我在湖師等你｜口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)：致力于培養(yǎng)“明體達用”的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才！

我�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)救疾恤患

慎獨奉獻的人才

讓我們共同對話盧東民教授

和優(yōu)秀學(xué)姐陳佳欣

了解我校醫(yī)學(xué)院的

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

口腔醫(yī)學(xué)（五年制本科）

專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)熱愛祖國，忠于人民，遵紀守法，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生的，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的人文社會科學(xué)及相關(guān)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)基本理論知識和基本技能，具有較強的崗位勝任力，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、 臨床思維能力和團隊合作能力，畢業(yè)后能在各級基層醫(yī)療機構(gòu)從事口腔疾病的診治、修復(fù)和預(yù)防等工作的“明體達用” 的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。

主干課程

人體解剖學(xué)（含口腔頜面部解剖學(xué)）、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)（含病理生理學(xué)）、 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)（含醫(yī)學(xué)影像學(xué)）、內(nèi)科學(xué)、 外科學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、口腔粘膜病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔種植學(xué)等課程。

就業(yè)方向

適各級基層醫(yī)療單位從事臨床口腔醫(yī)療預(yù)防、保健與科研等工作。

專業(yè)特色

1.突出 “崗位勝任力”培養(yǎng)

基于OBE理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、醫(yī)學(xué)教育改革、國家口腔醫(yī)學(xué)本科教育標準，立足區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，反向設(shè)計培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程體系。以“崗位勝任力”為培養(yǎng)導(dǎo)向，緊密接軌國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求，以“早臨床、多臨床”為核心，以全程化、多模塊實踐教學(xué)為特點，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)模式，聯(lián)動第一、二課堂，突出對學(xué)生的實踐技能、臨床思維、學(xué)習(xí)能力等崗位勝任能力的培養(yǎng)。保障人才培養(yǎng)的達成度。

2.構(gòu)建“醫(yī)教協(xié)同”培養(yǎng)模式

充分發(fā)揮學(xué)校、附屬口腔醫(yī)院在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，將理論教學(xué)、實驗教學(xué)、臨床實踐教學(xué)三者有機融入到培養(yǎng)全過程中，構(gòu)建“醫(yī)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

教授帶你看專業(yè)

教授名片

盧東民，男，1965年出生，教授，主任醫(yī)師。中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔修復(fù)學(xué)專委會常務(wù)理事，中國醫(yī)學(xué)救援協(xié)會醫(yī)學(xué)教育分會副會長。湖州市重點支撐學(xué)科負責人，從事口腔醫(yī)學(xué)教育研究、口腔修復(fù)基礎(chǔ)與臨床研究，主講《口腔修復(fù)學(xué)》、《口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》等課程。先后主持和參與國家、省部級科研課題、省教學(xué)成果獎十余項，公開發(fā)表論文二十余篇，榮獲湖州市突出貢獻教育工作者、湖州師范學(xué)院胡瑗卓越管理一等獎、三育人先進個人等多項榮譽。

教授訪談

Q

我�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和特色有哪些？

專業(yè)/學(xué)科地位：

我�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1995年，2005年口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)申報成功，成為浙江省內(nèi)繼浙大、溫醫(yī)大后較早招收本科的院校，2006年開啟口腔醫(yī)學(xué)本科人才的培養(yǎng)。辦學(xué)以來立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，通過多年醫(yī)教研的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)科、教學(xué)、科研能力穩(wěn)步提升�，F(xiàn)擁有直屬附屬口腔醫(yī)院、口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、第一臨床醫(yī)學(xué)院、浙北臨床醫(yī)學(xué)院及省內(nèi)外數(shù)十余個實踐基地等平臺資源。并以優(yōu)異的成績順利通過2017年教育部組織的本科專業(yè)審核評估。

