位置：藝考-山西本科院校-山西應(yīng)用科技學(xué)院-招生專業(yè)-山西應(yīng)用科技學(xué)院2022年三創(chuàng)學(xué)院簡介及專業(yè)介紹

山西應(yīng)用科技學(xué)院2022年三創(chuàng)學(xué)院簡介及專業(yè)介紹

招生專業(yè)

2022/7/29

三創(chuàng)學(xué)院

山西應(yīng)用科技學(xué)院招生專業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)

山西應(yīng)用科技學(xué)院深入貫徹《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號）等相關(guān)文件精神，秉承“求知修德強能報國”的校訓(xùn)，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2014年率先提出“創(chuàng)新意識創(chuàng)造能力創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”三創(chuàng)理念，并以培養(yǎng)“一專多能，活學(xué)活用”的應(yīng)用型“三創(chuàng)”人才為目標(biāo)，首創(chuàng)“1+1”實驗班，致力于探索“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)新模式。

2021年為進(jìn)一步契合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的”的國家戰(zhàn)略需求，學(xué)校整合校內(nèi)外創(chuàng)新資源，將實驗班實行歸口管理，成立了三創(chuàng)學(xué)院。三創(chuàng)學(xué)院作為山西應(yīng)用科技學(xué)院二級學(xué)院是學(xué)�！叭齽�(chuàng)”應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)基地和教學(xué)改革試驗基地，以“依托應(yīng)用型高校辦學(xué)優(yōu)勢，建設(shè)雙創(chuàng)教育升級版高地”為發(fā)展愿景，以“啟蒙創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，強化導(dǎo)師引領(lǐng)，構(gòu)建知識體系”為定位，全面負(fù)責(zé)學(xué)�！叭齽�(chuàng)”教育和實驗班學(xué)生的培養(yǎng)和日常管理工作。

一、“三創(chuàng)”教育教學(xué)體系

學(xué)院堅持“四融入”的指導(dǎo)思想，將“三創(chuàng)”教育融入特色人才培養(yǎng)體系，融入教育教學(xué)改革，融入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，融入育人文化，著力構(gòu)建涵蓋“多層次、立體式”教育教學(xué)體系，即面向全體學(xué)生的“三創(chuàng)”知識“普及教育”、依托專業(yè)課程的“三創(chuàng)”文化“滲透教育”，面向?qū)嶒灠鄬W(xué)生的“三創(chuàng)”實踐“高階教育”。

面向全體大學(xué)生開展“三創(chuàng)”沙龍、“三創(chuàng)”大講堂、青創(chuàng)分享會等第二課堂文化活動，全程化培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。充分發(fā)揮“第一課堂”與“第二課堂”協(xié)同育人功能，著力培養(yǎng)、培育具有企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)能力的“三創(chuàng)”領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀團隊。

二、“三創(chuàng)”師資隊伍

三創(chuàng)學(xué)院導(dǎo)師隊伍由校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師組成，現(xiàn)有成員16人，其中副高及以上職稱2人，講師職稱4人，碩士學(xué)歷6人。團隊“以思維構(gòu)筑夢想，以行動促進(jìn)創(chuàng)業(yè)”為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型“三創(chuàng)”人才為宗旨，以促進(jìn)教師自覺提升自身應(yīng)用能力和實際操作水平為目的，深化“三創(chuàng)”教育教學(xué)改革，努力成為一支具有深厚專業(yè)理論知識、扎實專業(yè)實踐能力、嫻熟創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的“三創(chuàng)”教育師資隊伍。

三、“三創(chuàng)”實驗班

學(xué)院以培養(yǎng)“三創(chuàng)”應(yīng)用型拔尖人才為目標(biāo)，采用多元化的培養(yǎng)模式、靈活化的管理手段和個性化的培養(yǎng)方案，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷探索拔尖應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，通過推進(jìn)推進(jìn)產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合、賽教融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力。實驗班已有8屆畢業(yè)生，200余人自主或合伙創(chuàng)業(yè)，涌現(xiàn)出多名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。

四、“三創(chuàng)”教學(xué)成果與育人成效

學(xué)院圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)，在“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”工作方針的指導(dǎo)下，引導(dǎo)全校教師積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和競賽指導(dǎo)，成效顯著，特色鮮明。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃有序開展，強化實戰(zhàn)實訓(xùn)

充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃筑基作用，通過實施“項目立項指導(dǎo)→中期項目建設(shè)檢查→項目結(jié)題述評”等方式，強化學(xué)生提高解決問題的能力、明確培育實踐成果的目標(biāo)。目前，獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目15項、省級項目111項、校級項目198項。

