唐江澎：學(xué)生只有分?jǐn)?shù)，贏不了未來(lái)的大考！教育不能只關(guān)注升學(xué)率

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今年的兩會(huì)大家一定都被一位教育領(lǐng)域的委員刷屏了！他就是全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎。

在委員通道上，被問(wèn)到什么是教育的真諦的時(shí)候，唐校長(zhǎng)說(shuō)——

學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)，就過(guò)不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來(lái)的大考。如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家會(huì)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我認(rèn)為好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。

我教了四十多年高中了，在我看來(lái)，讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識(shí)字重要；讓孩子多讀書(shū)，遠(yuǎn)比做那些閱讀理解題重要。

一周七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，逼到最后沒(méi)了興趣，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)。

唐江澎的一席話，瞬間刷爆網(wǎng)絡(luò)！網(wǎng)友們表示這話太好了！

還有錫山高級(jí)中學(xué)的學(xué)生留言表示，“高中能在母校讀書(shū)是幸福的。”“母校在高考前還依然開(kāi)設(shè)體育課、還依然9:55熄燈睡覺(jué)�！�

“滿地都是六便士，他卻抬頭看到了月亮�！�

從17歲當(dāng)上民辦教師算起，唐江澎的教齡已有40多年！2006年，他接任錫山中學(xué)校長(zhǎng)，將這所有著100多年歷史的老牌名校，逐漸改造成一個(gè)既能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又能仰望理想的平衡狀態(tài)：

藝術(shù)課、每天一節(jié)體育課，開(kāi)到5月25日，高考前停課的時(shí)候才停；高三學(xué)生從來(lái)不辦“誓師大會(huì)”；在高中階段引入生涯規(guī)劃教育，直接體驗(yàn)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，甚至是未來(lái)職業(yè)；學(xué)生會(huì)名為“模擬城市”，校舍中間有個(gè)菜園……

唐江澎校長(zhǎng)心中理想的教育什么樣？

1.孩子應(yīng)該接受優(yōu)雅的教育

有教無(wú)類(lèi)，所有的孩子都應(yīng)該接受讓他們優(yōu)雅起來(lái)的一種教育，我用了很大很大的投入讓我們學(xué)校所有的孩子都能享受最好的藝術(shù)教育，這也是我們的一種責(zé)任。

1.優(yōu)雅的生活者要能夠善于發(fā)現(xiàn)美，對(duì)外界的美的信號(hào)有敏銳的捕捉力，這是一個(gè)非常重要的能力。

我常常在說(shuō)，為什么我們有的時(shí)候會(huì)被一個(gè)偉大的作品或者生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)感動(dòng)得熱淚盈眶，因?yàn)槲覀冇刑�美好的心靈了。我們必須培養(yǎng)這樣豐富的情感來(lái)感受美。

2.優(yōu)雅的生活者必須能欣賞卓越，欣賞他人之美，要有包容心。

3.優(yōu)雅的生活者要注重生活的品味與細(xì)節(jié)。這完全不是說(shuō)你要穿名牌、上檔次，而是說(shuō)要在生活中顯示出你的品位感，哪怕穿著非常樸素，但也是干凈、整潔。

4.優(yōu)雅的生活者要能夠給生活和他人帶來(lái)美的感受。為什么我們會(huì)隨地亂扔垃圾？為什么我們會(huì)在公共的場(chǎng)合大聲地嘈雜？就是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注到自身的存在是不是給這個(gè)世界帶來(lái)了向善向美的一種變化。

我們培養(yǎng)的那一代人是不是具有強(qiáng)國(guó)國(guó)民的優(yōu)雅的素養(yǎng)是我們今天必須關(guān)注的一件事情。

2.培養(yǎng)問(wèn)題解決者，用善良和智慧給世界帶來(lái)變化

每一次災(zāi)難也總以極端的方式迫使處于災(zāi)難中的人們淬礪意志，進(jìn)而尋求災(zāi)難問(wèn)題的解答。

我們學(xué)校《2020，每一個(gè)日子的定義》年冊(cè)扉頁(yè)上，引了雨果的一句話：“善良就是太陽(yáng)，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人”。

