如何打造一門最有“戲”的課？來華理張之燕老師的課堂一探究竟~

◎視頻：課堂中演繹越劇《梁山伯與祝英臺》

在華理，有這樣一門課

同學們不僅可以在課堂上

觀看昆曲版《羅密歐與朱麗葉》

還能聆聽

如意越劇團專業(yè)演員展演的

《梁山伯與祝英臺》經(jīng)典唱段

不僅可以自主表演

莎士比亞劇作經(jīng)典選段

還能聽到授課老師唱起

韻味十足的越劇《紅樓夢》選段

不僅可以

在戲劇類核心期刊上發(fā)表論文

還能在

“2021莎劇新譯翻譯風采展示賽”上

斬獲特等獎……

這門堪稱華東理工大學

最有“戲”的課

是外國語學院張之燕副教授

主講的“莎士比亞選讀”選修課

自2015年開設(shè)課程以來

張之燕就嘗試

用中西戲劇對話和交融的方式

帶領(lǐng)學生

用文化傳播中國

用戲曲溝通中西

跨界的英語老師

英語專業(yè)教師何以會將中國戲曲引入“莎士比亞選讀”課堂？這與張之燕的教育經(jīng)歷密不可分。

本科讀漢語言文學專業(yè)，碩士方向是世界文學與比較文學，博士則是英語語言文學專業(yè)，張之燕從中文系到英語系的“跨界”，凝結(jié)著她多年的努力。最終，她以對英語的執(zhí)著和研究生期間發(fā)表的關(guān)于莎士比亞研究的論文，敲開了通往�？巳�特大學讀博的大門，開啟了通往莎士比亞文學研究的道路。

讀博士期間，張之燕意識到，英國學者對莎士比亞文學的了解之深、研究之廣，中國學生難以比及，加之中國學生在語言功底上的不足，于是，她另辟蹊徑，以中國人的視角，對比研究莎士比亞和中國文學。

◎圖：在埃克塞特大學博士畢業(yè)照

2009年，倫敦莎士比亞大會上驚現(xiàn)河南梆子《約/束》。這讓參會的張之燕滿是驚喜。只身海外，卻偶遇中國戲劇演出，這份親切感怎不讓人動容？雖然研究的是莎士比亞，但長達7年的漢語言文學專業(yè)背景，已經(jīng)讓中國文化深深地刻在了她的骨子里。這一次巧遇讓她再次受到啟發(fā)，更堅定了將莎士比亞和中國文學進行比較研究的決心。

張之燕很快便進行了嘗試。在2010年的莎士比亞故居參會宣讀論文時，她就《哈姆雷特》中“墓園景”和《紅樓夢》的“葬花吟”片段進行了對比分析�？墒牵�不了解中國文化的莎士比亞研究學者們，面對令人潸然淚下的“葬花吟”片段毫無觸動，甚至不知道曹雪芹、不知道《紅樓夢》。這令張之燕不禁暗下決心——一定要把優(yōu)秀的中國文化傳播出去！

◎圖：2016年在莎士比亞故居

回國任教后，張之燕一邊不斷豐富“莎士比亞選讀”課堂，一邊努力推進“中國戲曲進校園”。“沒想過做個學者我能作多大貢獻，但還是覺得能做一點是一點。”于是，從“莎士比亞在中國”到“莎士比亞在華理”，從“當莎士比亞遇到湯顯祖”到昆曲版《羅密歐與朱麗葉》，她堅定地探索著這條道路。

◎圖：昆曲《羅密歐與朱麗葉》搜索信息截圖

綻放的莎劇課堂

“莎士比亞選讀”是一門面向外語學子的專業(yè)選修課，課程圍繞莎士比亞的戲劇展開,張之燕希望學生不僅可以用英語侃侃而談莎士比亞，還能用英語分析湯顯祖的戲劇，用英語將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界。于是，她在課堂上不斷加入中國元素，比如：莎劇版本對比研究、莎士比亞在中國、莎士比亞作品中的中國人形象……

◎圖：莎士比亞戲劇課堂表演

將中國戲劇內(nèi)容融入莎劇，則源于一次偶然的翻譯工作。2016年，在莎士比亞和中國明代戲劇家湯顯祖逝世400周年之際，張之燕受邀翻譯昆曲版《羅密歐與朱麗葉》。她帶領(lǐng)本科學生葛軍華、余孫文完成了翻譯工作，其譯文在愛丁堡藝術(shù)節(jié)上以字幕形式出現(xiàn)，并被英國莎士比亞協(xié)會收藏。

◎圖：昆曲《羅密歐與朱麗葉》在愛丁堡藝術(shù)節(jié)展演的海報

◎圖：昆曲版《羅密歐與朱麗葉》在英國愛丁堡新城劇院演出

自此之后，昆曲版《羅密歐與朱麗葉》便成了“莎士比亞選讀”課堂的“座上賓”。各屆同學都有機會品鑒昆曲《羅密歐與朱麗葉》的英文譯文，體味文學翻譯的樂趣。

2020年，在學習了《習近平給戲曲學院師生的回信》后，張之燕嘗試以系列活動的形式將中國戲劇引入課堂，讓中西戲劇在課堂上、在校園里擦出美麗的火花，也讓課程思政在潤物無聲中萌芽、開花。

