教師節(jié)專題 | 工學(xué)院丁永鵬：永遠(yuǎn)做學(xué)生成長(zhǎng)路上的筑夢(mèng)人

丁永鵬，我校工學(xué)院教師，榮獲學(xué)校2020年度教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

3年前，丁永鵬辭掉研究院的工作，來到電子科技大學(xué)成都學(xué)院，成為工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的專職老師。轉(zhuǎn)行的原因，用他的話說就是，他渴望將自己這些年在本專業(yè)學(xué)到的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的人。同時(shí)，教師這份職業(yè)也讓他實(shí)現(xiàn)了“心中有夢(mèng)想、腳下有力量、未來有方向”的事業(yè)追求。

教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的過程

剛到學(xué)校工作時(shí)，丁永鵬明白，從研究員到教師身份的轉(zhuǎn)變，急需要他調(diào)整自己的工作方式和方法，以前好多晦澀難懂的知識(shí)，他只需要自己能夠理解，熟練在工作中加以運(yùn)用即可，但是現(xiàn)在，他面對(duì)的群體是學(xué)生，他需要將這些知識(shí)先消化，再轉(zhuǎn)換成通俗易懂、學(xué)生能夠理解的語言去闡述。

但是知易行難，為了將晦澀難懂的課程以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，丁永鵬在備課時(shí)，下足了功夫，他會(huì)先去看最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和業(yè)界動(dòng)態(tài)。其次，也會(huì)從各類書籍、期刊、新聞上摘出與專業(yè)相關(guān)的文字與數(shù)據(jù)，及時(shí)更新對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)知，然后用全新的視角去備課，在他的課堂中，他會(huì)有目的地引導(dǎo)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光去思考，去拓展思維。

丁永鵬認(rèn)為，教學(xué)是在明確目標(biāo)的前提下，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)融合，加以合適的教學(xué)方法，打造出一節(jié)一節(jié)有特色的課堂，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任就是為學(xué)生答疑解惑，但是隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改變，老師也應(yīng)該具備一項(xiàng)重要的技能，那就是在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)立且深度的思考，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

丁永鵬認(rèn)為，我們的學(xué)生從小到大，大多接受的都是應(yīng)試教育。在教學(xué)中，如果一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，而不懂得發(fā)散思維，不懂得在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進(jìn)行問題的衍生，那么我們只是培養(yǎng)了很多“讀書人”、“會(huì)考試的人”，并沒有真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有價(jià)值的人。

因此，在他的課堂上，他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，錯(cuò)了也沒有關(guān)系，只要勇敢說出來，就已經(jīng)邁出了走向成功的重要一步�！皩W(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷找尋正確方案的過程，這個(gè)過程雖然很艱難，但是在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生就培養(yǎng)出了獨(dú)立思考、解決問題的能力。這對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展非常有益�！倍∮砾i說。

對(duì)于學(xué)生提出的問題，丁永鵬也有不懂的，他會(huì)及時(shí)請(qǐng)教本專業(yè)的其他老師，消化問題，并做出反饋。對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，“逼”著他很認(rèn)真地圍繞“新東西”及時(shí)充電學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。

正是由于他對(duì)于教學(xué)的執(zhí)著和認(rèn)真，他的教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校老師和學(xué)生的一致好評(píng)，他也獲得電子工程系優(yōu)秀教師、學(xué)校教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

教學(xué)的真正意義是讓學(xué)生學(xué)以致用

在丁永鵬心中，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)與今后工作的興趣銜接和能力塑造，使學(xué)生真正能學(xué)以致用，才是他想要達(dá)到的教學(xué)目的。

丁永鵬說，“學(xué)生在教學(xué)中是絕對(duì)主體的地位，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者。在教學(xué)中，我會(huì)盡可能將學(xué)習(xí)的最大空間交給學(xué)生，我扮演一個(gè)他們學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)者和組織者，在他們需要幫助時(shí)給予合適的指導(dǎo)�！�

“在我的課堂中，我會(huì)著力通過現(xiàn)代化手段，打造特色課堂，提高學(xué)生在課堂中自由探索實(shí)踐的時(shí)間和空間占比。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂延伸至課余，從課外反饋回課內(nèi)，這樣才能讓同學(xué)們能夠真正將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作及生活中，真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所果。”丁永鵬繼續(xù)說，“還記得在一次備課過程中，收到一個(gè)已畢業(yè)一年的學(xué)生消息。他說：老師，你當(dāng)時(shí)給我們講的許多做人做事道理，對(duì)我的工作幫助真的特別大。當(dāng)時(shí)聽到學(xué)生這么說，感覺自己用在教學(xué)的每一分鐘都是有意義的，因?yàn)閷W(xué)生成才，才能體現(xiàn)出教學(xué)的意義�！�

對(duì)丁永鵬而言，上課也是一種生活的調(diào)劑。給學(xué)生授完課，他常常感覺酣暢淋漓，覺得做了一件很有意義的事，將自己對(duì)問題的理解闡釋清楚，授業(yè)解惑，就有一種情感上的愉悅、思想上的通透。加之在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、找到解決問題的方式和方法，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于問題的處理模式和習(xí)慣，真的是一件很有價(jià)值的事情。

在丁永鵬看來，教育的意義就在于將一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生培養(yǎng)成有獨(dú)立思想人格的個(gè)體。不隨波逐流，在各種大是大非面前，有自己清晰的認(rèn)知和思考。幫學(xué)生修好路，架好橋，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的路一直走下去，才會(huì)讓他們真正理解自己所學(xué)專業(yè)的意義所在，才能夠真正做到學(xué)以致用。

編 輯|張 洋

主 編 |歐陽平

總主編|路 爽

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