導(dǎo)師解讀教育學(xué)（學(xué)碩）/教育碩士（專碩） | 立師德，鑄師魂，養(yǎng)師風(fēng)，練師能！

十年磨一劍

霜刃未曾試

考研是一場(chǎng)持久戰(zhàn)

也是一場(chǎng)信息戰(zhàn)

今天是2022考研倒計(jì)時(shí)80天

湖師官微為你送上專業(yè)解讀“錦囊”

做你上岸最堅(jiān)實(shí)的擺渡人！

第三期教育學(xué)（學(xué)碩）/

教育碩士（專碩）

關(guān)鍵詞：崇仁精業(yè)，

立師德、鑄師魂、養(yǎng)師風(fēng)、練師能

學(xué)位點(diǎn)介紹

學(xué)位點(diǎn)概況

教師教育學(xué)院面向全國(guó)招收教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生、教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。2012年開(kāi)始，與寧波大學(xué)聯(lián)合招收培養(yǎng)教育碩士。2018年獲批教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)、教育碩士學(xué)位點(diǎn)�，F(xiàn)共有各類(lèi)研究生460余人。建有浙江省重點(diǎn)教師培養(yǎng)基地、浙江省卓越教師培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新浙北分中心、浙江省鄉(xiāng)村教育研究中心、浙江省教育信息化評(píng)價(jià)與應(yīng)用研究中心、浙江省教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、浙江省重點(diǎn)建設(shè)教師培養(yǎng)基地、教育部普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心長(zhǎng)三角分中心等教學(xué)科研平臺(tái)。學(xué)院是全國(guó)小學(xué)教育委員會(huì)常務(wù)理事單位、浙江省小學(xué)教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)單位、浙江省教育體制改革“全科小學(xué)教師培養(yǎng)”的試點(diǎn)單位、浙江省“十二五”、“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)單位。

師資力量

本學(xué)科擁有一支學(xué)養(yǎng)豐厚、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍�，F(xiàn)有碩士研究生導(dǎo)師89人，，其中博士生導(dǎo)師3人，高級(jí)職稱導(dǎo)師66人，有博士學(xué)位的導(dǎo)師72人，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京師范大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)等教育學(xué)領(lǐng)域知名高校的博士。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)頗具成效，其中享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家、浙江省151人才工程、浙江省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人等人才10人。本學(xué)科還聘有校外實(shí)踐導(dǎo)師100人，主要來(lái)自浙江省及湖州地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校，均為特級(jí)、高級(jí)教師。

科研實(shí)力

近三年，本學(xué)科教師共獲得全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般項(xiàng)目6項(xiàng)，教育部人文社科研究、浙江省哲社科規(guī)劃項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目24項(xiàng)，在《教育研究》、SCI檢索等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文16篇，出版學(xué)術(shù)專著13部。獲高等學(xué)�？茖W(xué)研究人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；湖州市哲社優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。近三年，教育學(xué)科總體的社會(huì)服務(wù)工作成效顯著，橫向科研合作項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量和經(jīng)費(fèi)額度都有明顯增長(zhǎng)，2020 年全年新簽署橫向項(xiàng)目的合同經(jīng)費(fèi)總計(jì) 600 余萬(wàn)元。本學(xué)科不斷加強(qiáng)教育智庫(kù)平臺(tái)建設(shè)，在浙江省教育廳指導(dǎo)下設(shè)立了浙江省鄉(xiāng)村教育研究中心，與浙江省教育技術(shù)中心聯(lián)合成立浙江省教育信息化評(píng)價(jià)與應(yīng)用研究中心，服務(wù)于浙江省的鄉(xiāng)村教育和教育信息化發(fā)展，先后調(diào)研和評(píng)估我省11 個(gè)市、95 個(gè)縣區(qū)的鄉(xiāng)村教育和區(qū)域教育信息化的發(fā)展，近三年提交的4 份教育決策咨詢報(bào)告均獲浙江省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示，努力破解教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