這個系列活動共有3場。第一場由張之燕主講，圍繞昆曲版《羅密歐與朱麗葉》展開，引導同學們將昆曲英譯和莎士比亞的語言融合起來，用英語講好中國戲曲故事。第二場則是“京劇、昆曲進課堂”，主講者是第十二屆全國高校京劇比賽一等獎獲得者翟一鑫同學，她結(jié)合京劇、昆曲、越劇、豫劇4個劇種，圍繞戲曲服裝和唱念做打等，解讀了湯顯祖的《牡丹亭》、王實甫的《西廂記》、洪昇的《長生殿》和曹雪芹的《紅樓夢》，還現(xiàn)場教授了一些戲曲基本動作和京劇“梨花頌”。第三場是“越劇進課堂”，授課老師是“如意”越劇團的副團長嵇志穎和專業(yè)演員笪雪瑩。兩位演員不但講解了越劇《梁山伯與祝英臺》的故事情節(jié)、唱腔和動作，還演繹了精彩片段。

◎視頻：指導學生表演越劇《梁�！防锏慕�(jīng)典動作

◎圖：京劇、昆曲進課堂

◎圖：品讀越劇后，學生欣喜反饋

“聽完中國越劇，再看英國莎劇，恍若進了另一個世界，正如莎士比亞筆下有羅密歐與朱麗葉，中國有梁山伯與祝英臺，語言文化藝術(shù)形式雖有差異，但人類本質(zhì)的情感是共通的。”一名學生在朋友圈里寫道。

浸潤的自信力量

結(jié)合莎士比亞作品中的瘟疫主題，引導學生感受中國全民抗疫的精神，強調(diào)命運共同體的重要性；從中國傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”的角度分析亨利五世的形象；從種族平等角度來解讀夏洛克；從真善美角度來剖析李爾王的3個女兒……如同春風化雨，張之燕在教學時潛移默化地引導學生進行中西文化對比，提高其跨文化交際能力，增強中國文化自信。

◎圖：張之燕與學生在一起

不僅努力挖掘課程中的思政元素，張之燕還結(jié)合深厚的學術(shù)積累和科研成果，在課堂上引導學生弘揚中國的正面形象。

例如，在莎士比亞的《第十二夜》中出現(xiàn)了2次Cataian，一般被指涉為中國人，但多位影響深遠的學者都將其解讀為“小偷”“騙子”形象。在授課時，張之燕結(jié)合其發(fā)表在國內(nèi)外期刊上的論文My lady’s Cataian: Cataian in Twelfth Night和《莎士比亞作品中的中國人形象》等，引導學生用批判性思維來論證《第十二夜》里中國人形象的正面性，挑戰(zhàn)權(quán)威，扭轉(zhuǎn)西方對中國形象的誤讀。她鼓勵學生有理有據(jù)地分析作品中的中國人形象，并指出西方意識形態(tài)里存在的偏見。

◎圖：張之燕與“大創(chuàng)”學生團隊

課堂的浸潤之外，張之燕將教學實踐融入學生的“大創(chuàng)”、社會實踐和競賽活動中：結(jié)合“大創(chuàng)”，指導學生將課程中的表演、亮點等在新媒體平臺推送，惠及更多學子和中西戲劇愛好者；舉辦2021“莎劇新譯”風采展示賽，為學生英譯中國戲曲提供鍛煉的舞臺；帶領(lǐng)和指導學生撰寫相關(guān)學術(shù)論文，已有多篇鑒賞性論文發(fā)表在學術(shù)刊物上……

◎視頻：學生演唱京劇“梨花頌”

習近平總書記指出：“戲曲是中華文化的瑰寶，繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)關(guān)鍵在人�！毕蚴澜缰v好中國戲劇故事，駕馭語言的人必須首先有著對中國戲劇文化的真知灼見和自豪自信。深諳于此，張之燕在將戲曲引入課堂的同時，積極引導學生走出課堂，走進劇場、博物館，浸潤到中國戲劇的藝術(shù)芬芳中，希望學生深入了解中國戲劇的精髓，一方面，發(fā)揮語言優(yōu)勢，實現(xiàn)“語言學科服務(wù)社會”理念；另一方面，響應國家戰(zhàn)略，向世界講好中國戲劇故事，助力中國文化走出去。

浸潤國粹芬芳

向世界講好中國戲劇故事

助力中國文化走出去

華理教師在行動！

作者 | 張婷 、陳方舟、陳姣瀾、吳銘雪

圖片、視頻 | 受訪者提供

黨史知識知多少

(多選）做強做優(yōu)做大國有資本，要著力增強國有經(jīng)濟的能力包括（ ）。

A

競爭力

B

創(chuàng)新力

C

控制力

D

影響力

E

抗風險能力

（點擊選項查看答案）

(多選）2018年6月，習近平同志在中央外事工作會議上強調(diào)，堅持正確的義利觀，要做到義利兼顧，要（ ）。

A

講信義

B

重情義

C

揚正義

D

樹道義

（點擊選項查看答案）

(多選）黨的十九屆四中全會指出，要建立勞動、資本、土地和（ ）等生產(chǎn)要素由市場評價貢獻、按貢獻決定報酬的機制。

A

知識

B

數(shù)據(jù)

C

技術(shù)

D

管理

E

服務(wù)

（點擊選項查看答案）

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