職教中國(guó)丨如何科學(xué)評(píng)估職教學(xué)生的綜合職業(yè)能力？

本期簡(jiǎn)介

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展階段的大背景下，作為國(guó)民教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的教育類型，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注和各級(jí)政府及教育主管部門的高度重視。那么職業(yè)教育發(fā)展的“高質(zhì)量”體現(xiàn)在哪里、如何去評(píng)判呢？又該如何設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)估方案，對(duì)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和質(zhì)量監(jiān)控呢？

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本期嘉賓

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授趙志群

北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生 高帆

精彩觀點(diǎn)1

職業(yè)能力測(cè)評(píng)不僅關(guān)注學(xué)生技術(shù)水平還關(guān)注職業(yè)綜合能力

COMET職業(yè)能力測(cè)評(píng)方案是目前國(guó)際上針對(duì)職業(yè)能力的、經(jīng)實(shí)證驗(yàn)證并在多國(guó)得到推廣應(yīng)用的成熟方案，該測(cè)評(píng)方案基于現(xiàn)代職業(yè)教育理論建立了三維能力模型，三個(gè)維度分別是能力要求維度、能力內(nèi)容維度和職業(yè)行動(dòng)維度。經(jīng)過(guò)這三個(gè)維度的分析，就能將學(xué)生的能力特征較為清楚的展現(xiàn)出來(lái)。

精彩觀點(diǎn)2

以產(chǎn)出為導(dǎo)向?qū)β殬I(yè)教育進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)

COMET職業(yè)能力測(cè)評(píng)方案對(duì)教師的職業(yè)能力進(jìn)行合理評(píng)估和跟蹤檢測(cè)，也有助于教師教學(xué)能力的不斷改進(jìn)和提升。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)診改工作也提供了一定的方法。

精彩觀點(diǎn)3

提升學(xué)生綜合職業(yè)能力助力未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展

企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)估也有著強(qiáng)烈的需求，COMET職業(yè)能力測(cè)評(píng)方案可以為企業(yè)的人才選拔和培養(yǎng)等方面提供可以借鑒的思路。

來(lái)源丨中國(guó)教育電視臺(tái)