研究生方向

★ 教育學(xué)（學(xué)碩）

01 教育學(xué)原理

本專業(yè)是教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的基礎(chǔ)學(xué)科，研究教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題，探求教育的一般原理和規(guī)律，為其他教育學(xué)二級(jí)學(xué)科提供理論觀點(diǎn)和思想方法，為研究各級(jí)各類(lèi)教育提供理論基礎(chǔ)。本專業(yè)注重理論探究與實(shí)踐關(guān)照的統(tǒng)一，在馬克思主義教育思想研究等方面特色顯著，目前設(shè)立了教育思想及跨文化教育研究、變革社會(huì)中的青少年道德教育研究?jī)蓚�(gè)方向。

02 課程與教學(xué)論

本專業(yè)是教育學(xué)一級(jí)學(xué)科的重要分支，以課程、教學(xué)及其與教師的關(guān)系為主要研究?jī)?nèi)容，注重課程與教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校教育的課程與教學(xué)改革實(shí)踐提供創(chuàng)新性理論指導(dǎo)和行之有效的實(shí)踐策略，在課程與教學(xué)基本理論、基礎(chǔ)教育課程改革與教師發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合等方向基本形成了較有特色的研究。

03 學(xué)前教育學(xué)

本專業(yè)以學(xué)前心理發(fā)展與教育為主要研究領(lǐng)域，著重關(guān)注學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和學(xué)前兒童游戲。在家庭教育對(duì)幼兒心理品格影響和學(xué)前教師反思能力形成等領(lǐng)域形成了較有特色的研究成果。

04 教育技術(shù)學(xué)

本專業(yè)是教育與技術(shù)的交叉研究領(lǐng)域，其主要任務(wù)是研究如何運(yùn)用技術(shù)來(lái)解決教育、教學(xué)問(wèn)題，具體包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域。

05 教師教育學(xué)

本專業(yè)是自主設(shè)置的一個(gè)二級(jí)學(xué)科方向，主要致力于教師教育政策與制度、教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)教育卓越教師培養(yǎng)等領(lǐng)域的研究。

★ 教育碩士（專碩）

01 教育管理

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、身心健�? 具有現(xiàn)代教育理念、實(shí)踐反思意識(shí)和管理實(shí)務(wù)能力，能夠滿足基礎(chǔ)教育學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)管理人員。研究生掌握寬厚的教育管理理論、先進(jìn)的現(xiàn)代教育管理技術(shù)與科學(xué)的教育教學(xué)理念；具有較高的教育管理水平和較強(qiáng)的研究能力，具有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)和能力。

02 小學(xué)教育

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的四有好教師。以打造當(dāng)代“儒師”為總目標(biāo)，培養(yǎng)具有中華文化涵養(yǎng)與國(guó)際視野、掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的卓越小學(xué)教師或小學(xué)教育管理者。

03 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的四有好教師。以打造當(dāng)代“儒師”為總目標(biāo)，培養(yǎng)具有中華文化涵養(yǎng)與國(guó)際視野、掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的卓越中學(xué)教師。

導(dǎo)師大解讀：專訪方璽副教授

方璽，女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。擔(dān)任教育碩士（小學(xué)教育）方向負(fù)責(zé)人。主要從事課程與教學(xué)論、教師教育等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，講授課程與教學(xué)論、小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)、教育研究方法等課程。指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)多屆獲浙江省師范生教學(xué)技能比賽一、二等獎(jiǎng)。主持浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、浙江省教育廳課題1項(xiàng)，參與多項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)課題。在國(guó)內(nèi)外權(quán)威及核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，其中兩篇被SSCI檢索。出版專著、譯著及教材各1部。主持浙江省“十三五”新形態(tài)教材1部，校雙語(yǔ)示范課程1門(mén)，校通識(shí)核心課程1門(mén)，校精品在線課程1門(mén)，校優(yōu)秀研究生課程1門(mén)。入選校第五批中青年骨干教師，獲校湖州市青年崗位能手、校教壇新秀、校優(yōu)秀班主任、校實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽(yù)稱號(hào)。

