“獅”哥“獅”姐帶你看國家級一流本科專業(yè)--特殊教育

特殊教育

梁夢玲，四川眉山人，就讀于四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育專業(yè)2017級

畢業(yè)中學(xué)：四川省眉山中學(xué)校

獲獎經(jīng)歷：

獎學(xué)金：

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期，獲社會工作獎學(xué)金

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期，獲三等獎學(xué)金

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期，獲二等獎學(xué)金

2019-2020學(xué)年第一學(xué)期，獲二等獎學(xué)金

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期，獲一等獎學(xué)金

榮譽稱號及證書：

四川省大學(xué)生綜合素質(zhì)A級證書

1次優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽稱號、1次優(yōu)秀共青團員榮譽稱號、2次三好學(xué)生榮譽稱號

“務(wù)實杯”暑期社會實踐優(yōu)秀個人

“鷹·火·魂”彝文化研究協(xié)會寒假社會實踐支教隊優(yōu)秀隊員

畢業(yè)季“學(xué)長學(xué)姐我送你”志愿活動優(yōu)秀志愿者

教育科學(xué)學(xué)院活力學(xué)生干部、2017級六支部先進個人

比賽獲獎：

四川師范大學(xué)第五十五屆運動會比賽女子800米第1名、女子3000米第7名

“同讀經(jīng)典書·共筑中國夢”讀書月活動之“各書己見”比賽一等獎

教育科學(xué)學(xué)院首屆師范生教學(xué)能力大賽特殊教育組三等獎

巧合的選擇，開始發(fā)光

還記得高考結(jié)束后填報志愿，各種念頭此起彼伏——想當(dāng)兵、想當(dāng)醫(yī)生、想當(dāng)老師……在瀏覽師范類專業(yè)時，特殊教育引起了我的好奇心，簡單百度了解后，發(fā)現(xiàn)特殊教育是對智力、肢體、視力、聽力、語言、精神殘疾等人群開展的教育。我想，這或許可以“讓別人因為我的存在而感到幸�！�，當(dāng)一位特殊教育教師，以后一定會有更多的挑戰(zhàn)性和樂趣。于是，巧合的選擇，讓我走進了四川師范大學(xué)，走進特殊教育專業(yè)。

初識特殊教育

在選擇特殊教育專業(yè)時，只覺得特殊教育很有愛心，隨著進一步的學(xué)習(xí)，才了解到特殊教育不僅需要愛心、耐心，更需要專業(yè)。第一次走進學(xué)校見習(xí)，老師提到許多注意事項，小朋友可能會有攻擊性行為，如打人、吐口水，他們可能擁有讓人害怕的面容……我們抱著忐忑的心情走進學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)，雖然那些孩子有著異于常人的面容和行為表現(xiàn)，但教師都能以平常心對待，不嫌棄孩子、關(guān)愛孩子，時而嚴(yán)肅時而溫柔，專業(yè)地處理孩子上課離座等問題行為，充分了解孩子的特點，為其設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；另外，有的小朋友會努力和見習(xí)的哥哥姐姐們攀談，哪怕他們所說語序顛倒、不合邏輯，甚至口齒不清，但他們都在熱情地生活、努力地融入社會。上專業(yè)課的時候聽到這樣的話：“真正的幫助不是讓別人依賴你，是讓別人強大”，很有感觸。有很多事情無能為力，我們無法陪伴那些孩子一生，那就教會他們成長，教會他們生活，讓他們自己強大起來吧。至少，為他們做自己力所能及的事。由此，我更加堅定自己的選擇——成為特教教師，陪伴他們成長。

認識普通教育

成為一名特殊教育教師，要先做好普通教育。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，除了研修《特殊教育導(dǎo)論》《特殊兒童診斷與評估》《特殊教育史》《特殊教育政策法規(guī)》等學(xué)科專業(yè)課程，還需要學(xué)習(xí)《教育學(xué)基礎(chǔ)》《普通心理學(xué)》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)與研究》等學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。

在教育見習(xí)上，除了到不同的特殊教育學(xué)校，還需前往普通幼兒園與小學(xué)見習(xí)。我在四川師范大學(xué)實驗幼兒園、四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校見習(xí)過程中也了解到普通學(xué)前和小學(xué)教育的教育教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)組織、兒童的行為表現(xiàn)，看到了幼兒園、小學(xué)豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和形式多樣的課外活動，初步了解了特殊兒童在普通幼兒園隨班就讀的情況，學(xué)習(xí)到“融合教育”的新概念，由此加深了我對特殊教育與普通教育的認識。

