這里，都是你關(guān)心的｜@創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院

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創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院主動(dòng)應(yīng)對(duì)“藝科融合”發(fā)展趨勢(shì)，確立“著眼藝科融合，推動(dòng)跨界教學(xué)，打造創(chuàng)新社區(qū)，重建設(shè)計(jì)人文”的建設(shè)目標(biāo)，以真實(shí)社會(huì)為參照，以未來(lái)拓展為方向，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，積極探索“士”字結(jié)構(gòu)的“博”“約”結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑”“縱深型”的創(chuàng)新人才。在教研模式上，開(kāi)創(chuàng)性地實(shí)行“院所制”教研模式，開(kāi)展學(xué)分制、課修制與項(xiàng)目制教學(xué)，以研究院所來(lái)串接“學(xué)-研-產(chǎn)”，打通學(xué)科壁壘與專業(yè)分界。在成果培育上，立足本土文化資源、學(xué)校藝術(shù)資源和產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源，建立一系列新型研究所和藝科實(shí)驗(yàn)室群，努力培育一批具有前瞻性和標(biāo)志性的研究成果。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院“士”字型人才培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)含于“院所制”的新型教學(xué)組織模式之中，研究院所是創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院發(fā)展驅(qū)動(dòng)的核心部分。學(xué)院以“政府智庫(kù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、研究基地、學(xué)術(shù)高地”為宗旨，設(shè)立“社會(huì)與策略” “媒介與交互” “產(chǎn)業(yè)與圖景” “技術(shù)與造物”“智能與系統(tǒng)”五個(gè)教研一體化的研究院所。研究院所首先是靈動(dòng)的基層教學(xué)組織，本科教學(xué)分別由兩年專業(yè)域內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和兩年研究院所內(nèi)學(xué)習(xí)組成，實(shí)行新兩段教學(xué)與自主選課式教學(xué)；研究院所同時(shí)是矩陣式的科研創(chuàng)作實(shí)體，著力研究產(chǎn)業(yè)鏈前端和價(jià)值鏈高端，促進(jìn)制造業(yè)和設(shè)計(jì)服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)跨界交融與協(xié)同發(fā)展，打造國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)和創(chuàng)新智造的高端人才庫(kù)、思想庫(kù)和發(fā)動(dòng)機(jī)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程群

創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)系列課程是兩段式教學(xué)基礎(chǔ)階段必修的啟蒙階段，課程群以對(duì)象論進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)與主題路徑的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)平行課并軌研究，以線上線下混動(dòng)模式展開(kāi)教學(xué)，從多維的角度學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)人文、造型基礎(chǔ)、數(shù)字基礎(chǔ)”理論與基本知識(shí)，以感知教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)、沉思教學(xué)三個(gè)方面著手，體現(xiàn)一定的解決問(wèn)題的漸進(jìn)層次，對(duì)當(dāng)今與未來(lái)社會(huì)不同維度的問(wèn)題埋設(shè)與平行研究。

《造型基礎(chǔ)》

課程團(tuán)隊(duì)

俞佳迪、林村、王昶、顧文佳、蔡逸鳴

王咪、陳進(jìn)群、楊可、陳問(wèn)村、馮宇純、徐利、邴寅

外聘：王惠、金泠泠、鄭名宏、陳煒博、潘子申、酈君、劉黃舒晨、譚文瑋、王慧瑋、關(guān)亦飛、曹天戈

課程簡(jiǎn)介

本課程以“擇物”為開(kāi)端，每位學(xué)生以一“物”貫穿“格物”“形式”“語(yǔ)境”“運(yùn)動(dòng)”四門子課程的選題。 “物”作為設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)作對(duì)象，是物理客觀與心智主觀的連接點(diǎn)。以“物”的分析入手，其本意為：要求學(xué)生分析“物”的各個(gè)物理參數(shù)與人文因素，體驗(yàn)“世界上沒(méi)有一件‘孤絕之物’”的語(yǔ)言含義。感知“物”與世界的鏈接形式。課程從觀法入手，從結(jié)構(gòu)、質(zhì)料、色彩、參數(shù)等因素出發(fā)，結(jié)合空間、時(shí)間、光影、聲音等多元素依次混合，對(duì)“物”進(jìn)行再現(xiàn)式藝術(shù)創(chuàng)作，從而有效培養(yǎng)混合學(xué)情中的審美判斷能力和社會(huì)感知能力。

作者：王翊如、馬璐瑤、張思冰、董鎮(zhèn)、任希雯

作者：王嵐、俞析言、俞靜、孫樂(lè)怡

作者：李銳沖、聶一萌、施男、嚴(yán)正皓、周芊宇、姚順依

唐含之、陳藝杉、羅玨、黃芊芊、李子園、盧奕、梁駿鵬

方蕾、康凱辰

《人文基礎(chǔ)》

課程團(tuán)隊(duì)