人才培養(yǎng)：

學(xué)院依據(jù)學(xué)�？傮w辦學(xué)定位，積極開展人才培養(yǎng)模式改革，形成了“校地共育、醫(yī)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)特色。充分發(fā)揮學(xué)校、附屬口腔醫(yī)院在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，以“崗位勝任力”為培養(yǎng)導(dǎo)向，以“早臨床、多臨床”理念為核心，以全程化、多模塊實踐教學(xué)為特點，優(yōu)化課程體系，無縫對接理論、實驗、臨床實踐教學(xué)。聯(lián)動第一、二課堂，重視對學(xué)生的實踐技能、臨床思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過多年的努力，在升學(xué)、就業(yè)等各方面均取得了可喜的佳績，為社會輸送了一批優(yōu)良的專業(yè)人才。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程和課程特色有哪些？

主干課程：

包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、口腔解剖生理學(xué) 、牙體牙髓病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)，其中系統(tǒng)解剖學(xué)、口腔解剖生理學(xué) 、牙體牙髓病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)為核心課程。

學(xué)位課程：

大學(xué)英語II、系統(tǒng)解剖學(xué)、口腔解剖生理學(xué) 、牙體牙髓病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)。

課程特色：

依據(jù)國家口腔醫(yī)學(xué)本科教育辦學(xué)標準，構(gòu)建以通識必修+通識選修+專業(yè)必修（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)+口腔醫(yī)學(xué)）+專業(yè)任選+實踐性課程為一體的課程體系。打破以往“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)-臨床醫(yī)學(xué)-口腔醫(yī)學(xué)”三段式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入“早臨床、多臨床”的教學(xué)理念，增加臨床實踐在不同階段中的比例，將專業(yè)課程前伸化。并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向設(shè)置相應(yīng)的選修課程模塊，如針對考研方向設(shè)置SPSS的應(yīng)用、醫(yī)學(xué)論文寫作、口腔生物學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語等課程。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有哪些重要的實踐環(huán)節(jié)和實踐平臺？

口腔醫(yī)學(xué)是實踐性極強的專業(yè)，其實踐環(huán)節(jié)在本專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，通過多年的建設(shè)，已構(gòu)建較為完善的實踐體系，搭建了良好的實踐平臺�？谇会t(yī)學(xué)本科實踐環(huán)節(jié)主要包括：各類專業(yè)必修課程課內(nèi)實驗、社會實踐、軍事訓(xùn)練、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（含專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)48周）等內(nèi)容。具體由學(xué)校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、臨床技能實訓(xùn)中心、口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、附屬口腔醫(yī)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、浙北臨床醫(yī)學(xué)院及省內(nèi)外近30所實習(xí)醫(yī)院構(gòu)建而成的一體化實踐教學(xué)平臺共同承擔完成，為保障應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了全程、全方位的保障。

Q

學(xué)校是如何培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的？

依據(jù)湖州師范學(xué)院辦學(xué)定位，立足區(qū)域醫(yī)療行業(yè)發(fā)展需求，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，遵循“校地共育、醫(yī)教協(xié)同發(fā)展”的模式，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、價值引領(lǐng)為目標，將“早臨床、多臨床”理念貫徹于人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建完善的理論與實踐教學(xué)及第二課堂教學(xué)體系，搭建良好的實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)具備扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、較強的醫(yī)學(xué)實踐技能和自主學(xué)習(xí)能力，具備良好職業(yè)素養(yǎng)，具備良好崗位勝任能力，適應(yīng)湖州及長三角區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的第二課堂是如何安排的？

2013年，學(xué)院啟動第二課堂的頂層設(shè)計，制定第二課堂教育計劃，并編制成學(xué)生成長成才手冊。2014年學(xué)校出臺了《湖州師范學(xué)院學(xué)生課外學(xué)分管理辦法》《湖州師范學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》，初步將第二課堂納入學(xué)分管理范疇。經(jīng)過三年試點，2017年學(xué)院圍繞學(xué)校相關(guān)文件精神，在人才培養(yǎng)方案中明確設(shè)置5個第二課堂學(xué)分的要求，并研究出臺了《醫(yī)學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理辦法》《醫(yī)學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分認證體系》等多項規(guī)章制度，初步構(gòu)建“1+2+3+4+N”的醫(yī)學(xué)生第二課堂教育框架體系。

