『昭昭帶你看專業(yè)』|學(xué)前教育(師范)專業(yè)

立足浙江、面向全國(guó)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，富有高尚師德和教育情懷，具備良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、突出的保教實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神和自我發(fā)展能力，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事學(xué)前教育教學(xué)、科研及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。

培養(yǎng)尚師德、有理想、博學(xué)識(shí)、優(yōu)素養(yǎng)、勤實(shí)踐、強(qiáng)能力、善反思、會(huì)發(fā)展的卓越應(yīng)用型學(xué)前教育工作者為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

制定了以社會(huì)需求為導(dǎo)向、建構(gòu)實(shí)踐取向的以“培養(yǎng)師德-師能-師藝并重的高素質(zhì)應(yīng)用型幼兒園教師”為具體的育人目標(biāo)，建立以“怡情立德，厚基明理，重能強(qiáng)技”為基本策略的、強(qiáng)化實(shí)踐及實(shí)踐反思能力的人才培養(yǎng)體系：以培養(yǎng)“三有三實(shí)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建構(gòu)起秉持實(shí)踐取向的學(xué)前教師教育學(xué)科課程體系，“三維四層”實(shí)踐教學(xué)體系，“三寓三體”的教學(xué)法體系及N+1課程考核方法體系。

結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)特點(diǎn)要求，建立包括通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊及實(shí)踐創(chuàng)新課程模塊的課程體系，既注重學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又關(guān)注專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)不同課程模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能做到博學(xué)多能，將知識(shí)融會(huì)貫通，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的優(yōu)勢(shì)打造網(wǎng)絡(luò)課程，把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等信息化教學(xué)方式，多方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能在課堂以外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)自己感興趣而非學(xué)校規(guī)限的內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)權(quán)利的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校作用，有組織地將學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)地篩選和組織起來(lái)。

以學(xué)前教育專業(yè)特色為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面和諧發(fā)展為主題， 以自主學(xué)習(xí)、自我管理為主要內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)，打造和諧共進(jìn)、忠于幼教、 兒童第一、創(chuàng)新篤行的學(xué)前教育“佑幼”專業(yè)文化。

在文化建設(shè)中，注重精神文化和物質(zhì)文化建設(shè)的互動(dòng)和諧，以專業(yè)文化為根基來(lái)打造教育環(huán)境，又以教育環(huán)境為契機(jī)促進(jìn)專業(yè)文化。

全系現(xiàn)共有23名教師，1名專業(yè)負(fù)責(zé)人、1名系主任，2名系副主任，1名實(shí)驗(yàn)室副主任，共同組成系部的核心組織力量。打破系部分界，建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基層教學(xué)組織。目前，學(xué)前教育專業(yè)擁有學(xué)前教育理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)四個(gè)核心團(tuán)隊(duì)。同時(shí)與教育學(xué)院共享教育學(xué)團(tuán)隊(duì)、 心理學(xué)團(tuán)隊(duì)、口語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、書(shū)法教育團(tuán)隊(duì)。

以提升師資隊(duì)伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，積極引進(jìn)青年博士，近兩年，引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人1人，優(yōu)秀博士3人。師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化：1人獲省萬(wàn)人計(jì)劃，1人獲省宣傳文化“五個(gè)一批”人才，1人獲市第六屆拔尖人才，1人入選市高層次特殊支持計(jì)劃，1人主持市名家工作室，2人獲市宣傳文化“四個(gè)一批”人才，3人次分赴美、英任訪問(wèn)學(xué)者。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，綜合素質(zhì)高。學(xué)生曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、浙江省師范生技能大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、臺(tái)州市第六屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)“發(fā)言人”大賽一等獎(jiǎng)；臺(tái)州學(xué)院第五屆中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；臺(tái)州學(xué)院學(xué)前教育首屆模課大賽一等獎(jiǎng)；學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能考核競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，聲樂(lè)技能考核競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；“享和合文化，浴墨林之風(fēng)”首屆臨海市大學(xué)生書(shū)法大賽二等獎(jiǎng)；臺(tái)州市大學(xué)生“放飛理想 激揚(yáng)青春 喜迎十九大”演講比賽三等獎(jiǎng)；臺(tái)州市第六屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽三等獎(jiǎng)；臺(tái)州學(xué)院創(chuàng)意才藝秀三等獎(jiǎng)；“普譯獎(jiǎng)”全國(guó)大學(xué)生翻譯比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；第三屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

本專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍歡迎，培養(yǎng)質(zhì)量在我市乃至省內(nèi)享有良好的聲譽(yù)。在“專業(yè)相關(guān)度”“離職率”“總體滿意度”“實(shí)踐教學(xué)滿意度”等指標(biāo)上一直位居全省各專業(yè)前列，其中的“實(shí)踐教學(xué)效果滿意度”在學(xué)生畢業(yè)三年后的調(diào)查中顯著提升，得到用人單位的普遍認(rèn)可�？既〗處熧Y格證每屆穩(wěn)定在 99%以上。

近三年，初次就業(yè)率分別為 97.06%、99.43%、98.09%；畢業(yè)生在各地教師招聘考試中表現(xiàn)突出，入編率為65.73%、71.76%、73.48%。另有部分學(xué)生考取碩士研究生繼續(xù)深造，如2013級(jí)的吳笑言（英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)）、2014級(jí)的鄧佳妮（浙江師范大學(xué)）、2015級(jí)的馬博臻（香港教育大學(xué)）、2016級(jí)的姜雯萱（浙江師范大學(xué)）等。

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編輯：江 楓

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