韓緒、吳小華、姜珺、顧文佳

譚彬、王昶、林村、張斌斌、蔡逸鳴、項(xiàng)建恒、王咪

鄭超、毛雪、邢志強(qiáng)、舒懷、張婷、范佳敏、楊可

陳進(jìn)群、徐利

外聘：倪菊華、金泠泠、王志磊、陽(yáng)芷倩、鄭名宏、關(guān)亦飛

課程簡(jiǎn)介

本課程要求在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，結(jié)合各專業(yè)的自身方向，制定與田野場(chǎng)域密切相關(guān)的課題，并以之為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)地考察和一手資料收集等方法，了解與該場(chǎng)域的群體行為、社區(qū)組織、空間特征等特定社會(huì)現(xiàn)象，以多學(xué)科的視角加以分析，形成針對(duì)課題目標(biāo)的核心觀點(diǎn)和分析模型，最終通過(guò)綜合多元的敘事策略將之應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐。

作者：史天宇 孫晨棟 麻淞滔 金路亮 董益清 祝亦霏

作者：金煒珠 趙藝芃 李可心 金珂瑤 白依鑫 孟嘉麒

作者：李雯倩 吳昊然 雷振杰

作者：歐陽(yáng)屹杰 張丹柳 石詩(shī)云 姚順依

《數(shù)字基礎(chǔ)》

課程團(tuán)隊(duì)

于朕、王志鵬、滿錦帆、邴寅、鄔春妮

外聘：郭磊、倪菊華

課程簡(jiǎn)介

本課程為學(xué)生提供創(chuàng)作工具包，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)軟件編程不僅可以實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)意和想法，更是可以培養(yǎng)其理性與編程思維，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)的視角來(lái)重新看待世界，并對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的技術(shù)手段支持，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科藝結(jié)合的設(shè)計(jì)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)字二維基礎(chǔ)/數(shù)字三維基礎(chǔ)

作者：常敏萱、平王昱、莊欣楠、宋蒙萌、洪韻、范力丹

袁許愿、謝嘉懿、郭恬怡、胡昕迪、汪玄、丁熙、梁雨桐

林君艷、安驪冰、莊欣楠

社會(huì)與策略研究所

Research Institute of Society & Strategy

重建設(shè)計(jì)人文、整合跨界教學(xué)，

以人文知識(shí)“背負(fù)青天”，以社會(huì)策略“錐指大地”。

社會(huì)與策略研究所以重建設(shè)計(jì)人文與整合跨界教學(xué)為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容包括知識(shí)譜系與先進(jìn)視覺(jué)，致力架構(gòu)跨學(xué)科場(chǎng)域、搭建基于開(kāi)源數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)譜系，化“設(shè)計(jì)”為從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的“知行”；混合現(xiàn)實(shí)與多元敘事，整合深層問(wèn)題和淺層表述、正統(tǒng)話語(yǔ)和活潑敘事，涵蓋“圖文物場(chǎng)影音事業(yè)”的多向度、跨媒介的“超文本”實(shí)踐；文創(chuàng)策略與城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)，基于宏觀把控、結(jié)合環(huán)境變量，面向內(nèi)容生態(tài)架構(gòu)、行為事件策劃、場(chǎng)域策略規(guī)劃與文創(chuàng)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的“總體設(shè)計(jì)”。

2022冬季教學(xué)檢查展覽

歷年課程專輯出版總匯

202109 — 202112·項(xiàng)目制課程案例

上海大世界

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社會(huì)敘事工作室

指導(dǎo)老師：譚彬、張琛

創(chuàng)作成員：陳嘉梓、林煜肯、胡許恒、葉國(guó)鑫、王嘉平、周逸涵

“大世界”是上海百年娛樂(lè)離不開(kāi)的三個(gè)字，也是上海百年興衰和歷史變遷的見(jiàn)證者。如今的大世界早已失去了當(dāng)初的繁華，其歷史記憶也在慢慢褪去光澤。該創(chuàng)作項(xiàng)目試圖將上海大世界的百年興衰之歷史事件碎片化，于縱向的時(shí)空之中坍縮至一點(diǎn)，以時(shí)空折疊的方式創(chuàng)造一個(gè)混雜事實(shí)與虛構(gòu)的歷史敘述，百年的興衰史被異構(gòu)于同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以此構(gòu)建一個(gè)全新的大世界。《大世界》的敘事扒梳異構(gòu)了歷史事件，將線性的歷史碎片化，將時(shí)間進(jìn)行折疊，構(gòu)建了一種歷史閱讀的新的可能性，試圖營(yíng)造出一種沉浸在歷史廢墟中的狀態(tài)，在歷史矛盾中體驗(yàn)歷史經(jīng)驗(yàn)�！按笫澜纭本褪且粋�(gè)共在的世界，從每一個(gè)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)都可以抵達(dá)的世界。