這也是我們堅(jiān)守的教育信條，在災(zāi)難給人類(lèi)帶來(lái)的危機(jī)之中，人性與善良的價(jià)值被放大了，在放大的背景下，我們更感受到了這種堅(jiān)守的正確。

我去查看抗“疫”應(yīng)急隔離區(qū)，經(jīng)過(guò)空空蕩蕩的大劇場(chǎng)，看見(jiàn)有位清潔工阿姨一個(gè)人認(rèn)真地在拖舞臺(tái)的地板，我提醒她：“開(kāi)學(xué)還早，不急著打掃”。

老阿姨回答我：“要每天開(kāi)開(kāi)窗、通通風(fēng)、掃掃干凈，學(xué)生們回來(lái)要用的”。

這是我們學(xué)校一個(gè)清潔阿姨做事的原則，也是她做人的信念，她啟發(fā)著我們更深入地思考教育的價(jià)值。

我想，一所學(xué)校的價(jià)值不應(yīng)該只看她能培養(yǎng)多少成就杰出的學(xué)生，只看她能培養(yǎng)多少干成大事的人物，學(xué)校教育的價(jià)值更重要的是看她培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生是否堅(jiān)定了這樣一種人生信念：那就是用我們的善良和智慧為世界貢獻(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決的行動(dòng)，讓世界因我們的努力而發(fā)生向善、向上的變化，變得更加溫暖，更加美好。

這個(gè)世界也需要批評(píng)者，偉大批評(píng)者深邃的洞察和先覺(jué)的預(yù)見(jiàn)，常常指示著我們問(wèn)題解決的價(jià)值與方向；

但這個(gè)世界不需要抱怨者，尤其是面對(duì)真實(shí)情境中具體問(wèn)題的解決一籌莫展、怨天尤人的抱怨者；

這個(gè)世界更需要行動(dòng)者，尤其是善良而智慧的問(wèn)題解決者。這是災(zāi)難給我們教育的啟示，也是我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.我希望辦善良的、不功利的教育

我們希望辦善良的教育，就是要教育關(guān)注人的整體性的成長(zhǎng)，不功利，不能拿一個(gè)學(xué)生的一個(gè)短期的發(fā)展，作為我們教育的一種追求，辦善良的教育、培育善良的人，就是讓學(xué)生的基本品性上邊，具有善良的這種底色，然后在此基礎(chǔ)上，能夠培植他這種健全的人格。

一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有歌聲、應(yīng)該有書(shū)聲，應(yīng)該能看到孩子臉上蕩漾的笑臉，應(yīng)該步履不用那么匆忙，行進(jìn)在校園里面有一定的自由度，生命有一點(diǎn)舒展感。

4.每個(gè)人都應(yīng)該給自己留一點(diǎn)做夢(mèng)的機(jī)會(huì)

我非常懇切地表達(dá)這樣一個(gè)想法：那就是每個(gè)人每天都應(yīng)該給自己留一點(diǎn)做夢(mèng)的機(jī)會(huì)，否則那顆照亮我們心靈的明燈都會(huì)暗淡下來(lái)。

也許你們不經(jīng)意間的一句話點(diǎn)燃了我們學(xué)生心中的一盞明燈，這盞明燈就將照亮他整個(gè)人生的前程。

哲人說(shuō)，如果只談理想就會(huì)落于空泛，如果只談實(shí)務(wù)就會(huì)迷失方向。要緊的是把我們腳下的每一步都同我們追求的理想聯(lián)系起來(lái)，只有不讓遙遠(yuǎn)的地平線在我們眼睛里消失，我們的腳才會(huì)邁出有意義的一步！

教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)話題，唐江澎校長(zhǎng)怎么看？

1.晚上不休息，怎么能學(xué)好？

有的孩子太苦了，其實(shí)是個(gè)惡性循環(huán)。時(shí)間越長(zhǎng)效率越低，效率越低成績(jī)?cè)讲睿�成�?jī)?cè)讲钛a(bǔ)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，越補(bǔ)越苦。過(guò)分依賴補(bǔ)課的孩子，有時(shí)候能取得一個(gè)階段性考試成績(jī)的提升，但是一到大考就抓瞎。

原因是通過(guò)補(bǔ)課只提升了對(duì)試題的精熟度，并沒(méi)有提升理解力�，F(xiàn)在高考強(qiáng)調(diào)的是在真實(shí)的情景下，運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。很多學(xué)生遇到情景一變，題目就做不出來(lái)了。

