孩子有"畫不像"的自由

在過度用力“教”與“學”的過程中，孩子天生的直覺與創(chuàng)意被壓抑或扼殺，站在原創(chuàng)的觀點上，“教”反而是一種危險的事。專家指出“知識”可以教，但“創(chuàng)造”不能教，創(chuàng)造是一種無中生有，不能教也無法學，創(chuàng)造是一種天生的才情。

色彩與美感需要培養(yǎng)

同時專家也提醒，藝術雖然不能教，但美感的培育與色彩認知則是需要教導與不斷練習的。要培育美感及對色彩認知，最好的方式是拜大自然為師，以原野山林的自然原色，作為認識色彩的第一步。

成人總以為從嬰兒房到幼兒園，都需以高彩度的亮色系或是各種顏色鮮艷的卡通人物，才能吸引幼兒注意，其實，每天浸泡在這樣一個混色染缸中，卻會造成孩子對色調(diào)的無感與錯感。專家指出，不少幼兒的畫，線條描繪力很強，但色彩卻多而雜，顯示出對色彩的感應度極有待開發(fā)與練習，要知道色彩智能并不一定隨著年齡增進，而需要不斷地練習與培養(yǎng)。

孩子是創(chuàng)意大師

孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。他們不需要像成人般，得要擺脫視覺慣性的束縛，以純凈的眼睛，便能直達事物的本然核心；這些獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。

因此本世界的偉大畫家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術突破，及建立個人獨特的風格，轉(zhuǎn)向原始藝術或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野與可能性。

畢加索：朵拉與小貓

但隨著年齡的增長，這片想像沃土若未經(jīng)灌溉滋養(yǎng)，終會逐漸干枯。若想保有這份原創(chuàng)活力，應幫助孩子建立自發(fā)性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。

孩子有“畫不像”的自由

畫得“像”，并不是美術教育的目的。繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨立創(chuàng)造的習慣，并且勇于表達自我。借由不同體裁的創(chuàng)作與形、色運用，開發(fā)生命的美感經(jīng)驗。

正確的美育觀念，才能保護孩子珍貴的原創(chuàng)性，在升學主義下成長的父母與教師，太過份于成果導向，并對技巧性過度需求，只求畫得“像”，卻忽略了最珍貴的“原創(chuàng)性”。

父母與老師在提供環(huán)境與材料之外，最大的功能是“引導”，雖然幼兒沒有開發(fā)的視覺對周遭漫不經(jīng)心，但已經(jīng)有內(nèi)在的吸收心智；透過繪畫，養(yǎng)成觀察與聯(lián)想。創(chuàng)造力不能直接給予，要從內(nèi)在點燃，成人應該珍惜幼兒的原創(chuàng)自由，打破“畫得像，才是畫得好”的迷思，還給孩子自由涂鴉的創(chuàng)作自由。