流浪椅子新生計(jì)劃

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城鄉(xiāng)策略工作室

指導(dǎo)老師：姜珺、王志磊、李詩(shī)琪

創(chuàng)作成員：賈曉旭、李曉瀧、劉亦池、石羽晨、諸葛瑞靜

“流浪椅子新生”有關(guān)生態(tài)和社區(qū)的再生，是一個(gè)持續(xù)回收、召集、設(shè)計(jì)、展出和再用椅子的計(jì)劃，已在杭州城市陽(yáng)臺(tái)、黃龍萬(wàn)科中心、南宋書房小廣場(chǎng)、美院良渚校區(qū)展出。在“永不落幕”的滾動(dòng)展出定義物質(zhì)與觀念的“可持續(xù)”，直面現(xiàn)代產(chǎn)品在消費(fèi)社會(huì)中短周期化、始亂終棄的常態(tài)。以“一物多用”重新理解物我關(guān)系， 以“物盡其用”延長(zhǎng)其生命周期，以“小材大用”向自發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，以“私器公用”將其重新用于社區(qū)并重塑公私界別，以“知以日用”重新定義日用并重新發(fā)明日常。

未來(lái)之光·平方劇場(chǎng)

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內(nèi)容譜系工作室

指導(dǎo)老師：劉益紅、張斌斌、武子楊、亓夢(mèng)婕

創(chuàng)作成員：姜懷黎鶯、黃筱柔、林雨彤、陳詩(shī)瑩、朱樂(lè)妍、應(yīng)玥琦、蒙政良、樓慕良、張申潔、韋雯雯

此項(xiàng)目為萬(wàn)科“未來(lái)之光”單身公寓“平方劇場(chǎng)”策展項(xiàng)目，樓盤開(kāi)放11個(gè)待售的單身LOFT公寓作為展覽空間。借由喬治·佩雷克《Species of Space》的語(yǔ)境尺度作為策展的游戲與練習(xí)、限制規(guī)則與生成結(jié)構(gòu)，在普通、次普通的日常“單元”世界里游蕩、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、收藏、整理、分類、重組、虛構(gòu)，烏力波（ Oulipo）式的去發(fā)明和實(shí)驗(yàn)種種關(guān)于重新占有“城市”的日常生活的體驗(yàn)。

踮著腳穿過(guò)維的十一頁(yè)

Merry Crisis , Happy New Fear!

祝賀危機(jī)到來(lái)，向新的恐懼問(wèn)好！

媒介與交互研究所

Institute of Media & Interaction Design

以東方設(shè)計(jì)學(xué)為中心，重新定義社會(huì)服務(wù)，

在藝科融合的語(yǔ)境下研究算法驅(qū)動(dòng)的體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

媒介與交互研究所定位于藝術(shù)與科技專業(yè)的社會(huì)新型需求，構(gòu)建社會(huì)媒介與交互美學(xué)的體驗(yàn)策略、以算法驅(qū)動(dòng)的體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為目標(biāo)、以非物質(zhì)設(shè)計(jì)為對(duì)象，用設(shè)計(jì)重新定義社會(huì)服務(wù)。

研究所建構(gòu)縱向打通本科生、碩士生和博士生的設(shè)計(jì)與研究型的課程體系，并整合橫向合作機(jī)構(gòu)、院所群落和企業(yè)，整體營(yíng)造出多元化、知識(shí)豐富的學(xué)社，建構(gòu)起一個(gè)地方、一個(gè)社區(qū)和一種心態(tài)。

培養(yǎng)四種能力

計(jì)算設(shè)計(jì)×協(xié)同設(shè)計(jì)×技術(shù)批判×超越科技

三個(gè)工作室研究方向:

第一工作室：數(shù)字理政與社會(huì)創(chuàng)新工作室

第二工作室：未來(lái)媒介與拓展現(xiàn)實(shí)工作室

第三工作室：數(shù)字娛樂(lè)與衍生應(yīng)用工作室

數(shù)字理政與社會(huì)創(chuàng)新工作室

Digital Governance

&Social Innovation Studio

研究方向：數(shù)字智治與社會(huì)創(chuàng)新

社會(huì)服務(wù)×社會(huì)治理×社會(huì)生產(chǎn)×社會(huì)活動(dòng)

致力于將物聯(lián)網(wǎng)、智能可穿戴、智能機(jī)器人等新興技術(shù)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)有美學(xué)和創(chuàng)新價(jià)值的產(chǎn)品，能為新興技術(shù)所帶來(lái)的一系列社會(huì)議題與行業(yè)挑戰(zhàn)提供獨(dú)特的見(jiàn)解和解決方案。面對(duì)新技術(shù)，探索新的使用場(chǎng)景與新的表達(dá)形式，確保新的想法與社會(huì)和文化環(huán)境相適應(yīng)。學(xué)生需要能夠在跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室、公司和用戶中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)師，在社會(huì)的各行各業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用。

