“規(guī)劃上紐大生涯”課：用設(shè)計思維定制你的四年時光

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上海的晚9點，紐約的早9點，上海紐約大學(xué)“規(guī)劃上紐大生涯”（ Design Your NYU Shanghai）課堂上，來自上海的大一新生鐘沐，與正在紐約“就近入學(xué)”的來自巴西圣保羅的Giorgio Zuccarelli組成搭檔，在Zoom小組房間里分享彼此的童年回憶。他們要根據(jù)對方所講述的童年故事，繪成一幅畫。對于Giorgio的童年記憶，鐘沐感到無從下筆——因為他的童年在海濱別墅度過，而鐘沐從未親眼見過海濱別墅。

“我沒有見過面朝大海的海濱度假屋，可能只在動畫或電影里看到過。但Giorgio告訴我，他小時候就住在這樣的海濱別墅里！”鐘沐說，“我想，‘天哪，他仿佛活在電影里！’這讓我感到我們的生活環(huán)境有著很大的不同�！�

鐘沐在小組房間展示自己依照搭檔的回憶繪制的畫作

今年秋季學(xué)期，包括鐘沐與Giorgio兩人在內(nèi)的507名新生，共同修讀了由交互媒體與商學(xué)藝術(shù)副教授蔣昀開設(shè)的線上課程“規(guī)劃上紐大生涯”。

受疫情影響，新學(xué)期，大多數(shù)國際學(xué)生無法前來上海展開正常的學(xué)習(xí)生活，而對于上紐大新生來說，置身多元文化環(huán)境、建立跨文化聯(lián)結(jié)，是他們大一生活最重要的一部分。因此，校方希望能有一門課加強新生之間的聯(lián)結(jié)。

蔣昀教授正是在此背景下受任，基于自己在斯坦福大學(xué)開設(shè)“生涯規(guī)劃實驗室”（Life Design Lab）課程的經(jīng)歷，為大一學(xué)生開發(fā)了“規(guī)劃上紐大生涯”新課程。這既是疫情之下的課程創(chuàng)新之舉，也是在文化融合方面的嘗試。作為新生必修課，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何將設(shè)計思維運用于生活，思考并規(guī)劃四年大學(xué)生涯，并讓大家突破地理空間的局限，分享志向、建立友誼。

本課程還有30余名助教為學(xué)生們提供全程幫助，他們將陪伴學(xué)生完成本學(xué)期的課程�！斑@門課程獲得了整個上紐大的支持，這是最讓我欣喜的一點，”蔣教授說，“助教當(dāng)中有校友、高年級學(xué)生和員工，大家通力合作，使得這門課可以順利開展�！�

課程一周一次，于北京時間每周二晚9點開始，無論學(xué)生身處何處，都可以從世界各地遠程加入。雖然處于不同的時區(qū)——美國加州此時還是早上6點，但同步上課對于課堂教學(xué)十分重要�！熬�下課堂最大的優(yōu)勢在于彼此能實時互動，碰撞出思維的火花，”蔣教授說，“遺憾的是，本屆新生們無法同時聚在教室里上課，所以我們希望這個課堂能夠營造一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，讓新生聚在一起，了解彼此，建立關(guān)系。”

課程給予學(xué)生大量交流討論的時間。每節(jié)課時長一個小時。課程一開始，學(xué)生首先會聚在Zoom平臺的大會議室里。接著，會被分配至各個Zoom小組房間進行討論。此外，每位學(xué)生還會被安排一位搭檔，兩人需要在學(xué)期內(nèi)持續(xù)交流。學(xué)生還將與另外3至6名同學(xué)一起，進行小范圍的深度討論。

“小組討論是我在這門課上最喜歡的部分，每次我們都會被分到不同的Zoom房間，見到來自五湖四海的同學(xué)，”鐘沐說，“我意識到，我們居住在同一個地球上，但是大家的生活習(xí)慣、過往經(jīng)歷和文化傳統(tǒng)原來有這么多不同之處！真讓我大開眼界。日常生活中很少有機會讓我們意識到這一點。想到這兒，我就覺得很不可思議�！�

已結(jié)束的前兩次課里，充滿了歡聲笑語和熱烈討論。在視覺化思維板塊，學(xué)生需要完成的作業(yè)是用繪畫呈現(xiàn)重要的記憶，列出過去5至10年里最有意義的10個瞬間，畫一幅“意義導(dǎo)圖”（meaning map）。此外，線上課堂動靜結(jié)合，教授還常引導(dǎo)大家站起來，面對屏幕一起跳舞，做拉伸運動。

學(xué)生們展示各自的畫作

“規(guī)劃上紐大生涯”的課程目標，在于強化新生們的“設(shè)計師思維”，為他們提供思維框架，以應(yīng)對今后大學(xué)生涯中面臨的機遇與挑戰(zhàn)�！皞鹘y(tǒng)的課堂模式強調(diào)線性和二元思維，即‘只有一種方法能成功，答案非對即錯，’”蔣教授說，“有的問題我們需要有精準的答案，但也有很多情況問題并沒有明確的對錯之分，如何規(guī)劃和度過大學(xué)生涯就屬于后者。設(shè)計師思維能幫助學(xué)生在模棱兩可的復(fù)雜情況下，獲得一種不同的解決方法。”

根據(jù)設(shè)計思維過程的不同環(huán)節(jié)與工具，蔣教授將課程內(nèi)容細分為不同板塊，包括視覺化思維、反思與原型、構(gòu)思與原型、反思與故事講述等，讓學(xué)生積極思考并分享自己來上紐大的動機，以及對未來幾年的構(gòu)想。一些課堂活動設(shè)計源自上紐大常規(guī)的迎新活動，經(jīng)重新設(shè)計在這門課上開展。

21屆學(xué)生崔盈玥專為該課程設(shè)計了標識，寓意不論身處何處，上紐大家庭將相伴左右

例如，在9月14日的課堂上，全體大一新生一同觀看了學(xué)校一年一度的迎新傳統(tǒng)節(jié)目——Reality Show真人秀音樂劇。觀演后，蔣教授舉辦了與音樂劇成員的座談，并就劇中涉及的話題采訪了他們的看法。

“回想一下你曾面臨的一次挑戰(zhàn)——當(dāng)時發(fā)生了什么？你是如何渡過難關(guān)的？從這一經(jīng)歷中，你有沒有對自己產(chǎn)生新的認識？”待參演音樂劇的學(xué)長學(xué)姐分享了自己的觀點，蔣教授將問題拋給新生，并把他們分配至Zoom小組房間里展開討論。

對于遍布在40個國家的新生而言，這一課程正在增強他們的集體凝聚力�！皩W(xué)習(xí)這門課的關(guān)鍵并非在于單純地聽講與完成課后作業(yè)，它為我們提供了一個認識自己以及結(jié)識同伴的機會。”來自蒙古的新生Khaliun Enkhbold說。最初的幾周，她通過Zoom在蒙古的家中上課，而現(xiàn)在，她正在北京隔離，即將來上海與同學(xué)們見面�！斑@一課程讓我更加深刻地感受到，我是這屆新生大家庭中的一員。我發(fā)現(xiàn)，這里有很多與我相似的人，他們讓我倍感親切，給我注入活力�！�

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