我聽教授說專業(yè) | 工業(yè)設計

朱 志 偉

教授，畢業(yè)于北京科技大學，現(xiàn)為杭州師范大學工學院工業(yè)設計專業(yè)負責人。獲得高等教育省級教學成果三等獎，全國工業(yè)設計專業(yè)本科優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師，校級科技進步一等獎，指導學生獲得浙江省大學生工業(yè)設計競賽一等獎等。參與冶金工業(yè)部、中國科學院科研項目、國家自然科學基金面上項目等多項國家級科研項目，在國內(nèi)國外學術(shù)期刊發(fā)表論文48篇，其中一級期刊及EI收錄15篇。

工業(yè)設計/非師范/本科/四年制

培養(yǎng)目標：本專業(yè)以浙江省智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為導向，依托杭州市互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聚集基礎，通過學科交叉融合，圍繞智能產(chǎn)品設計和信息交互設計方向構(gòu)建專業(yè)體系。培養(yǎng)具備扎實的自然科學與工程學科基礎，系統(tǒng)掌握工業(yè)設計專業(yè)的基礎理論、專業(yè)技能以及實踐方法，具備工程應用能力、研究分析能力、交流溝通能力以及組織管理能力，具備復合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以及可持續(xù)發(fā)展能力，具備人文關(guān)懷、社會責任感和國際視野，能夠在企事業(yè)單位、專業(yè)設計機構(gòu)、科研院校從事產(chǎn)品設計研究開發(fā)和設計管理的高級復合應用型人才。

課程設置：工業(yè)設計導論、高等數(shù)學、大學物理、電子電工學、C程序設計、機械設計基礎、產(chǎn)品設計、工業(yè)設計史、人機工程學、設計方法學、產(chǎn)品設計材料與工藝、產(chǎn)品專題設計、計算機輔助設計、設計素描與快速表現(xiàn)、構(gòu)成與造型創(chuàng)意等專業(yè)必修課程，另開設智能產(chǎn)品設計、智能產(chǎn)品控制技術(shù)、計算機輔助工程設計、快速成型技術(shù)、信息交互設計與實踐、信息交互與體驗設計導論、信息交互設計原理方法、需求工程、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新設計等專業(yè)選修課。

就業(yè)方向：在企業(yè)和事業(yè)單位的設計部門、專業(yè)設計機構(gòu)、國內(nèi)外科研院校等單位，從事創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)設計、交互與體驗設計、用戶研究、設計管理以及設計研究等工作。

Q1.工業(yè)設計專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

工業(yè)設計是自然科學、工程、藝術(shù)、人文、社會、商業(yè)等多學科交叉融合而成的綜合性和應用性學科。是應用科學技術(shù)和人文藝術(shù)，在不斷變化的社會、經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)格局下，以開拓創(chuàng)新的思維方式來設計現(xiàn)代人類社會出現(xiàn)的各類批量化生產(chǎn)的工業(yè)品以及系統(tǒng)、過程、服務和體驗，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兩�活方式，提高生活質(zhì)量，以可持續(xù)發(fā)展的價值理念探索和協(xié)調(diào)人與器物以及自然環(huán)境之間的關(guān)系。

工業(yè)設計的研究對象主要有現(xiàn)代產(chǎn)品設計方法，現(xiàn)代社會家居和公共環(huán)境中的器物以及服務設計，人與機器的交互方式，人機界面信息設計，可持續(xù)發(fā)展的生活方式設計等。

Q2.工業(yè)設計專業(yè)本科核心課程有哪些?

產(chǎn)品設計、工業(yè)設計史、人機工程學、設計方法學、產(chǎn)品設計材料與工藝、產(chǎn)品專題設計、計算機輔助設計、設計素描與快速表現(xiàn)、構(gòu)成與造型創(chuàng)意等。

Q3.學習工業(yè)設計專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)?