示教者

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數(shù)字理政與社會(huì)創(chuàng)新工作室

指導(dǎo)教師：王志鵬

創(chuàng)作成員：馬一鳴、徐姝皓

"互定義權(quán)——讓機(jī)器學(xué)習(xí)人類語(yǔ)言

人與機(jī)器交互的方式往往是固定的，即在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初就由設(shè)計(jì)師定義的交互形式。那么是否存在一種方法，讓機(jī)器學(xué)習(xí)人類的語(yǔ)言與動(dòng)作，從而使用戶擁有對(duì)產(chǎn)品交互形式的二次設(shè)計(jì)權(quán)，即自定義的方式？當(dāng)機(jī)器可以學(xué)習(xí)理解我們時(shí)，我們就可以用自然語(yǔ)言教機(jī)器執(zhí)行特定的任務(wù)。當(dāng)人做一種特定行為時(shí)，伴隨著的是與之相匹配的聲音與動(dòng)作。以這兩個(gè)變量為基礎(chǔ)，可以在物理空間中直接運(yùn)用人類自然語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行“機(jī)器訓(xùn)練”，即讓交互對(duì)象、人和動(dòng)作成為程序的一部分。

未來(lái)媒介與拓展現(xiàn)實(shí)工作室

Future Media

&Extended Reality Studio

研究方向：未來(lái)媒介與拓展現(xiàn)實(shí)

未來(lái)媒介×社會(huì)場(chǎng)景×未來(lái)樣本×沉浸式體驗(yàn)

未來(lái)媒介與拓展現(xiàn)實(shí)工作室應(yīng)對(duì)未來(lái)人機(jī)共生的科技情境，以重塑設(shè)計(jì)人文的思想，構(gòu)建混合未來(lái)的社會(huì)場(chǎng)景。探索和研究在未來(lái)社會(huì)場(chǎng)景中的數(shù)字化生活，運(yùn)用數(shù)字媒介來(lái)拓展和重構(gòu)現(xiàn)實(shí)與虛擬的場(chǎng)域邊界，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中構(gòu)建新話語(yǔ)，學(xué)生將成為科技與藝術(shù)融合、獨(dú)立與跨界思維并存、本土和全球化視野結(jié)合的新人類。

言++

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未來(lái)媒介與拓展現(xiàn)實(shí)工作室

指導(dǎo)教師：張琛、俞同舟、程斌

創(chuàng)作成員：何誠(chéng)昊、麻淞滔、詹碩宇、葉冠云

"言++以環(huán)境敘事的方法將AI學(xué)習(xí)人類語(yǔ)言的過(guò)程具象化為一場(chǎng)游戲探索之旅。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下語(yǔ)言已發(fā)生了顯著變化，語(yǔ)言及語(yǔ)言背后的語(yǔ)義急劇弱化甚至與其原本所表達(dá)的情感信息嚴(yán)重不匹配，在此情況下大量高強(qiáng)度的“新語(yǔ)言”增生。正如今天“哈哈”兩字在互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)境下早已徒留敷衍的內(nèi)涵，想要讓對(duì)方信服我們是真的高興至少要七個(gè)哈起步。言++ 以環(huán)境敘事的方法將AI學(xué)習(xí)人類語(yǔ)言的過(guò)程具象化為一場(chǎng)探索之旅。懵懂的AI男孩將深入人類的語(yǔ)言世界，以孩童般的視角體味語(yǔ)言通貨膨脹的發(fā)展，玩家將深入這場(chǎng)交互旅行感受不斷弱化的語(yǔ)義和極端的語(yǔ)言如何一步步哺育AI男孩并最終將他塑造為一個(gè)“完整的人類”。

數(shù)字娛樂(lè)與衍生應(yīng)用工作室

Future Media

&Extended Reality Studio

研究方向：數(shù)字娛樂(lè)和衍生應(yīng)用

文化產(chǎn)業(yè)× 數(shù)字人類 × 虛實(shí)游戲 × 音畫劇場(chǎng)

深入了解數(shù)字娛樂(lè)背景下的影音媒介工具，以游戲化設(shè)計(jì)思維為核心，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)下數(shù)字內(nèi)容及其不同衍生形態(tài)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、并構(gòu)建新型數(shù)字娛樂(lè)衍生應(yīng)用。掌握先進(jìn)的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)，具有未來(lái)、科技、時(shí)尚的數(shù)字視聽(tīng)表現(xiàn)能力，以及對(duì)交互軟硬件設(shè)計(jì)與應(yīng)用與延展進(jìn)行深入研究。在對(duì)游戲化體驗(yàn)的需求進(jìn)行行為研究的同時(shí)，對(duì)應(yīng)用影音及多種軟硬件交互技術(shù)打造全新的體驗(yàn)式音畫劇場(chǎng)進(jìn)行深入的研究。

