半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 ——線上教學(xué)之院系風(fēng)采篇

“云端”開課三周以來，各教學(xué)單位認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)，全面落實(shí)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、“停課不停教、不停學(xué)”的部署安排；老師們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，迎難而上，全力投入線上教學(xué)的探索實(shí)踐中；同學(xué)們自強(qiáng)自律，交流互動(dòng)，全情融入教學(xué)相長(zhǎng)的新型課堂上；教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員們上下協(xié)調(diào)，核對(duì)數(shù)據(jù)，全體投身云課堂服務(wù)保障；教學(xué)督導(dǎo)組的成員們閃轉(zhuǎn)騰挪，監(jiān)控聽課，全心保障云課堂教學(xué)質(zhì)量……

我們看到的，是一條條的數(shù)據(jù)；

看不到的，是全校師生默默無聞的付出。

與戰(zhàn)疫一線比起來，這里的戰(zhàn)斗“靜悄悄”。

下面，我們帶來部分院系的線上教學(xué)紀(jì)實(shí)，

一起看看他們的進(jìn)階故事……

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

創(chuàng)新手段 實(shí)質(zhì)等效

在學(xué)校確定“停課不停教、不停學(xué)”、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的部署后，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院第一時(shí)間響應(yīng)，迅速成立特殊時(shí)期教學(xué)工作組（下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組、保障組、技術(shù)服務(wù)組、組織與協(xié)調(diào)組、教學(xué)指導(dǎo)與督導(dǎo)組），各小組分工合作，扎實(shí)開展線上課程的準(zhǔn)備工作。領(lǐng)導(dǎo)組全面組織協(xié)調(diào)線上教學(xué)活動(dòng)的總體工作，確保教學(xué)運(yùn)行的有序高效；后勤保障組線上查閱、評(píng)估教學(xué)相關(guān)設(shè)備的功能，指導(dǎo)教師積極準(zhǔn)備線上教學(xué)所需的各類硬件條件；技術(shù)服務(wù)組線上指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)施軟件及教學(xué)平臺(tái)的合理使用，確保教學(xué)活動(dòng)的順暢開展；組織與協(xié)調(diào)組及時(shí)溝通聯(lián)系教師與學(xué)生，迅速建立課程交流群；教學(xué)指導(dǎo)與督導(dǎo)組負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保線上教學(xué)有實(shí)效。李苗、石艷霞、王繼光、馮雅竹等40余名教師主動(dòng)請(qǐng)纓，開展線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過20多天的精心準(zhǔn)備， 2月24日，學(xué)院43門課程線上教學(xué)正式拉開序幕。

為保證線上課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院推行全方位、多元化的保障手段和措施，制定了課堂運(yùn)行日志制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)制度。利用企業(yè)微信會(huì)議形式，教學(xué)院長(zhǎng)李補(bǔ)喜幾乎一到兩天就要組織教師開展線上研討，及時(shí)交流和分享各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同研究解決線上教學(xué)遇到的問題。

不少教師在使用過程中逐漸探索出“雨課堂+企業(yè)微信”“雨課堂+ZOOM云會(huì)議”“雨課堂+騰訊會(huì)議”等多平臺(tái)配合授課方式，強(qiáng)化了師生互動(dòng)的效果。有的教師還制作了企業(yè)微信建班級(jí)群操作指南、企業(yè)微信直播操作指南、“雨課堂+騰訊會(huì)議（企業(yè)微信等）”使用手冊(cè)、“雨課堂+ZOOM 云會(huì)議”線上教學(xué)操作指南等，與其他教師一同分享。

學(xué)院及時(shí)匯總各類線上教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師授課心得、平臺(tái)使用技術(shù)的素材，制作了“防控疫情、你我同行”線上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)發(fā)布線上教學(xué)情況，并將老師們的經(jīng)驗(yàn)和看法及時(shí)進(jìn)行分享，為老師們提供經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)改革交流平臺(tái)，目前已發(fā)布5期。

