每日一學(xué)||“診改”復(fù)核知識點(diǎn)

“診改”復(fù)核知識點(diǎn)

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全國高職院校診改試點(diǎn)工作分為哪三個階段？

分為考核性診改、制度化診改、常態(tài)化診改三個逐步深化的階段。

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教育廳診改復(fù)核工作程序如何？

（1）確定抽樣復(fù)核院校；

（2）成立專家組；

（3）報(bào)送公示材料；

（4）專家組初審；

（5）進(jìn)�，F(xiàn)場考察復(fù)核。

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教育廳診改復(fù)核專家組進(jìn)�，F(xiàn)場考察復(fù)核主要工作方式是什么？

（1）聽取匯報(bào)

學(xué)校診改總體情況匯報(bào)：聽取學(xué)校對本校教學(xué)診改整體情況的匯報(bào)，了解學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的組織架構(gòu)、運(yùn)行狀態(tài)、經(jīng)驗(yàn)成效、標(biāo)志性成果、收獲感悟等。

專業(yè)診改匯報(bào)：專業(yè)負(fù)責(zé)人對本專業(yè)診改情況進(jìn)行匯報(bào)（包括專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、診改方法、診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果、收獲感悟等），并提交專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)診改報(bào)告。課程診改匯報(bào)：課程負(fù)責(zé)人對本課程診改情況進(jìn)行匯報(bào)（包括課程建設(shè)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、診改方法、診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果、收獲感悟等），體現(xiàn)與專業(yè)的印證和支撐，并提交課程建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和診改報(bào)告。

教師診改匯報(bào)：所有專任教師與輔導(dǎo)員對自身診改情況進(jìn)行總結(jié)（包括教師發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、診改方法、診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果、收獲感悟等），并提交教師個人發(fā)展規(guī)劃和診改報(bào)告。

學(xué)生診改匯報(bào)：所有在冊學(xué)生對自身發(fā)展的診改情況進(jìn)行總結(jié)（包括學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、診改方法、診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)效果、收獲感悟等），并向二級學(xué)院提交學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃和診改報(bào)告，學(xué)校選取學(xué)生，從個人發(fā)展規(guī)劃和診改報(bào)告向?qū)＜医M匯報(bào)。

信息化建設(shè)工作匯報(bào)：學(xué)校診改信息化平臺的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)規(guī)劃；

校本數(shù)據(jù)中心、源頭數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、診改監(jiān)測、預(yù)警及數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)情況；學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)、成效及其在五個層面教學(xué)診改中應(yīng)用情況。

（2）訪談座談

專家組成員分組參加如下層面的交流訪談，收集信息、調(diào)查核實(shí)：考察師生員工的滿意度和獲得感。教師座談會和學(xué)生座談會；師生訪談（對象為校領(lǐng)導(dǎo)、部門和二級學(xué)院負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生等）。分別了解縱向兩鏈打造、橫向螺旋建立、激勵機(jī)制、平臺建設(shè)與應(yīng)用以及不同層面診改產(chǎn)生的聯(lián)動機(jī)制。

（3）問卷調(diào)查

專家組在某層面人員進(jìn)行交流、訪談和座談后，發(fā)放相應(yīng)層面的調(diào)查問卷，對學(xué)校教學(xué)診改開展情況、工作效果進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

實(shí)地考察包括學(xué)校校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)外）、專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生活動等，了解學(xué)校質(zhì)量文化的顯性表現(xiàn)。

（4）資料查詢

包括人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺、學(xué)校總規(guī)劃和分規(guī)劃、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件、教育教學(xué)運(yùn)行記錄、教學(xué)診改特色材料（案例）等，對學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、專業(yè)質(zhì)量保證、課程質(zhì)量保證、師資質(zhì)量保證、學(xué)生全面發(fā)展保證、體系運(yùn)行效果診改要素進(jìn)行判斷。

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如何做好學(xué)校診改總體情況匯報(bào)？

學(xué)校對教學(xué)診改整體情況進(jìn)行匯報(bào)時，應(yīng)重點(diǎn)說明學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的組織架構(gòu)、運(yùn)行狀態(tài)、經(jīng)驗(yàn)成效、標(biāo)志性成果等。

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如何做好專業(yè)診改匯報(bào)？

學(xué)校推薦若干個專業(yè)做備選，由專家組隨機(jī)選擇。專業(yè)負(fù)責(zé)人對本專業(yè)診改情況（包括基本情況、總體設(shè)計(jì)、自我診斷與改進(jìn)、診改成效和下一步工作）進(jìn)行匯報(bào)，并提交專業(yè)診改報(bào)告。

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如何做好課程診改匯報(bào)？

學(xué)校從各備選專業(yè)中分別選取專業(yè)核心課程和公共必修課程12門作為備選，由專家組隨機(jī)選擇。課程負(fù)責(zé)人對本課程診改情況（包括基本情況、總體設(shè)計(jì)、自我診斷與改進(jìn)、診改成效和下一步工作）進(jìn)行匯報(bào)，體現(xiàn)與專業(yè)的印證和支撐，并提交課程診改報(bào)告。

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如何做好教師的診改匯報(bào)?

兼顧教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等，學(xué)校從在職在崗專任教師中選取若干名教師作為備選，由專家組隨機(jī)選擇。教師對自身診改情況（包括基本情況、總體設(shè)計(jì)、自我診改、診改成效和下一步工作）進(jìn)行匯報(bào)，并提交教師診改報(bào)告。

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如何做好學(xué)生發(fā)展診改匯報(bào)？

學(xué)校從有畢業(yè)生的專業(yè)中選取若干個班級作為備選，由專家組隨機(jī)選擇。相關(guān)班級的班主任（或輔導(dǎo)員）對本班學(xué)生發(fā)展的診改情況（包括基本情況、學(xué)生層面內(nèi)部質(zhì)量保證體系的總體設(shè)計(jì)、學(xué)生層面診斷與改進(jìn)、診改成效和下一步努力的方向）進(jìn)行匯報(bào)，并提交學(xué)生發(fā)展診改報(bào)告。

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如何做好信息化建設(shè)工作匯報(bào)？

學(xué)校在進(jìn)行信息化建設(shè)工作匯報(bào)時，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)、成效、在教育教學(xué)中的使用情況和下一步建設(shè)的規(guī)劃等。

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診改復(fù)核訪談座談的對象是什么？

診改復(fù)核工作中，專家組成員一般要分組參加如下層面的交流訪談，收集信息、調(diào)查核實(shí)；與校長、書記及相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)訪談；隨機(jī)與學(xué)校管理層、執(zhí)行層、教職工代表等交流、座談；隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流、座談。

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來源||診改辦

編輯||姚欣雨

責(zé)編||楊博

初審||李勝

終審||王海軍

投稿||bzzyjsxy-xcb@qq.com

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