新東方“星”匠師 | 兼具耐心與愛(ài)心的溫暖課堂，讓知識(shí)變得有趣的崔婷婷老師

本周給大家介紹一位耐心與愛(ài)心兼具的高中語(yǔ)文老師-崔婷婷老師。

崔婷婷老師 /高中語(yǔ)文

教師姓名：崔婷婷

教授學(xué)科：高中語(yǔ)文

教師簡(jiǎn)介：太原新東方優(yōu)能一對(duì)一教師，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解。熱愛(ài)教育事業(yè)，具有親和力和耐心，能夠根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。課堂兼具知識(shí)性與趣味性，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

教學(xué)理念：管什么真理無(wú)窮，進(jìn)一步有一步的歡喜

教育背景：共計(jì)代課學(xué)生110名余人，累計(jì)課時(shí)總數(shù)高達(dá)3000小時(shí)。

課前

精心準(zhǔn)備講義，規(guī)劃授課內(nèi)容。模塊的講解、配套的練習(xí)、課外的延伸拓展~~

拿

下

高

考

選

擇

題

專題1

高考語(yǔ)文選擇題解題基本技法

一、專題概說(shuō)

（1）選擇題命題情況

根據(jù)2019年全國(guó)卷命題及2020年《考試大綱》，2020年語(yǔ)文高考選擇題仍為39分，13道左右。具體情況如下：

1. 概念對(duì)比題

2. 篩選概括轉(zhuǎn)述題

3. 論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法題

4. 事實(shí)陳述、原因分析題

5. 比較鑒賞題

總之，高考考察的選擇題多基于文本命制，因此“文本”是做好選擇題的生命線，任何的信息檢索、判斷、加工都因基于文本，而所有的鑒賞、評(píng)價(jià)也因貼近文本。

（2）選擇題考察動(dòng)向

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀能力考查

在試卷結(jié)構(gòu)上，應(yīng)解決文學(xué)類文本與實(shí)用類文本不相匹配的問(wèn)題。在考查內(nèi)容上，需進(jìn)一步明確現(xiàn)代文閱讀的考查目標(biāo)，應(yīng)增加課外閱讀與閱讀方法的考查。在試題選材上，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)閱讀文本形式的變化，擴(kuò)大現(xiàn)代文閱讀文本類型，如圖片、表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，嘗試引入非連續(xù)性文本閱讀。

關(guān)于古詩(shī)文閱讀能力考查

首先，在文言文閱讀中，應(yīng)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是如何用現(xiàn)代觀念審視古代作品，注重挖掘古代作品的當(dāng)代價(jià)值與意義。

其次，要注重古代詩(shī)歌鑒賞試題對(duì)于區(qū)分高分段考生、引導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，加強(qiáng)所選材料的經(jīng)典性，避免試題設(shè)問(wèn)過(guò)于寬泛，注意防止套作等問(wèn)題。

二、滿分技巧

（1）整體技巧

從材料中發(fā)現(xiàn)、獲取并運(yùn)用信息解決問(wèn)題，一般存在兩種情形：一種是試卷中出現(xiàn)的信息是以前學(xué)習(xí)過(guò)程中未曾見(jiàn)過(guò)的，須經(jīng)過(guò)縝密的思考、判斷和篩選得出正確的結(jié)論；另一種是通過(guò)對(duì)信息的認(rèn)識(shí)啟動(dòng)了原有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問(wèn)題。這就要求對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息。做此類選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)。在閱讀時(shí)要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取有效信息，排除無(wú)效信息。

2、要聯(lián)系教材及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。

3、還要對(duì)材料來(lái)源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來(lái)源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)態(tài)度，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷。

（2）具體方法

①以文為本，專注閱讀，吃透文本。

論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本、文言文、詩(shī)歌鑒賞以及2018年考察的語(yǔ)段綜合運(yùn)用題都有文本，文本是做題的憑借，因而做題時(shí)理應(yīng)先吃透文本，再結(jié)合題干、選項(xiàng)和文本綜合選擇。如2018年全國(guó)三卷論述類文本在讀文時(shí)應(yīng)做到以下規(guī)范（勾畫(huà)敏感語(yǔ)、勾畫(huà)觀點(diǎn)句）：

諸子之學(xué)，興起于先秦，(1A)當(dāng)時(shí)一大批富有創(chuàng)見(jiàn)的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時(shí)代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國(guó)思想發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程至今仍沒(méi)有終結(jié)。(1A)

諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性�！靶伦訉W(xué)”，即新時(shí)代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個(gè)方面來(lái)理解。一般而言，“照著講”主要是從歷史角度對(duì)以往經(jīng)典作具體的實(shí)證性研究，諸如訓(xùn)詁、�？�、文獻(xiàn)編纂，等等。這方面的研究涉及對(duì)以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實(shí)際說(shuō)了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。(1B)

讀完文本后，應(yīng)對(duì)全篇有如下清晰地理解：

一、抓住文本特征

本文是一篇學(xué)術(shù)論文。論述的中心話題是“如何繼承和發(fā)揚(yáng)諸子之學(xué)”。

作者的觀點(diǎn)是文章的最后一句話：“新子學(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。

二、理清結(jié)構(gòu)層次

全文共4段。

第①段，追溯諸子之學(xué)的源頭，提出狹義和廣義的諸子之學(xué)。

第②段，指出新時(shí)代的諸子之學(xué)的品格可以從兩個(gè)角度理解：“照著講”和“接著講”。重點(diǎn)闡釋了“照著講”

第③段，闡釋了“接著講”。

第④段總結(jié)全文，得出觀點(diǎn)。

全文是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

整體而言，文本閱讀應(yīng)做到“六要”：

1、尋找信息要準(zhǔn)確

2、篩選信息要有效

3、 整合信息要靈活

4、思考范圍要適當(dāng)

5、關(guān)鍵信息要齊全

6、重要細(xì)節(jié)要關(guān)注

課中

課堂筆記

課后

課后輔導(dǎo)

忙碌的時(shí)間里她也會(huì)第一時(shí)間回復(fù)學(xué)生的消息。

01

02

03

課后試卷分析，歸納學(xué)生問(wèn)題，建立檔案

教學(xué)成果

那些幸福的時(shí)刻

課后

貓狗雙全的課后生活

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