學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)組的老師全程聽課，在線督導(dǎo)，深入線上課堂，與任課教師和在線學(xué)生充分溝通，為線上教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。尚珊老師既是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員，又是學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)組成員，重任在身，工作起來尤為認(rèn)真，開學(xué)第一天的第一堂課聽完后，就及時(shí)反饋了聽課結(jié)果。

教育科學(xué)學(xué)院

堅(jiān)定信念 全員保障

面對(duì)突如其來的疫情，教育科學(xué)學(xué)院早動(dòng)手、早準(zhǔn)備，成立了由書記韓樹林、院長(zhǎng)劉慶昌任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和服務(wù)教師雨課堂教學(xué)的技術(shù)工作小組，并通過“山大教科”公眾號(hào)及時(shí)向師生推送線上教學(xué)相關(guān)信息。老師們積極報(bào)名加入線上教學(xué)的學(xué)習(xí)交流群，并與各班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了多次試直播；重新制作了適應(yīng)線上教學(xué)新特點(diǎn)、新要求的課程PPT；為同學(xué)們從網(wǎng)上尋找電子教材；成立專業(yè)學(xué)習(xí)答疑群，定期解答學(xué)生們的各類問題。

學(xué)院公眾號(hào)從2月初開始，連續(xù)推出與本科教學(xué)相關(guān)的系列文章。其中“戰(zhàn)役情”系列報(bào)道延伸至本科教學(xué)的“教”與“學(xué)”，每天不間斷地推送與本科教學(xué)相關(guān)的實(shí)用信息，或是教師的授課感受，或是線上教學(xué)平臺(tái)的使用攻略，或是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)分享，期期精彩。2月13日院長(zhǎng)劉慶昌親自撰文《安心學(xué)習(xí)就是為國(guó)分憂》，2月17日學(xué)院發(fā)布《與各專業(yè)同學(xué)交流書》，積極引導(dǎo)學(xué)生們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)定信念、安心學(xué)習(xí)、為國(guó)分憂。

全體任課教師認(rèn)真落實(shí)線上教學(xué)方案，熟練掌握教學(xué)平臺(tái)技術(shù)操作，積極組織學(xué)生試用教學(xué)平臺(tái)，提前發(fā)放電子教材，做好開課準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師們積極組建課程答疑微信群，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展線上討論，完成在線答疑。

為規(guī)范教學(xué)秩序，學(xué)院通過多種形式將線上教學(xué)平臺(tái)使用方法與課程安排落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，確保全體學(xué)生明確課程時(shí)間，熟練掌握線上學(xué)習(xí)方法，切實(shí)做到“一個(gè)都不能少”。學(xué)院還大力開展線上教學(xué)秩序檢查工作，各年級(jí)輔導(dǎo)員與任課老師通力配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化管理。任課教師詳細(xì)制定線上課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生提前開展自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員每天匯總學(xué)生到課率、在線時(shí)長(zhǎng)，堅(jiān)持每日總結(jié)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為確保線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了多樣化的在線教學(xué)檢查手段。除院系教學(xué)指導(dǎo)組的例行聽課、查課外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等都積極投身到教學(xué)檢查中，共筑質(zhì)量保障體系。學(xué)院公眾號(hào)也以連載的形式推出“在線巡課筆記”，學(xué)院書記韓樹林撰寫了第一篇。

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院

政治與公共管理學(xué)院

經(jīng)驗(yàn)共享 提升體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院為確保第一時(shí)間解決授課老師們的疑問及出現(xiàn)的問題，安排專職人員課前對(duì)授課老師進(jìn)行工作提示，包括上課時(shí)間、檢測(cè)設(shè)備運(yùn)行情況等，課后及時(shí)收集授課信息反饋，進(jìn)行每日數(shù)據(jù)匯總，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生上課情況。開課兩周來，接連在學(xué)院公眾號(hào)推送教師經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助師生更好地改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)體驗(yàn)。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》授課教師呂國(guó)英既是任課教師，又是學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員，既要上課，又要查課，但這絲毫沒有影響呂老師的授課質(zhì)量，真正做到了教學(xué)與督導(dǎo)兩不誤。