窺探者

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數(shù)字娛樂(lè)與衍生應(yīng)用工作室

指導(dǎo)教師：端木琦、盧晨

創(chuàng)作成員：馮天柏、閆昕、黃艷、許嘉怡

"社交回避語(yǔ)境下的外窺世界與內(nèi)窺自我

在通訊媒介日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，大量的數(shù)據(jù)圍繞著人們的左右、海量的訊息麻木的沖擊著人的心理，人們愈來(lái)愈依賴介線上社交帶來(lái)的快感而逐漸喪失對(duì)線下社交的關(guān)注度和新鮮感。回避的心理占據(jù)了腦海的全部。他們象征性地把部分真實(shí)的自己“藏在身體里”，藏匿在群體中以“窺探的方式”觀察著這個(gè)世界。為了填和回避所在的內(nèi)心世界與所在的物理世界之間的鴻溝，基于窺探語(yǔ)境之下，構(gòu)造出隱秘與暴露、個(gè)人與內(nèi)心、個(gè)人與群體的相對(duì)關(guān)系，通過(guò)距離與模糊引發(fā)對(duì)于內(nèi)心深處回避心理的思考。

產(chǎn)業(yè)與圖景研究所

Institute of Enterprise & Prospect

基于大數(shù)據(jù)，全洞察產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值，重塑視覺(jué)、

重建品牌，構(gòu)建“智能+時(shí)代”產(chǎn)業(yè)生態(tài)新圖景。

產(chǎn)業(yè)與圖景研究所面向新科技、新經(jīng)濟(jì)與世界變革，以“重新發(fā)明日常”與“重建設(shè)計(jì)人文”為學(xué)術(shù)思想，聚焦全球視野和本土語(yǔ)境，專注數(shù)字時(shí)代產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈的視覺(jué)重塑和品牌創(chuàng)新，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)新圖景。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、商學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科跨界融合，關(guān)注社會(huì)思想、科技創(chuàng)新、全球經(jīng)濟(jì)協(xié)作、時(shí)尚觀念、新人類消費(fèi)習(xí)慣等領(lǐng)域的多元互動(dòng)研究，展開(kāi)媒介策略與時(shí)尚、品牌創(chuàng)新與模式、多元視覺(jué)與社會(huì)三大研究方向的教學(xué)實(shí)踐；同時(shí)建立社會(huì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和跨學(xué)科教學(xué)與科研創(chuàng)作平臺(tái)，以實(shí)踐項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)明辨，洞察世界，批判性思考和超越性創(chuàng)造力。產(chǎn)業(yè)與圖景研究所旨在建構(gòu)立世界一流的藝、商、科融合創(chuàng)新的跨學(xué)科研究所。

浙江省產(chǎn)業(yè)共富時(shí)代圖景

浙江省產(chǎn)業(yè)地圖

2022冬季教學(xué)檢查展覽

品牌創(chuàng)新與模式工作室

以在地文化為內(nèi)核，以品牌IP為方法，

孕育數(shù)字時(shí)代下的新消費(fèi)產(chǎn)業(yè)，洞察新商業(yè)模式，勾勒新未來(lái)場(chǎng)景，

形成產(chǎn)品創(chuàng)新、場(chǎng)景創(chuàng)新與傳播創(chuàng)新三合一的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)戰(zhàn)略系統(tǒng)。

無(wú)限軌跡--健康文旅視角下的社交式健身品牌

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品牌創(chuàng)新與模式工作室

教師團(tuán)隊(duì)：黃曉望、吳屹、毛雪、鄭名宏（外聘）

創(chuàng)作成員：崔雅妮、林晨晨、龔羽恬

在國(guó)民健康需求不斷增長(zhǎng)的背景下，本項(xiàng)目為解決良渚健康休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足、場(chǎng)地狀況頻發(fā)、歷史文化與自然資源沒(méi)有得到充分利用等問(wèn)題，以大健康文旅視角切入，社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為方法論，將運(yùn)動(dòng)、社交、文旅三方面有機(jī)結(jié)合�！盁o(wú)限軌跡”由線上APP與線下補(bǔ)給站兩方面組成。用戶可以在線獲取地圖各點(diǎn)位信息，規(guī)避不良點(diǎn)位，選擇更優(yōu)質(zhì)的路線。此外用戶還可以參與跑團(tuán)和特色任務(wù)課程贏取獎(jiǎng)勵(lì)。品牌致力于推動(dòng)民眾走出家門參與戶外休閑運(yùn)動(dòng)，建立可持續(xù)的福祉觀，營(yíng)造全民健身社會(huì)氛圍，活化良渚的自然資源與歷史資源，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。

