疫情下的教育反思

我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這次武漢抗疫深刻詮釋了魯迅先生的這段話。他們中有普通大眾，建設(shè)雷神山火神山醫(yī)院的工人，有趕赴武漢的三萬多白衣戰(zhàn)士，有專門接送醫(yī)護(hù)人員的志愿者……

他們中有鐘南山李蘭娟這樣的靈魂領(lǐng)軍人物。他們的一笑一顰牽動(dòng)億萬人的心弦，是我們最亮的明星。

李蘭娟說，這次疫情結(jié)束以后，希望國家逐步給年青一代樹立正確的人生導(dǎo)向和正確的人生價(jià)值觀！把高薪高福利高地位留給得才兼?zhèn)涞目蒲�、軍事技術(shù)人員，讓孩子們明白真正偶像的含義！加強(qiáng)管控娛樂圈某些“明星”動(dòng)輒上千萬的片酬！只有少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)自己的國之棟梁！

我附議，并祈愿它不僅僅是希望，是會(huì)化為現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)。

我們的生活當(dāng)中，病毒無處不在，當(dāng)你仰望天空的時(shí)候，病毒也會(huì)跟著你仰望天空，當(dāng)你俯視水底的時(shí)候，病毒也會(huì)跟著你俯視水底。------ 張文宏

武漢病毒疫情的吹哨者------李文亮

“為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪。為大眾謀福利者，不可使其孤軍奮戰(zhàn)。為自由開路者，不可使其困頓于荊棘。”

不能做李文亮那樣的吹哨人，就讓我們做一個(gè)聽見哨音的人。

不能大聲地講，就坐一個(gè)耳語者；不能做一個(gè)耳語者，就坐一個(gè)有記性、有記憶的沉默者。------閻連科

此次疫情后，做為教育工作者，應(yīng)該交給孩子們什么樣的觀念呢？我在朋友圈里看到這樣一個(gè)問題，這些教育觀你給孩子上了幾個(gè)？我引用到這里，再次反思一下，這樣的觀念，我們給自己的孩子輸入了嗎？

誠實(shí)教育，思辨教育，醫(yī)學(xué)通識(shí)教育，信息素養(yǎng)教育，死亡教育，合作力教育，善良教育，親情教育，新財(cái)商教育，全球公民教育。 如果沒有，現(xiàn)在開始也不遲。