給孩子創(chuàng)造繪畫環(huán)境，你是哪一類家長？站好隊伍看答案

上期給身邊接觸過的很多家長大致分成了四類。您對號入座了嗎？今天，就來說說在我的理解中這四類家長應(yīng)該怎么做吧，一家之言，拋磚引玉。先來說說第一類的家長們：這類孩子其實很幸福。因為他們就是號稱擁有天賦的那一群。何為天賦？我認(rèn)為，就是孩子的成長環(huán)境中始終貫穿著的某種元素。這也是為什么有經(jīng)商世家，醫(yī)學(xué)世家，書香門第，音樂世家等等。其實不過就是某種元素，至始至終強烈的形成環(huán)境，去刺激和影響孩子的行為與意識。而，世家，就是環(huán)境，一種不需營造，你愛或者不愛，它就在那里的感官刺激。這一類家長意識上一般都很好（也不排除個別極端的），不強迫，不緊張，舒展的，潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)著孩子的興趣愛好。所以我覺得這類家長和孩子都可以不用做什么事情。隨手就有工具，想畫隨時來一張。就可以了。如果想追求成品繪畫，畫面效果好，能掛在家里向蕓蕓大眾顯擺的話，只需要家長在引導(dǎo)上稍微掌握些技巧即可。例1：比如你想讓他畫對比色的，那就暗中提供一些對比色系的顏料給他，不說破，只是讓他去感受。例2：比如你想讓他在構(gòu)圖上能夠有所表現(xiàn)，那就用做游戲的方式暗中軟控制一下。a. 比如說，我們畫三個圓，分別是圓爸爸圓媽媽和圓寶寶可以嗎？這樣對比關(guān)系就出來了。孩子呢，沒有聽到枯燥無趣的強加給他的“對比關(guān)系，畫面節(jié)奏”等等聽不懂的術(shù)語，但是，他們一定喜歡有爸爸媽媽和寶寶的畫面！b. 再或者，這三個小圓圈是好朋友，他（指著圓A）和她（指著圓B）是一個院里的，關(guān)系可好了，喜歡手拉手（排列出緊密或者遮擋關(guān)系。）就像你和妞妞是好朋友一樣。這個小圓（圓C）呢，是新來的小朋友，還不是很熟，有點害羞，所以呀，她站得稍微有點遠(yuǎn)。至于孩子最終愿意讓三個圓怎么排列，請由他決定吧。拋磚引玉，第一類家長其實不用我多說什么，從這兩個例子，你們一定很快就能琢磨出更多更好的引導(dǎo)方法。我們的口號是：鬼子進村，打槍的不要！到時候還請回復(fù)meggie也說說你們的好方法，我們一起切磋，共同自我成長。第二類：今天重點來說下這類家長應(yīng)該怎么做：首先，來個書單：《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》1和2兩本。畫畫對孩子有那么重要嗎?孩子的畫應(yīng)該如何看?怎樣引導(dǎo)?要不要讓孩子去上繪畫培訓(xùn)班?如何通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?……該書是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作。作者在幼教領(lǐng)域積累了五十余年豐富的實踐經(jīng)驗，他結(jié)合典型案例，通過樸實親切的語言，深入淺出地分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認(rèn)識孩子的繪畫作品以及孩子作品背后所蘊涵的價值和意義，從兒童心理和生理全面發(fā)展的角度，來指導(dǎo)成人真正了解孩子涂鴉的內(nèi)在需求，以及如何對孩子進行必要的引導(dǎo)與幫助，從而使教育者避免走入誤區(qū)。書中還針對不同年齡段孩子涂鴉表達的特點進行系統(tǒng)歸納和點評，并對父母和老師提出的常見問題進行解答，非常實用，是0—9歲孩子父母和老師們的必備用書。本書曾于2001年引進中國出版，當(dāng)時的書名叫《走進孩子的涂鴉世界》，受到重視兒童早期教育的父母們和教育工作者的關(guān)注和推崇，一直在網(wǎng)上口碑相傳至今。漓江版的最新譯本為作者2010年的最新修訂版�！逗秃⒆右黄鹣硎芩囆g(shù)》《和孩子一起享受藝術(shù)》的作者是一位卓有成就的藝術(shù)家，也是一位年輕的媽媽。在帶孩子涂鴉和與其他父母交流的過程中，發(fā)現(xiàn)家長在藝術(shù)教育方面的誤區(qū)嚴(yán)重干擾了孩子的藝術(shù)啟蒙，甚至扼殺了孩子的創(chuàng)新能力。