多元視覺(jué)與社會(huì)工作室

從社會(huì)觀察出發(fā)，發(fā)現(xiàn)新需求，以新科技應(yīng)用為催化，

探尋經(jīng)濟(jì)新趨勢(shì)，推演產(chǎn)業(yè)未來(lái)及未來(lái)產(chǎn)業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

——996 Theater

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多元視覺(jué)與社會(huì)工作室

教師團(tuán)隊(duì)：黃曉望、吳屹、蔡文超、孫迪（外聘）

創(chuàng)作成員：陳綠寧、張?jiān)健⒘智诬S、徐孜琪

21世紀(jì)，“996”工作制開(kāi)始盛行。在公司制度與個(gè)人欲望等因素的驅(qū)使下，996工作者們被商品關(guān)系所束縛，成為了可買賣的、可被商業(yè)化的“社畜”。996Theater就是在此背景下提出的996工具人IP產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，圍繞著一系列996工具人IP形象設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)品，宣揚(yáng)“反996”理念。作品呈現(xiàn)主要分為的996動(dòng)態(tài)海報(bào)、996劇場(chǎng)動(dòng)畫視頻、996立體書、信息圖形海報(bào)和以盈利賦能為目的的周邊產(chǎn)品。

媒介策略與時(shí)尚工作室

深耕產(chǎn)業(yè)邏輯，觀察人群心理, 分析消費(fèi)習(xí)慣，預(yù)測(cè)消費(fèi)趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新需求，以創(chuàng)新消費(fèi)端的轉(zhuǎn)化為核心，對(duì)當(dāng)下和近未來(lái)的產(chǎn)業(yè)做消費(fèi)場(chǎng)景，營(yíng)銷模式，傳播策略的創(chuàng)新

構(gòu)合

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媒介策略與時(shí)尚工作室

教師團(tuán)隊(duì)：黃曉望、吳屹、鄔春妮、王帆（外聘）

創(chuàng)作成員：吳恩甫、童雯靜、吳偉焱

基于在現(xiàn)有的盲盒和潮玩市場(chǎng)中，玩家的主動(dòng)參與感都有限，盲盒機(jī)制的也有無(wú)奈和抱怨，構(gòu)合品牌創(chuàng)造能“賦予玩家更多主動(dòng)性”的拼裝盲盒，并通過(guò)游戲機(jī)制的設(shè)計(jì)，還“盲度”于玩家自身，使“盲度”成為主動(dòng)參與的結(jié)果。項(xiàng)目嘗試挖掘盲盒機(jī)制深度，拓展盲盒零件玩法，豐富產(chǎn)品造型多樣性、隨機(jī)性；增加用戶拆盒與拼裝的雙重驚喜感。目標(biāo)是建立集銷售、社區(qū)、創(chuàng)作為一體的平臺(tái)，打通線上線下交流渠道，打造“開(kāi)源”的共同創(chuàng)作IP故事，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)IP之間的融合，打破用戶圈層壁壘，推動(dòng)一個(gè)新的流行風(fēng)尚。

技術(shù)與造物研究所

Institute of Science & Creation

將人文精神和思辨思維

融入物種、技術(shù)、自然的生態(tài)性跨域合作

并催生設(shè)計(jì)創(chuàng)新

技術(shù)與造物研究所以探討新興科技對(duì)人與自然的影響為基礎(chǔ)，探索設(shè)計(jì)學(xué)與生物學(xué)、心理學(xué)和人類學(xué)學(xué)科交叉融合所產(chǎn)生的催化性為目的。以人與自然共生的生態(tài)觀念、升維造物的技術(shù)工藝、批判與思辨的設(shè)計(jì)思維和中國(guó)文化精髓的感知方法作為教學(xué)內(nèi)容。在自然、文化、生產(chǎn)、感知四個(gè)想象域內(nèi)，形成人文與思辨、時(shí)間與生態(tài)、材料與身體、行為與情感的創(chuàng)新特色。研究目標(biāo)基于可觸摸的有形物件和真實(shí)的場(chǎng)景營(yíng)造，以材料創(chuàng)新、身體認(rèn)知、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和日常重構(gòu)的實(shí)踐路徑，發(fā)明新材料、新物種和新生態(tài)。在有機(jī)學(xué)習(xí)型工作共同體的演化中，培養(yǎng)新興前沿的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)造發(fā)明的造物潛力和學(xué)習(xí)進(jìn)化的研究能力，培育具有理解未來(lái)新視野和全球設(shè)計(jì)新見(jiàn)解的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

技術(shù)與造物想象域2021

技術(shù)與造物相關(guān)問(wèn)題意識(shí)

