎng)人才。國家建設需要多樣化人才，職業(yè)教育和其他類型教育都是有責任、有能力成為高質量人才的輸送者，至于職業(yè)教育接受者會不會選擇成為“藍領”，那要看他們個人的就業(yè)興趣和能力保證了。而且，“藍領”的來源本身就很廣泛，普通本科的畢業(yè)生進入工廠車間成為“藍領”，也不算是什么新聞，只要工作做得舒心、收入上有可觀回報，任何學校的畢業(yè)生都能在“藍領”的崗位上做出成績，發(fā)出光彩。

職業(yè)教育只是為學生搭建了一個成才的“立交橋”，他們完全可以選擇自己喜歡的職業(yè)。只要能力強，只要符合招聘條件，他們?yōu)槭裁床荒艽竽懙娜プ非笞约旱睦硐肽亍Ｅ�評職業(yè)院校學生不愿意做“藍領”的邏輯，其實是一種偏見心理在作祟。在他們看來，一方面，職業(yè)院校學生的能力水平不行，不適合做“白領”；另一方面，“藍領”是一種生產線上的體力勞動者，符合職業(yè)院校學生的特點。這種人才偏見，其實是對現(xiàn)代化生產的一種無視 ，或者說是孤陋寡聞。

目前的產業(yè)結構布局，實際上是一種兩極化。低端產業(yè)，其生產線對于學歷和技能其實并無特殊要求，只要求勞動者能夠完成重復性操作過程就行了；高端產業(yè)，在機器換人的大背景下，則需要勞動者要有較高的知識結構、創(chuàng)新能力。因此，沒有理由要求職業(yè)院校的學生都去做“藍領”，低端產業(yè)的“藍領”他們不一定看得上，高端產業(yè)的“藍領”他們也不定能勝任。

人才的培養(yǎng)和發(fā)展始終是一個動態(tài)的過程。對于學生來說，無論是來自職業(yè)院校還是其他普通高校，他們的擇業(yè)傾向和擇業(yè)結果之間，其實允許存在巨大的差異性。超六成職業(yè)院校學生不愿當“藍領”，沒啥不正常，這正好顯露出教育的人性化和其多樣性、包容性的一面。假之，如果要求職業(yè)院校的學生畢業(yè)后都要成為“藍領”，這將對于目前已經被社會戴上“有色眼鏡”的職業(yè)教育，無異于雪上加霜。畢竟，現(xiàn)實語境下，職業(yè)院校的學生的就業(yè)還是多元化的，除了企業(yè)，進入基層政府機構、自己創(chuàng)業(yè)和升學的學生也占了相當比例，而且都表現(xiàn)很出色。

文|朱小峰

圖|網(wǎng)絡

審核|宣傳部

責編|張慧敏

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