我的基本觀念就是充足睡眠8小時(shí)，充足運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，合理地安排溝通、交流、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。在這個(gè)前提下，有效率地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

人作為一個(gè)生命體，一定是講究張弛有度的，就算在高三，我覺(jué)得也應(yīng)該保持這么一個(gè)基本的節(jié)奏，該跑步的時(shí)候就去跑步，該做題的時(shí)候，就認(rèn)認(rèn)真真地去做題，該睡覺(jué)的時(shí)候就去睡覺(jué)。

我曾經(jīng)到某個(gè)省去聽(tīng)課，一節(jié)課上有4個(gè)孩子一直站著，我以為是他們犯了什么錯(cuò)被罰站，結(jié)果下課之后我和他們交流了一下，孩子就說(shuō)，坐下去就睡著了。

你想，晚上不休息，白天頭暈乎乎的硬站在那兒……有的孩子覺(jué)得，我都刻苦成這樣了，怎么成績(jī)還沒(méi)上去呢？我從另外一面想，可能是苦過(guò)頭了。

2.教育不應(yīng)排斥分?jǐn)?shù)，也不應(yīng)止于分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)說(shuō)到底是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告。在委員通道上，我沒(méi)辦法講特別專(zhuān)業(yè)的話，其實(shí)我要表達(dá)的意思很明確，就是我們必須要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的考試只能夠評(píng)價(jià)人的一部分素質(zhì)，而不是全面的素質(zhì)。

比方說(shuō)，你是否講衛(wèi)生，這就沒(méi)辦法關(guān)注到；即便是在文化科學(xué)素質(zhì)里邊，目前我們也只能評(píng)價(jià)那些適于用卷面形式測(cè)量的能力，比方說(shuō)一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力其實(shí)非常重要，但是在目前的語(yǔ)文考試當(dāng)中，就沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量這種能力。

所以我是從這個(gè)意義上說(shuō)，分?jǐn)?shù)并不是教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。

3.以不讓分?jǐn)?shù)貶值的原則選大學(xué)、專(zhuān)業(yè)，太虧了

人開(kāi)始是追求物質(zhì)的境界，后來(lái)追求精神的境界，到最后必然要追求靈魂的境界，這是錢(qián)穆先生所說(shuō)的人生三重境界。我闡釋為‘五業(yè)貫通’，即我們完成了學(xué)業(yè)，要選擇專(zhuān)業(yè)，要找到職業(yè)，要干成事業(yè)，要實(shí)現(xiàn)志業(yè)。

每當(dāng)高考臨近，我都會(huì)提醒同學(xué)們：

學(xué)校之所以系統(tǒng)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，就是想讓同學(xué)們盡早地認(rèn)識(shí)自我、了解大學(xué)，在匹配中完成人生的一次選擇。

我最擔(dān)心你們?cè)诟咝５膶?zhuān)業(yè)選擇時(shí)，用冰冷的分?jǐn)?shù)對(duì)大學(xué)進(jìn)行對(duì)應(yīng)估值，以不讓分?jǐn)?shù)貶值的原則去選擇大學(xué)、選擇不虧的專(zhuān)業(yè)。實(shí)際上，這樣選擇有可能就虧大了！

人生有兩次重要的選擇，一次是你們選擇大學(xué)的專(zhuān)業(yè)，一次是你們選擇人生的伴侶，這兩次選擇都有一個(gè)最高的原則，那就是基于愛(ài)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但不應(yīng)該充斥血腥標(biāo)語(yǔ)

有的孩子做了很多題，但到底有多少是促進(jìn)智慧發(fā)展的？學(xué)生可以很苦可以很累，可如果負(fù)擔(dān)重在增加了智慧、提高了道德境界、豐盈了人格的話，苦一點(diǎn)又有什么不好，現(xiàn)在很多是無(wú)聊的苦、無(wú)意義的苦、機(jī)械記憶的苦。

學(xué)校除了承擔(dān)教學(xué)功能，還要承擔(dān)社會(huì)教育、情感教育方面的職能，這是學(xué)校和老師必須深入思考的內(nèi)容。