做喜歡的事，不負期待

隨著對特殊教育和普通教育的初步認識，我愈發(fā)喜歡特殊教育這個專業(yè)，學(xué)習(xí)《盲文基礎(chǔ)》《手語基礎(chǔ)》后，用盲文給朋友寫信，和室友互相比劃手語，參加實踐教學(xué)手語匯演，在《戲劇與游戲治療》《幼兒園環(huán)境設(shè)計與玩具制作》課程中絞盡腦汁地設(shè)計戲劇活動和教具、快樂地參與游戲活動……我開始走進特殊兒童、深入康復(fù)機構(gòu)，做自己喜歡的事，在老師的鼓勵下，定期前往圓夢兒童康復(fù)中心與特殊兒童相處、學(xué)習(xí)康復(fù)技巧，參與中捷特殊教育交流活動、組織特殊教育專業(yè)活動，前往成都市金牛區(qū)陽光家園陪伴大齡心智障礙人士，進行暑期社會實踐……

走近特殊兒童

走進特殊兒童，真的是一個“斗智斗勇”的過程。需要設(shè)置行為圈套，引導(dǎo)沉默的特殊兒童開口說話、與人互動，抓住亂跑的自閉癥孩子讓其回歸課堂，和口齒不清的腦癱兒童交流……雖然與特殊兒童相處富有挑戰(zhàn)性，但同時也充滿著愛與樂趣。走進他們，會收獲一份真摯的感情，一段疲憊卻又充實的時光，甚至?xí)�因他們而變得更有力量——哪怕看不見，全盲的孩子也能摸索出前方的道路，在學(xué)校里如普通人般行走；哪怕聽不見，聽障學(xué)生也可以演奏出美妙的音樂；哪怕肢體受限，腦癱兒童也能在一次次的康復(fù)訓(xùn)練中堅持到最后……這些折翼的天使，上帝關(guān)了一扇門，他們卻打開了一扇窗，堅強地成長著。為他們做一些事，教他們成長和獨立，看著他們一點點進步，真的會讓人很欣喜。

深入康復(fù)機構(gòu)

多學(xué)科參與、新技術(shù)的應(yīng)用已成為當(dāng)今世界特殊教育的趨勢，因此我們特殊教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《人體解剖生理學(xué)》《特殊兒童病理學(xué)》《特殊兒童康復(fù)》《言語治療》《特殊教育技術(shù)》等課程后，還會深入醫(yī)院及康復(fù)機構(gòu)，學(xué)習(xí)康復(fù)知識與技能，豐富知識體系、訓(xùn)練康復(fù)技能。通過見習(xí)、志愿活動、社會實踐，我接觸了相關(guān)自閉癥兒童、腦癱兒童、雷特綜合征兒童、大齡心智障礙人士的康復(fù)機構(gòu)，了解了機構(gòu)的運作方式、不同的課程設(shè)置、多樣的康復(fù)器材、專業(yè)的康復(fù)技巧、科學(xué)的評估方式，見識了低科技的圖片溝通系統(tǒng)以及高科技的眼動儀，學(xué)習(xí)了感統(tǒng)訓(xùn)練、作業(yè)治療、言語治療、正向行為支持、輔助溝通系統(tǒng)等特殊兒童干預(yù)方法。

始終在路上，砥礪前行

特殊教育這條道路，有特殊兒童家長、特殊教育教師、康復(fù)師、醫(yī)生等群體的參與，他們一直在路上，為了特殊兒童更好地成長與生活，砥礪前行。川師2015級特教專業(yè)的學(xué)長自創(chuàng)了“獅子特教”這首歌曲，正如歌詞所唱：“每個人都有活著的權(quán)利，不管他生活或生存水平高低，所以我們選擇特殊教育，盡力保護那些被忽略的生命……”這個世界有太多的不公，我們能改變的不多，但我們能用專業(yè)的思維、教育的情懷攜手看不一樣的世界。待到宜人的9月，等你走進四川師范大學(xué)美麗的校園，我們一起看特殊教育別樣的世界吧！