第二課堂形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，時間上涵蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全周期，結(jié)合專業(yè)背景與學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實際情況，量身定制內(nèi)容。主要包括“職業(yè)素養(yǎng)教育（醫(yī)學(xué)生授袍儀式、始業(yè)教育、醫(yī)學(xué)講壇等）、科研創(chuàng)新（各類科研項目與撰寫論文訓(xùn)練等）、社會實踐（專業(yè)社團與協(xié)會活動、暑期實踐等）、志愿服務(wù)（公益項目與志愿活動）、學(xué)科競賽”等必、選修多項模塊。為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實踐技能、科研能力，培養(yǎng)科研思維，強化醫(yī)學(xué)生使命與責任感夯實基礎(chǔ)。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是如何培養(yǎng)的？

為保障口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無論在師資、實驗平臺、課程方面均采取了相應(yīng)的舉措。在課程設(shè)置方面，開設(shè)了相應(yīng)的課程：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)論文寫作、口腔生物學(xué)、SPSS的應(yīng)用等。其次在硬件設(shè)施方面，投入600多萬元精心打造創(chuàng)新實驗平臺（該平臺已被批準為浙江省重點實驗室）。再次，在師資方面，依靠強大的青年博士教師組成的科研指導(dǎo)團隊。具體實施則根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景與學(xué)習(xí)情況，由平臺負責人統(tǒng)籌安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師與科研任務(wù)，提供更多更好的機會，讓學(xué)生參與到各類科研訓(xùn)練活動中，更好滿足學(xué)生科研學(xué)習(xí)的需求。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的升學(xué)率和國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率如何？

在學(xué)校學(xué)院對升學(xué)等各項工作的高度重視下，近年來，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生升學(xué)率逐年提升，考取院校遍布省內(nèi)外，主要有復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟大學(xué)、鄭州大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等。其中，2022屆畢業(yè)生升學(xué)率為21.9%， 雙一流院校錄取率占總錄取率42.9% 。2021屆畢業(yè)生就業(yè)率98%，畢業(yè)生對母校滿意度良好。

歷年來執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試平均通過率90%，2021年省廳公布的數(shù)據(jù)中，躍居浙江省第二名，僅次于浙江大學(xué)，為社會輸送了一批優(yōu)良的口腔專業(yè)人才。

Q

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向如何？

我校口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)方向主要包括：升學(xué)深造、各類基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，其中以基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)就業(yè)為主。近三年畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量逐年提升。此外，按照目前國家口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，新進醫(yī)療單位的本科畢業(yè)生由所在單位委派接受為期三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，錄取碩士研究生專碩類型的學(xué)生則可同時完成三年的學(xué)歷學(xué)位教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，進一步提升專業(yè)臨床實踐能力，為成為一名合格的新時代口腔醫(yī)師奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)長學(xué)姐談專業(yè)

受訪學(xué)姐介紹

陳佳欣學(xué)姐

救死扶傷，醫(yī)德流芳。我是來自醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院2017級口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的陳佳欣。2022年，我有幸考取了浙江大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生。現(xiàn)在，我把我與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的故事說給你們聽：

特魯多醫(yī)生曾說“有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰”。感謝高考畢業(yè)后的堅持，讓我選擇了來湖州師范學(xué)院學(xué)習(xí)，打開了口腔醫(yī)學(xué)這扇門。在五年的大學(xué)時光里，學(xué)院開設(shè)了各類專業(yè)課，豐富的課程與優(yōu)秀的教師隊伍，給我的五年光陰留下了深刻的記憶。在口腔醫(yī)學(xué)的瀚海中，我們可以了解口腔的構(gòu)造，構(gòu)建自己喜歡的模型；在系統(tǒng)解剖中領(lǐng)悟生命的奧義；在細胞生物學(xué)中探尋生物起源……