工業(yè)設計是一個實踐性的專業(yè)，學生除了要掌握基本理論知識，還要善于動手實踐，樂于實踐，通過實踐進行學習和反思。

工業(yè)設計是跨學科專業(yè)，需要學生具備較廣的知識面，有開闊的視野，對科技、藝術(shù)、人文有興趣，思維活躍，性格包容，樂于接受新鮮事物。

工業(yè)設計需要學生具備團隊合作能力，善于溝通和交流合作。

Q4.工業(yè)設計專業(yè)學習過程中，有可能遇到的困難是什么?

工業(yè)設計專業(yè)是跨學科專業(yè)，是工程科學和藝術(shù)設計的結(jié)合。優(yōu)秀的工業(yè)設計師不僅要有審美意義上的創(chuàng)作基礎，還要了解和熟悉產(chǎn)品工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及制造基礎。工業(yè)設計基礎課設置有數(shù)學、物理、電子電工、C語言等自然科學以及工程基礎課程，專業(yè)課程設置有設計素描、設計表現(xiàn)、構(gòu)成與造型創(chuàng)意等藝術(shù)類設計課程。部分學生可能在這兩類課程的學習上有困難，需要同學在早期基礎課學習時全力投入，刻苦努力，打好學科基礎，在專業(yè)課學習時充分利用課程實踐環(huán)節(jié)，勤于動手，通過實踐思考學習。在課后以及寒暑假通過各類社會實踐、見習和實習活動加強實踐能力，積極主動參加各類專業(yè)競賽，將理論與實踐結(jié)合，工程科學與藝術(shù)設計結(jié)合。

Q5.社會上是否存在對工業(yè)設計專業(yè)的認識誤區(qū)?

有人會認為學習工業(yè)設計一定要會畫畫。學生如有一些繪畫基礎會有利于專業(yè)課的學習，但工業(yè)設計并不需要學生具備很高的繪畫水平。

工業(yè)工程和工業(yè)設計會被混淆。這兩個不是一個專業(yè)，差別很大：工業(yè)工程是研究企業(yè)生產(chǎn)過程中的流程改進和工藝改進，關(guān)注的是生產(chǎn)者和生產(chǎn)管理；工業(yè)設計研究的是工業(yè)產(chǎn)品的設計，關(guān)注的是消費者和用戶。

Q6.社會生活中有哪些問題，需要通過工業(yè)設計來解決？

從一支筆到汽車飛機等交通工具，生活中種種存在不合理、不友好的產(chǎn)品以及服務系統(tǒng)，都需要工業(yè)設計來解決。這些問題包含：產(chǎn)品或服務需要更好的外觀和功能以吸引消費者的興趣；產(chǎn)品或服務需要優(yōu)化用戶體驗；產(chǎn)品或服務需要控制成本達到量產(chǎn)標準；產(chǎn)品或服務需要更好的品牌和推廣；產(chǎn)品或服務需要推動可持續(xù)發(fā)展的生活方式等。

Q7.工業(yè)設計專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類?

國家“十四五”規(guī)劃以及“中國制造2025”提出加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，指出工業(yè)設計在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中的關(guān)鍵作用，貫徹智能、綠色、協(xié)同為特征的設計理念，推動制造業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級。浙江省制造業(yè)發(fā)達，杭州市提出推動“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)設計+制造”的融合發(fā)展多元化模式，將杭州打造成影響全國、具有全球影響力的“互聯(lián)網(wǎng)+”工業(yè)設計中心。

工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面寬，畢業(yè)生去向包括（1）讀研和出國深造；（2）制造業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的各類國資、外資、民營企業(yè)，如華為、吉利、阿里巴巴、微軟等；（3）設計公司等各類專業(yè)設計機構(gòu)；（4）科研院校、設計院等事業(yè)單位。主要從事創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)設計、交互與體驗設計、用戶研究、設計管理以及設計教學研究等工作。

師生參加浙江省大學生工業(yè)設計大賽獲一等獎

學生獲得iF設計獎

與中國著名藝術(shù)家韓美林先生合影

在專業(yè)教室討論設計方案

在專業(yè)教室制作模型

三維打印實驗室JPG

介紹智能寵糧桶的設計

智慧教室

工業(yè)設計專業(yè)作品展

為企業(yè)設計開發(fā)的產(chǎn)品，已成功上市

為企業(yè)設計開發(fā)的產(chǎn)品，已成功上市

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