《中國教育報(bào)》刊發(fā)溫州科技職業(yè)學(xué)院院長趙降英署名文章

8月24日，中國教育報(bào)刊發(fā)溫州科技職業(yè)學(xué)院院長趙降英署名文章《以立德樹人為根本，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，做“實(shí)用”的研究和學(xué)問—— 在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮涉農(nóng)高職更大作為 》，全文如下。

鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的根本支撐，而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在科技、在人才。因此，涉農(nóng)高職應(yīng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“技術(shù)研發(fā)聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸和需求、加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化能力、完善人才發(fā)展體制”等重要指示精神，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，將立德樹人作為根本、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)視為己任，從實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富�！蹦繕�(biāo)中凝練科學(xué)研究方向、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革人才評(píng)價(jià)機(jī)制，并結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興人才需要，做“實(shí)用”的研究和學(xué)問，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大作為。

實(shí)現(xiàn)研究價(jià)值

在產(chǎn)業(yè)中體現(xiàn)科技創(chuàng)新之“用”

科研選題是科技工作者首先需要解決的問題。涉農(nóng)高職科研工作者的研究方向和科研項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色最鮮明、解決技術(shù)問題最顯效、服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化最直接、結(jié)合“三農(nóng)”問題最緊密的領(lǐng)域。

一是圍繞國家地方重大技術(shù)選題做研究。涉農(nóng)高職應(yīng)明確在創(chuàng)新鏈中的功能定位，從堅(jiān)持農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)與從區(qū)域資源稟賦實(shí)際出發(fā)相結(jié)合組建科研團(tuán)隊(duì)，打造科研平臺(tái)并進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，助力區(qū)域農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)。積極培育區(qū)域性科技創(chuàng)新顯著優(yōu)勢(shì)，依托跨區(qū)域現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟、國家級(jí)種子種苗科技園區(qū)、區(qū)域性作物育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室加快實(shí)施推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物育種重大科技攻關(guān)，打造“基礎(chǔ)研究—中期試驗(yàn)—片區(qū)試產(chǎn)—全面推廣”的生物育種基礎(chǔ)研究成果產(chǎn)業(yè)化鏈條，深化由單一技術(shù)突破轉(zhuǎn)向科教融合、科研興產(chǎn)、特色推廣生態(tài)體系建設(shè)。

二是圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)農(nóng)村亟待解決問題立項(xiàng)目。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面取得勝利后，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得了歷史性的成就和階段性的飛躍，但是農(nóng)業(yè)整體質(zhì)量效益滯后于快速發(fā)展的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，尤其是利用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用提升和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)民應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面亟待加強(qiáng)。涉農(nóng)高職應(yīng)在強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術(shù)裝備、提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化程度、加快推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化與智慧化融合上下功夫，進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)研究。比如，筆者所在的溫州科技職業(yè)學(xué)院（溫州市農(nóng)科院）就針對(duì)區(qū)域設(shè)施農(nóng)業(yè)智能化設(shè)施建設(shè)以及農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)可視化需求，聯(lián)合省、市相關(guān)部門和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)開展智能化設(shè)施農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)新技術(shù)研究、設(shè)施蔬菜智能裝備研發(fā)與安全生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究和基于GIS與云計(jì)算的溫州市農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)研究，以科技創(chuàng)新和數(shù)字化變革激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展新動(dòng)能。

提升育人水平

在教學(xué)中體現(xiàn)科研成果之“用”

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)更多扎根現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代美麗鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)民生活水平提升的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，是涉農(nóng)高職的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，更是使命職責(zé)所在。

第一，構(gòu)建“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”模式，將科研成果轉(zhuǎn)化為育人成效。同農(nóng)業(yè)農(nóng)村接觸越多、聯(lián)系越緊密、了解越深入，涉農(nóng)高職培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的精準(zhǔn)性、扎實(shí)性才越強(qiáng)，黏合度才越高。涉農(nóng)高職“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”模式，建立科技特派員、科研人員+導(dǎo)師（教師）雙師制，通過學(xué)生深度參與導(dǎo)師（教師）的科研項(xiàng)目，將課堂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所從校內(nèi)搬到果園和田間，打造導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“科研成果—技術(shù)轉(zhuǎn)化—推廣應(yīng)用—精準(zhǔn)服務(wù)”的“研產(chǎn)訓(xùn)用”應(yīng)用型人才培養(yǎng)全鏈條，將知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到服務(wù)“三農(nóng)”中去，踐行“學(xué)有所用”“學(xué)技相長”。比如，溫州科技職業(yè)學(xué)院（溫州市農(nóng)科院）水果、蔬菜科研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)溫州農(nóng)情，針對(duì)農(nóng)民急需掌握通俗易懂的防治技術(shù)，精準(zhǔn)解決生產(chǎn)中病蟲害預(yù)防、控制問題，推出溫州特色作物主要病蟲綠色防控月歷，通過微信公眾號(hào)、面對(duì)面發(fā)放等“線上+線下”相結(jié)合方式圖文并茂普及病蟲害防治知識(shí)和技術(shù)，讓農(nóng)民防得快、記得牢、用得準(zhǔn)，真正把知識(shí)用在農(nóng)村大地上。