在之前的兩會(huì)上，我曾建議說(shuō)，今天的教育雖然應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是我們學(xué)校里邊不應(yīng)該充斥著那種“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的血腥標(biāo)語(yǔ)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生考取好的大學(xué)，但是沒(méi)有必要在學(xué)校里搞那些殺氣騰騰的“百日誓師動(dòng)員大會(huì)”。

5.把學(xué)校辦得像學(xué)校，不是一件容易的事兒

在今天的高中，要把學(xué)校辦得像學(xué)校，其實(shí)不是一件非常容易的事。

任何一種教育，都應(yīng)該讓學(xué)生在三個(gè)方面得到全面而均衡的發(fā)展，即學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)、教養(yǎng)與品位、適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

如今的高中教育，把太多的精力、時(shí)間花在學(xué)業(yè)上了，刷題，只能提高我們的解題能力。

我們的悲憫情懷，我們的社會(huì)參與力，我們的道德?lián)��?dāng)心，我們的藝術(shù)品位，我們的修養(yǎng)、教養(yǎng)，難以在解題中得到同步提高的。

6.不談升學(xué)率沒(méi)有今天，只談升學(xué)率會(huì)失去明天

現(xiàn)實(shí)的高中教育，不談升學(xué)率是沒(méi)有今天的，但是只談升學(xué)率，我們民族會(huì)失去明天；不談升學(xué)率是沒(méi)有地位的，但只談升學(xué)率我們的教育就沒(méi)有品位；不談升學(xué)率走不動(dòng)，但是只談升學(xué)率，我們的教育就走不遠(yuǎn)。

有人說(shuō)，任何教育的改革都是對(duì)立的力量相互妥協(xié)以達(dá)至某種平衡的結(jié)果。我想錫山高級(jí)中學(xué)今天的所有努力，就是在我們面向現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，仍然仰望理想，追求這種教育過(guò)程的平衡，促進(jìn)學(xué)生諸方面的均衡發(fā)展。

如何在理想與現(xiàn)實(shí)中平衡？

1.批判高中教育的太多了，真有變革行動(dòng)的甚少

今天，批評(píng)中國(guó)高中教育的人太多了，而真有變革行動(dòng)的甚少；錫山高級(jí)中學(xué)要做的是拿出一點(diǎn)歷史擔(dān)當(dāng)?shù)木�神，讓今天的教育發(fā)生哪怕看起來(lái)微不足道但卻足以影響一代人素質(zhì)的那么一點(diǎn)點(diǎn)改變。

我們要培養(yǎng)生命旺盛的人，讓運(yùn)動(dòng)成為每一個(gè)孩子的習(xí)慣，于是我們每天設(shè)立一節(jié)體育課。

我們要培養(yǎng)精神高貴的人，讓學(xué)生廣泛地社會(huì)參與成為校園生活的一種常態(tài)，于是我們的誠(chéng)信超市實(shí)現(xiàn)無(wú)人值守，學(xué)生自我管理。

我們要培養(yǎng)智慧卓越的人，讓閱讀成為學(xué)生奠定一生生命厚度的一種基本方式，于是我們敞開(kāi)圖書(shū)館，把每一間教室的后邊布置成班級(jí)書(shū)房。

我們還讓學(xué)生去動(dòng)手、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，把想象變成創(chuàng)造的一種實(shí)物。讓學(xué)生在想象創(chuàng)造的激勵(lì)中，學(xué)會(huì)一種技術(shù)語(yǔ)言，制造一件物化作品，完成一份工程日志，形成一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)報(bào)告……

2.讓學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)和未來(lái)的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)

我們究竟怎樣平衡分?jǐn)?shù)與未來(lái)的關(guān)系，走出我們自己的路子？

我以為，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是把我們朝向理想的那種美好的愿望，通過(guò)具體的、實(shí)際的路徑，一步一步做出來(lái)。

其實(shí)，高中完全可以有另外一種教學(xué)的樣態(tài)，學(xué)生完全可以在其中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，從而增長(zhǎng)他們的智慧，而不僅僅靠刷題來(lái)提高他們的記憶力，來(lái)獲取冰冷的分?jǐn)?shù)。