Q1

該專業(yè)的研究生培養(yǎng)主要采用什么模式？有哪些特色？

教育碩士（專碩）實(shí)行理論導(dǎo)師、技能導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師“三導(dǎo)師”協(xié)同育人的模式。理論導(dǎo)師由具有較高學(xué)術(shù)造諧的老師擔(dān)任，均具有博士學(xué)位或副教授以上職稱，全面負(fù)責(zé)研究生在校期間的學(xué)習(xí)和科研。技能導(dǎo)師由書(shū)法老師——普通話老師——學(xué)科教法老師三位一體的團(tuán)隊(duì)組成，在課內(nèi)外為學(xué)生提供三筆字、普通話以及學(xué)科教學(xué)技能指導(dǎo)。實(shí)踐導(dǎo)師均為具有高級(jí)以上職稱的中小學(xué)名師、名校長(zhǎng)。三位導(dǎo)師各司其職，分工協(xié)作，使研究生在理論與實(shí)踐的浸潤(rùn)中加深專業(yè)認(rèn)知，強(qiáng)化專業(yè)信念，提升專業(yè)情意，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，為盡快勝任小學(xué)教師崗位或進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下良好基礎(chǔ)。

Q2

為鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，我們學(xué)院有哪些科研、教學(xué)平臺(tái)？

本專業(yè)以國(guó)家特色專業(yè)、浙江省“十三五”優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、浙江省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，依托5個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)與研究中心（浙江省教師培養(yǎng)重點(diǎn)基地、浙江省卓越教師培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心浙北分中心、浙江省鄉(xiāng)村教育研究中心、浙江省教育信息化評(píng)價(jià)與應(yīng)用研究中心、教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心長(zhǎng)三角分中心）；1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（教師教育實(shí)驗(yàn)中心）；2個(gè)學(xué)位點(diǎn)（教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和教育碩士學(xué)位點(diǎn)）；以及四十余個(gè)中小學(xué)實(shí)踐基地。小學(xué)教育專業(yè)被第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)為五星級(jí)專業(yè)、A+專業(yè)，2018年在全國(guó)217個(gè)小學(xué)教育專業(yè)中位列第9名。

Q3

為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)院為學(xué)生們創(chuàng)造了哪些條件和機(jī)會(huì)？

（1）科研方面：學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍濃郁，定期邀請(qǐng)學(xué)術(shù)名家來(lái)院講學(xué)，同時(shí)通過(guò)研究生學(xué)術(shù)沙龍、研究生科研報(bào)告會(huì)、研究生讀書(shū)報(bào)告會(huì)等各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，培育研究生的科研情懷，提升研究生的科研素養(yǎng)。除了參與導(dǎo)師課題，鄉(xiāng)村教育研究中心、教育信息化評(píng)價(jià)與應(yīng)用研究中心、教師教育研究中心也歡迎研究生參與科研項(xiàng)目。

（2）教學(xué)方面：通過(guò)“三導(dǎo)師制”全方位提升研究生的科研素養(yǎng)與教師技能。三位導(dǎo)師各司其職，分工協(xié)作，保障研究生的專業(yè)成長(zhǎng)。除此之外，通過(guò)螺旋遞進(jìn)的見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)-研習(xí)制度，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（小學(xué)名師來(lái)校上課、實(shí)踐導(dǎo)師定期來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)技能等）和“走出去”（小學(xué)課堂觀察、參與教研活動(dòng)等）相結(jié)合的實(shí)踐技能提升計(jì)劃，以及形式各異的實(shí)踐成果展示活動(dòng)等，幫助研究生夯實(shí)教學(xué)技能，為未來(lái)盡快適應(yīng)教師工作打下基礎(chǔ)。