開課第一周，政治與公共管理學(xué)院張民省、翟新花、冀慧珍、張力、霍淑紅五位老師的《社會(huì)救助》《社會(huì)保障管理學(xué)》《失業(yè)工傷保險(xiǎn)》《國(guó)際政治學(xué)》《比較政治制度》等專業(yè)課程如期與學(xué)生“云端”相會(huì)。與以往不同的是，課堂由原本的教室，轉(zhuǎn)到了“兩不見面”的云平臺(tái)。對(duì)幾位老師而言，都是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)院隨后在公眾號(hào)連載五期 “線上教學(xué)記”，分別介紹了這五位教師不同的體會(huì)與感悟，頗有新意，耐人尋味。

翟新花老師在深度體驗(yàn)過雨課堂的功能后，成為雨課堂的鐵粉，并總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)：“通過彈幕可以隨時(shí)接收來自學(xué)生的教學(xué)反饋，使教師更加了解學(xué)生的所思所想，使教學(xué)過程不再是單一的教師與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單信息傳遞，而是變?yōu)檎n堂內(nèi)師生多維立體式的互動(dòng)交流；通過單選、多選、填空等多樣的做題形式，可以隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的已有認(rèn)知水平和教學(xué)效果，可以調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，有利于教師做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重要研判；通過投票、主觀題、課后測(cè)試等，可以形成對(duì)學(xué)生的基本價(jià)值判斷和對(duì)課程內(nèi)容理解的深度；通過課程結(jié)束之時(shí)學(xué)生隨堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于教師隨時(shí)做好教學(xué)反思，將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求放在第一位，更好地提升教學(xué)效果�！�

環(huán)境與資源學(xué)院

動(dòng)力工程系 環(huán)境工程系

學(xué)生中心 課堂翻轉(zhuǎn)

面對(duì)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境與資源學(xué)院的同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)出了許多優(yōu)點(diǎn)和不足。

優(yōu)點(diǎn)：打開手機(jī)或電腦，老師的課件等學(xué)習(xí)資料都能看得清清楚楚。以前在教室里上課，若是老師講得太快，自己來不及消化，下了課堂再補(bǔ)或者期末復(fù)習(xí)的話，便有些麻煩。如今網(wǎng)課視頻可以回放，很多當(dāng)時(shí)沒理解的同學(xué)在課下復(fù)習(xí)的時(shí)候就省了很多事。而且，現(xiàn)在上網(wǎng)課也確實(shí)能夠最大程度的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)卡頓問題難以避免，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)和效率造成影響。在無人監(jiān)管的網(wǎng)課模式下，學(xué)生自身控制力差，狀態(tài)不佳，效率不高。

對(duì)線上授課首日的網(wǎng)絡(luò)擁堵，同學(xué)們也體現(xiàn)了相當(dāng)?shù)睦斫夂桶�容，�?duì)老師們及時(shí)啟用備選方案，對(duì)學(xué)校及時(shí)啟用雨課堂專線——長(zhǎng)江雨課堂，都給予了充分的肯定。

動(dòng)力工程系和環(huán)境工程系的同學(xué)們感受最深的，就是線上課程完全改變了傳統(tǒng)的課堂模式，自己成了課堂的主角，得到了更多的互動(dòng)發(fā)言機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。

部分同學(xué)結(jié)合自己幾周來的線上學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)了線上學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟：

未來一段時(shí)間內(nèi)，線上教學(xué)還將持續(xù)進(jìn)行。

面對(duì)新任務(wù)、新問題和新挑戰(zhàn)，

全體師生必將積極應(yīng)對(duì)，

優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)體驗(yàn)，

共同踐行

“教為不教”和“不教而教”的

“大教之道”

來源：山西大學(xué)微信公眾號(hào)