對(duì)可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，我有一個(gè)判斷：

第一，中國(guó)高中以班級(jí)授課為基本教學(xué)組織形式的狀態(tài)，不會(huì)發(fā)生顛覆性改變；

第二，中國(guó)高中主要課程的教學(xué)形式以知識(shí)掌握程度和知識(shí)運(yùn)用程度為指向，不會(huì)有顛覆性改變；

第三，未來(lái)十年以紙筆測(cè)試為人才選拔主要方式的高考模式，不會(huì)發(fā)生顛覆性改變。

這是短期內(nèi)不容易改變的。

我們能改的，就是讓學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)和未來(lái)的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，用一種典型的學(xué)習(xí)方式來(lái)促成核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而能夠養(yǎng)成獲得未來(lái)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的那種基本的能力。

我們起碼要爭(zhēng)取做到，讓一部分孩子能為自己的愛(ài)好而學(xué)習(xí)。

我經(jīng)常說(shuō)“五業(yè)貫通”的方式，就是把高中的課業(yè)、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、未來(lái)的職業(yè)，和你一生想成就的事業(yè)，甚至到更高一層級(jí)，就是說(shuō)你這一輩子想為人類(lèi)做點(diǎn)什么事的志業(yè)，把這五“業(yè)”貫通起來(lái)考慮，這樣你學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更充足，方向也更明晰一些。

3.未來(lái)的學(xué)校，充滿多樣的可能性

江蘇錫山高級(jí)中學(xué)110周年校慶的時(shí)候，我們發(fā)出了一個(gè)征集令，征集一個(gè)紀(jì)念性的雕塑來(lái)作為我們110年的標(biāo)志。結(jié)果，征集來(lái)了很多作品，經(jīng)專(zhuān)家選擇，選擇的是下面這個(gè)作品。

剛看到這個(gè)作品的時(shí)候，我難以對(duì)它做出評(píng)價(jià)。這么多框框格格，是什么意思呢？作者進(jìn)行創(chuàng)意闡釋?zhuān)�他說(shuō)這幅作品叫“未來(lái)的學(xué)校”。我說(shuō)，未來(lái)的學(xué)校怎么是這樣子，我怎么看不出來(lái)這有未來(lái)學(xué)校的樣子？再看他的解釋?zhuān)�他說(shuō)這是多樣的門(mén)與多樣的可能。

我們一直在強(qiáng)調(diào)，未來(lái)的學(xué)校其實(shí)就是給學(xué)生的生長(zhǎng)提供多樣的路徑、多樣的通道的一種民主性的學(xué)校。

所以，民主性的學(xué)校，就是我們的課程是民主的，能夠以它的豐富性來(lái)支撐學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)；我們的教學(xué)必須是民主的，不能以真理的擁有者自居，而應(yīng)該是在和學(xué)生平等的對(duì)話中，讓真理在我們的面前敞亮；我們的治理也應(yīng)該是民主的，讓學(xué)生參與其中，來(lái)分享、共享這樣的一個(gè)民主的、文明的體制。

到今天為止，我們還沒(méi)有辦法把這個(gè)雕塑制作在我們的學(xué)校里邊，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還不具備把它結(jié)構(gòu)化的能力。比方說(shuō)該用什么樣的材質(zhì)，在底下應(yīng)該是怎么樣的基礎(chǔ)。但它是一個(gè)美好的未來(lái)，標(biāo)志著我們努力的方向，用多樣的門(mén)給學(xué)生提供多樣的發(fā)展路徑。

4.我們沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的事，只不過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)地改

你們現(xiàn)在看我們學(xué)校，可能會(huì)覺(jué)得很超前了，其實(shí)我們沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的事，只不過(guò)是一點(diǎn)一點(diǎn)地改。

比方說(shuō)現(xiàn)在我們高三的藝術(shù)課已經(jīng)能夠開(kāi)到5月25日，高考前停課的時(shí)候，我們的藝術(shù)課才停。

怎么做到的呢？我的思維方法非常簡(jiǎn)單。

你想，高三這一年，能不能讓同學(xué)們上一節(jié)藝術(shù)課？我覺(jué)得10000%的人都會(huì)回答，上一節(jié)課肯定不影響高考成績(jī)。