Q4

該專業(yè)適合哪些類(lèi)型/專業(yè)的學(xué)生報(bào)考或調(diào)劑呢？

目前本學(xué)位點(diǎn)還有教育學(xué)和教育碩士部分專業(yè)的調(diào)劑名額，具體要求詳見(jiàn)下表。即使本科不是教育學(xué)專業(yè)，如果學(xué)生有在教育學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，相信可以在老師的幫助和自己的努力下快速適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)。學(xué)院也會(huì)通過(guò)補(bǔ)修課、教師技能個(gè)別輔導(dǎo)等形式幫助本科非教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。除此之外，還可以利用原專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)科交叉研究。

各專業(yè)領(lǐng)域預(yù)計(jì)調(diào)劑需求

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐話成長(zhǎng)

周婷，小學(xué)教育專業(yè)，2019級(jí)研究生。班級(jí)團(tuán)支書(shū)、學(xué)院秘書(shū)處部長(zhǎng)，曾獲優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、2019-2020學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀共產(chǎn)黨、小教優(yōu)秀實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀研究生等榮譽(yù)。曾參與省級(jí)課題《社會(huì)主義核心價(jià)值視域下小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建》、校級(jí)項(xiàng)目《生態(tài)美學(xué)視域下的研學(xué)課程體系構(gòu)建》和《浙江省小學(xué)教師增值評(píng)價(jià)策略研究》。曾主持《“云幫扶·青苗行”—鄉(xiāng)村青年教師紅色文化教育》競(jìng)賽項(xiàng)目并榮獲湖州師范學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紅色賽道校級(jí)一等獎(jiǎng)。

在湖師讀研期間，讓我收獲最大的一次科研經(jīng)歷是主持的《“云幫扶·青苗行”—鄉(xiāng)村青年教師紅色文化教育》競(jìng)賽項(xiàng)目。因?yàn)檫@個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目和普通的項(xiàng)目不太一樣，是我比較陌生的領(lǐng)域，在這個(gè)項(xiàng)目里面從一開(kāi)始的選題、對(duì)成員的吸納規(guī)劃和成員的職責(zé)分配對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)。在參加項(xiàng)目期間，每天都是3點(diǎn)睡，6點(diǎn)起，花了大量的時(shí)間在這個(gè)項(xiàng)目上，在和老師交流的過(guò)程中成長(zhǎng)很快，思路也被打開(kāi)很多，最后這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目也是榮獲湖州師范學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紅色賽道校級(jí)一等獎(jiǎng)。

善之本在教，教之本在師。湖師讀研期間，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我在學(xué)術(shù)的道路上不斷探索、學(xué)習(xí)、提升。從論文的選題、大綱、以及成稿后的逐字修改到資料的查找、每次讀書(shū)會(huì)的感悟點(diǎn)撥，再細(xì)到生活與做人做事的教導(dǎo)，導(dǎo)師都無(wú)微不至地為我答疑解惑，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野和專業(yè)知識(shí)。技能導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師在實(shí)踐和師范生技能上幫助了我很多，為我提供了師范生技能訓(xùn)練的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在技能導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下，我也不斷改進(jìn)自身的師范技能，在多磨多練中成長(zhǎng)。

湖師是孕育萬(wàn)千莘莘學(xué)子的搖籃，它厚德載物、造就英才。希望自己在投身學(xué)術(shù)科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生教育和文化傳承的過(guò)程中，能夠用一言一行展示著湖師學(xué)子的風(fēng)采。也祝愿湖師科研結(jié)碩果，桃李滿芬芳，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)輝煌！

研路艱難險(xiǎn)阻 絕不打退堂鼓

不忘科研初心 抓住機(jī)會(huì)探尋

祝愿 無(wú)論此刻你正下定決心考研

或是積極尋找科研的學(xué)術(shù)舞臺(tái)

都能目光熾熱地望向前方

越過(guò)這座山 定有新風(fēng)景

相信你們終將上岸 陽(yáng)光萬(wàn)里！

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編輯 | 吳夢(mèng)佳

責(zé)編 | 戚詩(shī)帆 黃昕愉 樓曉歡

審核 | 俞虹