第二，強(qiáng)化“教師+行業(yè)+學(xué)生”結(jié)合，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人前沿。學(xué)科競(jìng)賽能夠?qū)�學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新性應(yīng)用于發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新中，行業(yè)競(jìng)賽則更能體現(xiàn)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接緊密程度與人才培養(yǎng)同職業(yè)、崗位需求切合程度。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中，緊跟行業(yè)前沿、技術(shù)變革趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)、應(yīng)用新模式、激活新產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才是涉農(nóng)高職的基本職能。組建校企合作競(jìng)賽班，教師帶隊(duì)參加行業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)賽培結(jié)合、賽培互促，力爭通過學(xué)科競(jìng)賽和行業(yè)技能競(jìng)賽深化學(xué)生對(duì)中國鄉(xiāng)村價(jià)值認(rèn)同、形成完善的技能習(xí)得與切實(shí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)體系、提升智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；按照“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”要求，與科技型龍頭企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字驅(qū)動(dòng)、智慧賦能的數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將“1+X”證書制度擴(kuò)展為“數(shù)字化技能共享、通用技能專業(yè)技能互通”的“1+X+微證書”制度，建立大企業(yè)培育、院校地孵化、小企業(yè)共享的校企合作共同體，深化學(xué)科（專業(yè)）知識(shí)互融互通，體現(xiàn)“崗課賽證”一體化育人，提升學(xué)生知識(shí)交叉融合能力。

關(guān)注人才成長

在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)改革深化之“用”

要?jiǎng)?chuàng)造有利于科學(xué)研究、科研人員成長的良好科研生態(tài)。通過建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大科研人員解放思想、大膽創(chuàng)新。涉農(nóng)高職應(yīng)以幫助科研人員樹立正確的研究導(dǎo)向、強(qiáng)化科研成果向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、實(shí)施分層分類的人才培養(yǎng)舉措為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)注項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)到關(guān)注人才成長上來。

首先，“破五唯”是外在體現(xiàn)，關(guān)鍵要激發(fā)人才成長內(nèi)生動(dòng)力。將弘揚(yáng)科學(xué)家精神和扎根廣大農(nóng)村做研究的國之大者胸懷與涵養(yǎng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)小我成就相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)科研人員的職前教育，挖掘“三農(nóng)”科研榜樣，擴(kuò)展“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)涵，將涉農(nóng)高職的校史融入黨史學(xué)習(xí)教育中，堅(jiān)定科研人員面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的信心、加強(qiáng)面向鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)做研究的擔(dān)當(dāng)。在用好“破五唯”政策的同時(shí)為科研人員成長提供政策支持和暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，科研管理部門、人事管理部門、產(chǎn)業(yè)開發(fā)部門打開校內(nèi)成果認(rèn)定、轉(zhuǎn)化內(nèi)循環(huán)，將成果轉(zhuǎn)化最大收益留在科研團(tuán)隊(duì)、留給科研人員，同時(shí)暢通校政產(chǎn)項(xiàng)目“揭榜掛帥”大循環(huán)，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)庫，根據(jù)研究領(lǐng)域精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮高校人才聚集的優(yōu)勢(shì)。

其次，“內(nèi)培外引”是拓寬途徑，關(guān)鍵是要優(yōu)化各類人才評(píng)價(jià)制度。涉農(nóng)高職應(yīng)“遵循科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新雙輪驅(qū)動(dòng)”，遵循農(nóng)業(yè)科學(xué)研究周期長、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化效果較慢、人才培養(yǎng)終身化明顯的特點(diǎn)，分類構(gòu)建人才評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化人才評(píng)價(jià)制度，解決涉農(nóng)高職“人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾”。通過細(xì)化“科研主崗”“教學(xué)科研雙責(zé)雙崗”“教學(xué)主崗”的崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同崗位貢獻(xiàn)、成效、育人目標(biāo)實(shí)施以科技創(chuàng)新質(zhì)量、成果轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)、成果推廣成效、教學(xué)改革績效為導(dǎo)向的分類評(píng)價(jià)體系，正確評(píng)價(jià)各類人才成果的“科學(xué)價(jià)值、技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值”，讓人才的創(chuàng)造性活動(dòng)在不同崗位得到充分發(fā)揮。

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發(fā)布|黨委宣傳部

來 源| 中國教育報(bào)

編 輯|溫科傳媒 謝蘭

審 核|魏鵬飛