技術(shù)與造物培養(yǎng)能力細(xì)胞圖

項(xiàng)目制課程一

《生長(zhǎng)設(shè)計(jì)》——生物設(shè)計(jì)與未來(lái)生命

人造植物花園

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指導(dǎo)教師：馬川、向逸、楊可

創(chuàng)作成員：胡玥茗、林雨欣、計(jì)歡歡

未來(lái)，塑膠生產(chǎn)與石油開(kāi)采、化工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，繼而造成了微塑料、臭氧和重金屬的綜合污染。在綜合污染難以于短期內(nèi)消除的情況下，一類植物養(yǎng)護(hù)應(yīng)運(yùn)而生——人造植物附屬物。以虛構(gòu)的未來(lái)家養(yǎng)植物附屬物品牌MANATURE為切入點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)。調(diào)研植物器官生物學(xué)特性以及現(xiàn)有的凈化技術(shù)，結(jié)合參數(shù)化邏輯，為四種家養(yǎng)植物分別設(shè)計(jì)根、葉、花器官的人造附屬物，并通過(guò)品牌快閃店的形式進(jìn)行最終呈現(xiàn)。

項(xiàng)目制課程二

《身體設(shè)計(jì)》——具身認(rèn)知與身體設(shè)計(jì)

后真相時(shí)代的美人魚騙局

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指導(dǎo)教師：馬川、向逸、楊可

創(chuàng)作成員：遲宇銘、劉子朔、張克

項(xiàng)目制課程三

《未來(lái)家居》——家居感知與人居策略

鄰里動(dòng)物園

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指導(dǎo)教師：卞京、劉墨、王咪

創(chuàng)作成員：歐陽(yáng)君信、阮千玉、陳見(jiàn)沄、劉思語(yǔ)

人類在城市化進(jìn)程中逐步擠占了城市郊區(qū)原住動(dòng)物們的生存空間，它們的棲息地因?yàn)槿祟惢顒?dòng)而變得碎片化，被動(dòng)在人類社會(huì)夾縫中求生。項(xiàng)目通過(guò)構(gòu)建雙方互不侵?jǐn)_、和諧共生的城市公共設(shè)施空間，利用城市人居中的灰色空間與彈性空間，以“間接式交互”的方式打造一種模塊化組合媒介，減少兩者的沖突性直接接觸。為人與動(dòng)物搭建若干圍繞生活、休憩、娛樂(lè)等場(chǎng)景的聯(lián)系紐帶，驅(qū)動(dòng)人與動(dòng)物的間接互動(dòng)、趣味共生。

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智能與系統(tǒng)研究所

Institute of Intelligence & Systematics

“萬(wàn)物智能·復(fù)雜系統(tǒng)”

Intelligence of Everything·Complex System

通過(guò)人文藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，

探索智能原理、材料元素、數(shù)字信息領(lǐng)域的人類體驗(yàn)和自然系統(tǒng)

智能與系統(tǒng)研究所作為亞洲設(shè)計(jì)人文驅(qū)動(dòng)下的“新工科”“新藝科”“新文科”設(shè)計(jì)研究所，旨在培養(yǎng)工科、藝科、文科，三科學(xué)理相通的實(shí)用型、交叉型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才和科研人才。在藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，從應(yīng)用創(chuàng)新和集成創(chuàng)新出發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物智能的自主創(chuàng)新。研究所課程涵蓋了人文藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)方法、人工智能技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)倫理，探索人工智能、智能制造、材料研究、數(shù)字信息與數(shù)字孿生等專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、代表性項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究。

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智能與系統(tǒng)研究所導(dǎo)師組

俞佳迪、胡曉琛、林村、陳天翼、滿錦帆、顧文甲、尹嬈

蘇雅婷、鄭超、陶然、秦臻、Ziv Ze'ev Cohen

外聘：黃建樺、范育芳、陳鋼雄、關(guān)亦飛

2020-2021項(xiàng)目制課程案例

數(shù)字信息工作室

-平行世界-

人工智能+數(shù)字孿生+機(jī)器人設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)自己的科技幻想

流言偵探：一個(gè)不靠譜的傳話機(jī)器人

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數(shù)字信息工作室

創(chuàng)作成員：陳禹汀、董溢清、李樂(lè)昕

作品嘗試喚起人們對(duì)隨著數(shù)據(jù)量的爆炸性增長(zhǎng)而產(chǎn)生的信息失真現(xiàn)象的探討。通過(guò)觀眾的參與，直觀感受“信息”在真實(shí)世界與平行世界中生成與消解、失序與重構(gòu)中的多維交織。使用清華大學(xué)WantWords開(kāi)源NLP引擎進(jìn)行字符聯(lián)想，自主設(shè)計(jì)完成多端協(xié)同，PC/無(wú)線控制器/無(wú)線控制下位機(jī)端分別通過(guò)Unreal+Python/Processing+Python/ C++，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器請(qǐng)求解碼，遠(yuǎn)程可編碼啟停；模塊化設(shè)計(jì)，整體可拆裝更換。