小孩子都喜歡抓住筆在紙上亂涂一氣，對于他們而言畫畫是一種好玩的游戲，當(dāng)然也沒有多少家長會重視小孩子的涂鴉，除非畫家�！逗秃⒆右黄鹣硎芩囆g(shù)》通過對大量的兒童畫的評價，對藝術(shù)大師代表作的鑒賞，對藝術(shù)流派的評述，以娓娓道來的優(yōu)美筆觸，帶領(lǐng)讀者輕松步入藝術(shù)殿堂，特別能給父母的對美的欣賞觀念帶來更新。 《心靈的色彩——華德福學(xué)校的繪畫課》《心靈的色彩:華德福學(xué)校的繪畫課》除了提供給廣大老師和家長實用可信的基礎(chǔ)知識，以及具體詳盡的練習(xí)指導(dǎo)外，更重要的，它著重于開發(fā)孩子的靈性認(rèn)知——一種比單純的看和聽更加全面和有力的認(rèn)知方式。通過靈性認(rèn)知，孩子可以保留并發(fā)展與生俱來的敏銳覺察力，大大提升自身的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)出對生活的熱情和耐心。兩位作者通過對生活細(xì)致入微的觀察和深刻的體會，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從能量學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)以及教育學(xué)等多個角度寫出了這本美麗的繪畫書。 《藝術(shù)的故事》《藝術(shù)的故事》概括地敘述了從最早的洞窟繪畫到當(dāng)今的實驗藝術(shù)的發(fā)展歷程，以闡明藝術(shù)史是“各種傳統(tǒng)不斷迂回、不斷改變的歷史，每一件作品在這歷史中都既回顧過去又導(dǎo)向未來。繼1997年三聯(lián)版《藝術(shù)的故事》后，英國費頓出版社授權(quán)廣西美術(shù)出版社**出版，也是國內(nèi)唯一合法授權(quán)的版本。恩斯特·貢布里希爵士（Sir. Ernst Gombrich）（1909——2001）生于維也納，并在維也納大學(xué)攻讀美術(shù)史。1936年移居英國，進入倫敦大學(xué)瓦爾堡大學(xué)。曾任牛津大學(xué)斯萊德美術(shù)講座教授，哈佛、康奈爾等多所大學(xué)的客座教授，并于1972年被英王授封勛爵。主要學(xué)術(shù)著作有《藝術(shù)的故事》《秩序感》《象征的圖像》等。貢布里希善于以簡明曉暢的語言來表達嚴(yán)肅的題目，以便初入門者能輕松學(xué)習(xí)。以上四本書，我覺得是家長們的必讀書籍。前三本告訴你與孩子共度藝術(shù)時光的相處之道，后一本則是有力提升本體藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)意識形態(tài)的利器。當(dāng)然，如果想要為孩子報一個繪畫班或者找一個繪畫老師，那么，讀完這四本書，你已經(jīng)完全知道該如何去選擇一個好老師好機構(gòu)來和你的孩子互動了。當(dāng)看完這四本書，你們就會有了專家的味道，從而成功向第一類家長靠攏和轉(zhuǎn)變。絲毫不用去在意你是否具有好的手繪能力，那跟你能否幫助孩子培養(yǎng)好的觀察、審美、創(chuàng)造能力半毛錢關(guān)系沒有。所以你大可以有信心的每天在家陪著孩子涂涂畫畫。這時，請參照第一類家長，用些放松包容的小技巧去和你的孩子溝通吧。一切都會很順利很美好。第三類家長，呃，其實，我是個面兒挺薄的人，當(dāng)面見著了您我也會不好意思指出，而且這類家長往往強勢固執(zhí)，不易傾聽周圍的聲音，所以，我只好在這里默默的說，施主，回頭是岸啊。第四類家長，其實我蠻喜歡的，哈哈，喜歡他們的心大，寬松，無為和不緊張。孩子在這種環(huán)境下，可以自主的生長怒放。而且，即算將來確實不喜歡畫畫或者對藝術(shù)感知甚少又有什么關(guān)系呢？有一個快樂的人生和放松美好的親子關(guān)系，已經(jīng)是最大最值得的收獲，不是嗎？而且我接觸過的這類家長的孩子，偏偏還自主生長出了藝術(shù)感覺很棒的孩子，自由和愛是多么好的土壤。啰啰嗦嗦一大堆，這篇就算完結(jié)啦。