醫(yī)路苦作舟 實踐出新知

“明體達用”是我校校訓(xùn)，“救疾恤患，慎獨奉獻”是我院院訓(xùn)。在校期間，我秉承著“學(xué)海無涯苦作舟”的理念，大學(xué)四年綜合績點專業(yè)前三。五年里，我積極投身科研活動，在浙江省媒介生物學(xué)與病原控制重點實驗室參加國家自然科學(xué)基金項目相關(guān)實驗，學(xué)習(xí)腦立體定位手術(shù)、冰凍切片、動物行為實驗、數(shù)據(jù)量化、光遺傳學(xué)和免疫組化等實驗操作。在校期間參與發(fā)表SCI期刊論文1篇，中文核心期刊一篇，并以一作發(fā)表中文文章一篇；主持一項校級課題并以第一申請人獲實用新型專利一項。我十分感謝醫(yī)學(xué)院給予了我快速成長的機會。

沒有什么能信手拈來，實踐出真知是亙古不變的道理�？谇会t(yī)學(xué)本科實踐環(huán)節(jié)主要包括：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)等內(nèi)容。具體由學(xué)校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、臨床技能實訓(xùn)中心、口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、附屬口腔醫(yī)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、浙北臨床醫(yī)學(xué)院及省內(nèi)外近30所實習(xí)醫(yī)院構(gòu)建而成的一體化實踐教學(xué)平臺共同承擔完成，為應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了全程、全方位的保障。

君子力學(xué)，晝夜不息�？谇会t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)離不開技能訓(xùn)練。在技能方面，本專業(yè)配有專業(yè)的臨床及教學(xué)教師，為我們的成長助力。大學(xué)期間，我積極參與校口腔技能大賽，在老師及同學(xué)們的幫助下，獲校技能大賽二等獎。近年來，本專業(yè)多名學(xué)子在國家級、省級教學(xué)技能大賽上嶄露頭角，并取得了優(yōu)異的成績。這些成就讓我意識到:那些看似不起波瀾的日復(fù)一日會突然在某一天讓人看到堅持的意義。

我的大學(xué)時光

耕耘砥礪，初心彌堅。五年光陰，我有幸獲得了全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎、全國大學(xué)生英語競賽C類三等獎、浙江省政府獎學(xué)金、校專業(yè)一等獎學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀社團干部、校優(yōu)秀學(xué)生等榮譽50余項。

立己達人，兼濟天下。在校期間，我曾擔任�？谇粎f(xié)會部長、院組織部部長、班級團支書，班級組織委員、校口腔志愿服務(wù)隊隊員等職務(wù)。參與愛牙日及社團招新等工作的宣傳活動、社區(qū)及幼兒園口腔保健知識的普及等工作。在其位，謀其職，不同的任職經(jīng)歷讓我經(jīng)歷了不一樣的精彩，為我的大學(xué)時光留下濃重的一抹色彩。

百尺竿頭，更進一步。我�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率逐年提高，已為全國各地輸送了大批優(yōu)秀口腔醫(yī)學(xué)人才。讀研固然辛苦，雖然夜色黑涼，但前行必有曙光。愿每個人都能遵循自己的時鐘，做不后悔的選擇，散發(fā)自己的光芒。

歡迎高考學(xué)子們報考

湖州師范學(xué)院

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

共譜醫(yī)學(xué)繁榮發(fā)展新篇章！

編輯 |徐可卿

來源｜醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院

責編 | 戚詩帆 黃昕愉 樓曉歡

審核 | 俞虹 周家輝

終審 | 程龍

出品 | 湖州師范學(xué)院黨委宣傳部、新聞中心