好，那一學(xué)期上一節(jié)，有影響嗎？一個(gè)月上一節(jié)有影響嗎？……我要是一開(kāi)始就說(shuō)“每周一節(jié)”，那肯定不行，對(duì)吧？所以我們慢慢來(lái)，不要那么著急。

我經(jīng)常說(shuō)的一句話是，一定要相信時(shí)間的力量，只要我們朝著理想的方向，做出哪怕微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)改變，若干年之后，也必將在歷史中尋得這一點(diǎn)點(diǎn)改變的價(jià)值。

5.教育是一種愛(ài)的行為，也應(yīng)該是一種勇敢的行為

拉丁美洲著名的教育家保羅·弗萊雷，寫(xiě)過(guò)著名的《被壓迫者教育學(xué)》，他說(shuō)：“教育是一種愛(ài)的行為，因此也應(yīng)該是一種勇敢的行為�！�

我們處在一個(gè)社會(huì)變革的時(shí)代，面對(duì)多樣的選擇與各種訴求的社會(huì)群體，要始終保持一種定力，要勇敢擔(dān)承“愛(ài)的責(zé)任”，用全部的愛(ài)去成就學(xué)生的未來(lái)，以我們的愛(ài)與智慧引領(lǐng)社會(huì)發(fā)生向善、向上的變化。

只有把所有的孩子當(dāng)自己的孩子一樣去愛(ài)，我們才稱(chēng)得上是好老師。在孩子情感最純潔的時(shí)期，用我們最純潔的情感投入和他們構(gòu)建一種純潔的師生關(guān)系，這是教師的偉大所在，也是我們職業(yè)幸福的源泉。

6.做一個(gè)善良的人師，不功利不勢(shì)利

我在接受央視《百年溫情》節(jié)目專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)的：“做一個(gè)良善的人師，不功利不勢(shì)利，要包容要大度�！�

“不功利”，是不能因?qū)W生一時(shí)成績(jī)的高低和發(fā)展的快慢就對(duì)他們青白相視、高下相看。

40年的從教經(jīng)驗(yàn)可以讓我很容易得出這樣的結(jié)論，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們?nèi)蘸蟮纳鐣?huì)貢獻(xiàn)、甚至與他們對(duì)老師的情感，其實(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的正向關(guān)聯(lián)。

“不勢(shì)利”，是不能因?yàn)閷W(xué)生家庭出身不同就對(duì)他們冷暖有別、親疏不同。

“要包容”，是說(shuō)包容學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)與錯(cuò)處，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)。

“要大度”，是說(shuō)我們的胸懷要有讓一個(gè)個(gè)性活潑潑生長(zhǎng)的寬廣度，不能因我們的狹窄逼仄了學(xué)生精神自由的空間。

最后，送給大家唐江澎講給學(xué)生的話！

1.你們應(yīng)該成為終身運(yùn)動(dòng)者。我讀過(guò)羅素，奠定偉大人格的四大基礎(chǔ)，第一就是充滿活力。奔跑是上蒼賦予健康人多么神圣的權(quán)利和所有快樂(lè)的源泉。

讓運(yùn)動(dòng)成為終身的習(xí)慣，青春就應(yīng)該在本奔跑和跳躍中昂揚(yáng)生命的活力，塑造旺盛生命力。

2.你們成為使命擔(dān)當(dāng)者，青春就應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的樣子站立在大地上救助貧困與弱小，就應(yīng)該以世界公民的身份眺望時(shí)代的遠(yuǎn)方擔(dān)當(dāng)未來(lái)家庭、社會(huì)和社會(huì)角色的責(zé)任。

3.你們應(yīng)該成為問(wèn)題解決者，知識(shí)擁有量不是定義你們青春質(zhì)量的最重要因素，你們應(yīng)該富有智慧，用善與智慧去給我們這個(gè)世界以問(wèn)題解決的方案。

4.你們應(yīng)該是優(yōu)雅的生活者，青春就應(yīng)該徜徉在詩(shī)詞歌賦里，流連在街巷里弄故土鄉(xiāng)野里培育高雅的情趣，塑造豐滿的情感。只要你們眼里有美，這個(gè)世界都會(huì)被你們的眼睛照亮。青春是從人的自然屬性到人的社會(huì)屬性的哲學(xué)意義上的確認(rèn)。

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