（二）創(chuàng)業(yè)浪潮穩(wěn)步推進(jìn)，多項賽事再創(chuàng)新高

構(gòu)建了“國家級、省級、校級、院級”四級競賽機制，學(xué)生在省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽等獲得各級各類獎項逐年增加，累計670余項。其中，在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲國賽銅獎3項，省賽金獎12項，銀獎25項，銅獎54項，其中“簡繭”智能摘繭機、霖寶——帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人致富的食用菌生產(chǎn)基地、利民遠(yuǎn)志抽芯機-致力于鄉(xiāng)村的脫貧致富等成為助力家鄉(xiāng)發(fā)展的好項目。在全國“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”活動中，“智能老人床”、“簡繭”智能摘繭機、輕松購智能車分別榮獲最具投資價值產(chǎn)品獎。

在中華職教社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲國賽應(yīng)用型本科組一等獎2項（全國排名分別為第二名和第三名），實現(xiàn)了山西省金獎零的突破。

（三）“三創(chuàng)”精神傳承，標(biāo)桿人物層出

2017年宋興航校長入選全國優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，2016年、2018年、2021年校長宋興航、三創(chuàng)學(xué)院常務(wù)副院長李俊曉、學(xué)生袁雅倩先后入選“創(chuàng)響山西”十大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物，師生先后獲此殊榮，產(chǎn)生了巨大的社會影響。此外，學(xué)生崔杰、陳艷婷、王舟、孫佩矩、宋達(dá)、郝景明、蘆鈺瑩等榮獲“創(chuàng)客標(biāo)兵”稱號。

實驗班王李帥同學(xué)攜帶第四屆山西省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎項目《神奇矩陣——泛媒體內(nèi)容解決方案》正式入駐山西智創(chuàng)城高校眾創(chuàng)空間，2016級肖紀(jì)朋成為山西鑫超越建筑工程有限公司執(zhí)行董事，2014級劉連梅成為晉蕎米業(yè)商學(xué)院院長，儒益堂商學(xué)院院長。

（四）強化“三創(chuàng)”教學(xué)改革，研究成果豐碩

建校三十年來，學(xué)校的辦學(xué)歷程就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史，校長宋興航教授將自己的親身經(jīng)歷及在教育行業(yè)的實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，《拓荒者的足跡》，并提煉“三創(chuàng)”教育精髓，形成全校師生學(xué)習(xí)的范本教材。著名教育學(xué)者孔憲毅先生編著的《科技創(chuàng)造暢論》成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的高智引擎。近五年來，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類省級教學(xué)成果獎一等獎兩項；2021年《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》（社會實踐類）被認(rèn)定為省級一流課程；《應(yīng)用型高�！叭齽�(chuàng)”人才培養(yǎng)課程體系研究與實踐》獲批省級教改項目立項；師生發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀論文34篇，學(xué)生申請專利19項，全方位助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

（五）育人范式逐步形成，同行與社會認(rèn)可度高

學(xué)�！叭齽�(chuàng)”教育經(jīng)驗及學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程引起了山西日報、三晉都市報、山西電視臺等三十多家媒體的強烈關(guān)注和報道。學(xué)校多次應(yīng)邀在山西省第四屆、第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”啟動儀式、山西省應(yīng)用型高校建設(shè)與發(fā)展推進(jìn)會、山西省應(yīng)用型高校改革創(chuàng)新研討會、山西省職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班等會議上介紹“三創(chuàng)”育人經(jīng)驗，社會影響良好。晉中學(xué)院等多所高校前來考察交流并獲得同類高校廣泛好評與借鑒。

風(fēng)正濟時，自當(dāng)揚帆破浪，任重道遠(yuǎn)，仍需策馬揚鞭。面向未來，三創(chuàng)學(xué)院將弘揚“敢闖會創(chuàng)愛拼會贏”的精神，繼續(xù)按照學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的整體思路，聯(lián)合學(xué)校各職能部門、各二級學(xué)院，廣泛引入社會資源，共同打造分階段、分層次、正循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，力爭為學(xué)校多出成果、出好成果。

SCHOOL

“三創(chuàng)”教育教研室

在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為了貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號）等相關(guān)精神，學(xué)院于2022年3月申請設(shè)置“三創(chuàng)”教育教研室。教研室堅持“課程、實訓(xùn)、競賽、培育、研究”六位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合為途徑，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以創(chuàng)業(yè)項目團隊為載體，推進(jìn)跨學(xué)科領(lǐng)域和交叉學(xué)科的科技成果轉(zhuǎn)化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，整體構(gòu)建具有我校應(yīng)用型特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)大健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。

1+1實驗班

2014年10月創(chuàng)辦“1+1”實驗班，培養(yǎng)“一專多能、活學(xué)活用”的拔尖雙創(chuàng)人才，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)，交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。循著理念之變，山西應(yīng)用科技學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高校改革的突破口，以“1+1”實驗班為試點，每年在大一新生中選拔有創(chuàng)新意識的學(xué)生專門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了有益探索，構(gòu)成了學(xué)校在“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面的嶄新實踐。實驗班跨8個學(xué)院，33個專業(yè)，共培養(yǎng)出五屆學(xué)員，收到良好的效果。

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