材料創(chuàng)成工作室

- 大棚計(jì)劃-

“人工智能+傳統(tǒng)自然材料”

與物生息

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材料創(chuàng)成工作室

創(chuàng)作成員：姚雨璐、肖瀟、戴雁寧、郭佳怡

該項(xiàng)目以“生長(zhǎng)”為設(shè)計(jì)概念，以木材廢料為建構(gòu)材料，結(jié)合拉鎖實(shí)現(xiàn)具有延展性、生長(zhǎng)性、穩(wěn)定性、減震性等多重優(yōu)勢(shì)的張拉整體結(jié)構(gòu)，生成一個(gè)集溫室及其他復(fù)合型功能為一體的可持續(xù)“大棚+”空間。項(xiàng)目通過(guò)kangaroo建立初始建筑形態(tài)，ladybug進(jìn)行光照等環(huán)境分析，Gala-pagos進(jìn)行結(jié)構(gòu)迭代優(yōu)化，Karamba進(jìn)行受力分析，從而獲得更加符合設(shè)計(jì)目標(biāo)的功能性空間。拉鎖與木料之間的節(jié)點(diǎn)為物理模型實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

智能系統(tǒng)工作室

- 一本正經(jīng)的搗蛋機(jī)器-

在故障設(shè)計(jì)的過(guò)程中反思人工智能

安居-老年情感陪伴家居服務(wù)系統(tǒng)

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智能系統(tǒng)工作室

創(chuàng)作成員：傅奕山、孫晨棟、闕黃婧、薛楠

本項(xiàng)目通過(guò)分析空巢老人的實(shí)際需求及生活動(dòng)線，設(shè)計(jì)了一套以陪伴為核心的情感化智能家居服務(wù)系統(tǒng)，聚焦于從物的智能化設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)老人的情感陪伴。通過(guò)深度學(xué)習(xí)引擎實(shí)現(xiàn)圖像檢測(cè)和人體識(shí)別，并通過(guò)esp8266模塊實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建以及pc、手機(jī)端遠(yuǎn)程控制。自主設(shè)計(jì)機(jī)身雙連桿三自由度機(jī)械臂，通過(guò)預(yù)埋光學(xué)、發(fā)熱等模塊的3d打印柔性握把取代末端執(zhí)行器實(shí)現(xiàn)交互。

課程思政·示范課程《辨通素養(yǎng)》

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導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

骨干導(dǎo)師：金賽英、王昶、譚彬、范佳敏、端木琦

授課導(dǎo)師：創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院“超級(jí)班主任”

課程總覽

課程內(nèi)涵

課程定位

《辨通素養(yǎng)》課程是創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院將“課程思政”落實(shí)到“專業(yè)課程”的重要教學(xué)嘗試與改革，是輻射“院所制教學(xué)”改革的試驗(yàn)場(chǎng)，也是浙江省首屆高等學(xué)校課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目。課程通過(guò)“學(xué)業(yè)、置業(yè)、人生”三位一體的“超級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)”將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，課題將“專業(yè)設(shè)計(jì)”+“文化通識(shí)“+“思政育人”融會(huì)貫通，以“辨通”之“經(jīng)脈”打通“專業(yè)”之“血肉”，通過(guò)“素養(yǎng)”滋養(yǎng)“院所制教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

課程介紹

《辨通素養(yǎng)》課程通過(guò)“觀、暢、道”三條主線，設(shè)置“藝術(shù)、科學(xué)、設(shè)計(jì)”三大模塊，對(duì)1-3年級(jí)本科生進(jìn)行6學(xué)期、18個(gè)單元主題的縱橫貫通、全鏈路課程教學(xué)；通過(guò)結(jié)合學(xué)院二段式課程體系特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”滲透到每個(gè)單位模塊，樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，達(dá)到“教書育人”的目的；通過(guò)設(shè)置不同年級(jí)的課程作業(yè)，訓(xùn)練1-3年級(jí)學(xué)生不同能力線，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷力、技術(shù)學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新突破力和社會(huì)感知力；通過(guò)“學(xué)業(yè)、置業(yè)、人生”三位一體”的“超級(jí)班主任”團(tuán)隊(duì)，聚焦課程思政，從創(chuàng)作、生活、情懷等不同角度，打造“大課-中課-小課”遞進(jìn)式循環(huán)課程；通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)言貫穿“學(xué)校-社會(huì)-人生”全生涯學(xué)習(xí)，探索立德樹(shù)人育人新模式，在“藝術(shù)與科技”學(xué)科方向下，建構(gòu)課程思政新模式。

課程呈現(xiàn)

課程成效