沒有數(shù)據(jù)后臺的教育機構(gòu)都是耍流氓！

提到數(shù)據(jù)，我們一般會同企業(yè)聯(lián)系到一塊，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并制定KPI，隨之運營管理，以最優(yōu)效率解決問題。教學(xué)又何嘗不應(yīng)如此？

現(xiàn)如今數(shù)據(jù)早已不是高高在上的，除了工作，教學(xué)數(shù)據(jù)可視化可追蹤化已逐漸成為大流。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，平板電腦等個人設(shè)備在我們優(yōu)勝課堂教學(xué)中早已開始使用，并初見成效。

如我們上一篇文章《優(yōu)勝教育 x 點碼編程 | AI時代，擁有編程邏輯思維的孩子或?qū)⒊伞白顡屖秩瞬拧保　?/p>

以網(wǎng)絡(luò)智能設(shè)備為基本載體的數(shù)據(jù)可視化課堂技術(shù)（Classroom Technology）正以前所未有的態(tài)勢融入課堂教學(xué)，不斷推進課堂教學(xué)的變革與發(fā)展。

除了先進的硬件條件，數(shù)據(jù)分析能給學(xué)生和家長帶來的遠不止上述這點。

教學(xué)數(shù)據(jù)需要被記錄

比如一個學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)（45分鐘）真正吸收的可能只有60%的知識點，剩下的40%則是被遺漏和不理解，在之后的課程中，教師的職責(zé)是通過課后作業(yè)、當堂測驗、錯題解析、學(xué)生發(fā)問等途徑讓學(xué)生在鞏固60%的同時，再次學(xué)習(xí)剩下的40%疑難點。

鼓樓優(yōu)勝的外教課正有趣進行中

這40%則可以通過技術(shù)后臺，像每日日志般被記錄并被拿出來翻看，進行記憶點的再次加固，達到100%的教學(xué)效果。一旦教師掌握了足夠充分的數(shù)據(jù)，便可以更及時、科學(xué)地調(diào)整教學(xué)。

如此一來，不光老師可以看到學(xué)生正在做什么，家長更可以通過后臺總結(jié)反饋了解孩子的學(xué)習(xí)近況，讓學(xué)習(xí)更加透明化。

下列為鼓樓優(yōu)勝的后臺反饋

數(shù)據(jù)可追蹤化的益處

很多家長都對同一個老師的教學(xué)保有執(zhí)念，仿佛這節(jié)課由王老師教學(xué)，這輩子都跟定王老師了，百家姓非王不接受。

其實，不難理解，在數(shù)據(jù)記錄保存和追蹤化前，因為老師的更換會對學(xué)生的學(xué)習(xí)銜接過度產(chǎn)生影響。

而如今，在鼓樓優(yōu)勝，此類問題已不復(fù)存在，學(xué)生的每一級學(xué)習(xí)過程都會保有記錄，且教材同步化，因此每一位優(yōu)秀的老師在對不同的孩子的教學(xué)中，心里都會有桿秤，個性化因材施教被更加放大利用。

做到不同老師可以對同一個學(xué)生進行無偏差銜接教學(xué)。

除了優(yōu)勝后臺數(shù)據(jù)外，優(yōu)勝的每一位家長都會通過微信與老師、教學(xué)顧問之間保持緊密聯(lián)系

數(shù)據(jù)化教學(xué)對家庭的影響

數(shù)據(jù)可追蹤化其實變相創(chuàng)造了一個“云課堂”，最直接的感受就是拉近的父母與孩子間的距離。

作為成人，我們大多經(jīng)歷過成長叛逆期，會對父母的一句問話產(chǎn)生厭倦，如今我們自己為人母為人夫，可以去試著從數(shù)據(jù)了解孩子的優(yōu)缺點，理解孩子的成長必經(jīng)壓力。

鼓樓優(yōu)勝的編程課與安靜的自習(xí)

數(shù)據(jù)化教學(xué)應(yīng)被擴展認知

真實的教學(xué)數(shù)據(jù)不會“說假話”，它會賦予教師“顯微鏡”式的觀察能力(看得更細)和“望遠鏡”式的預(yù)測能力(看得更遠)，讓教師和家長充分了解每一位學(xué)生，從而借助技術(shù)工具和智能平臺開展真正意義上的個性化教學(xué)。

這種以“數(shù)據(jù)分析—特征發(fā)現(xiàn)—智能干預(yù)”為特征的個性化教學(xué)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校教育實現(xiàn)規(guī)模化、個性化教育的必然選擇。

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