評估知多少 | 本科合格評估問答課堂第三期

“評估知多少”

清楚本科合格評估的內容之后，

還想了解更多評估的指標體系？

本科合格評估問答課堂第三期準時上新！

01

本科教學工作合格評估指標體系的基本內容有哪些？

答：一級指標（7項）：辦學思路與領導作用、教師隊伍、教學條件與利用、專業(yè)與課程建設、質量管理、學風建設與學生指導、教學質量。

二級指標（20項）：學校定位、領導作用、人才培養(yǎng)模式、數量與結構、教育教學水平、教師培養(yǎng)培訓、教學基本設施、經費投入、專業(yè)建設、課程與教學、實踐教學、教學管理隊伍、質量監(jiān)控、學風建設、指導與服務、德育、專業(yè)知識和能力、體育美育、校內外評價、就業(yè)。主要觀測點有39個。

02

本科教學工作合格評估的制度體系是什么？

答：（一）建立健全以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測為主要內容，政府、學校、專門機構和社會多元評價相結合，與中國特色現代高等教育體系相適應的教學評估制度。

（二）強化高等學校質量保障的主體意識，完善校內自我評估制度，建立健全校內質量保障體系；國家對高等學校實行分類的院校評估，促進高等學校辦出特色；鼓勵開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應性；充分利用信息技術，建設高等學校教學基本狀態(tài)數據庫，實現本科教學質量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進理念和經驗，加強國際合作與交流，鼓勵在相關領域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質量和評估工作水平；按照中央和省級政府兩級分工負責以及“管辦評分離”的原則，形成科學合理、運行有效的評估工作組織體系。

03

本科教學評估的主要內容與基本形式是什么？

答：（一）教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測。高等學校要充分利用信息技術，采集反映教學狀態(tài)的基本數據，建立高等學校本科教學基本狀態(tài)數據庫。高等學校對數據庫數據要及時更新，及時分析本科教學狀況，建立本科教學工作及其質量常態(tài)監(jiān)控機制，對社會關注的核心教學數據須在一定范圍內向社會發(fā)布。國家建立全國高等學校本科教學基本狀態(tài)數據庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數據在政府監(jiān)控高等教育質量、社會監(jiān)督高等學校人才培養(yǎng)和本科教學評估工作中的重要作用。

（二）學校自我評估。高等學校應建立本科教學自我評估制度，根據學校確定的人才培養(yǎng)目標，圍繞教學條件、教學過程、教學效果進行評估，包括院系評估、學科專業(yè)評估、課程評估等多項內容。應特別注重教師和學生對教學工作的評價，注重學生學習效果和教學資源使用效率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質量的評價。要建立有效的校內教學質量監(jiān)測和調控機制，建立健全學校本科教學質量保障體系。學校在自我評估基礎上形成本科教學年度質量報告，在適當范圍發(fā)布并報相關教育行政（主管）部門。學校年度質量報告作為國家和有關專門機構開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考。

（三）實現分類的院校評估。院校評估包括合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學校。合格評估的重點是考察學�；�本辦學條件、基本教學管理和基本教學質量，學校服務地方經濟社會發(fā)展的能力和應用型人才培養(yǎng)的能力，學校教學改革和內部質量保障體系建設和運行的情況。

（四）開展專業(yè)認證及評估。要與行業(yè)共同制定認證標準，共同實施認證過程，體現行業(yè)需求，強化實踐教學環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認可。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校進行專業(yè)評估。

（五）探索國際評估。鼓勵有條件的高等學校聘請相應學科專業(yè)領域的國際高水平專家學者開展本校學科專業(yè)的國際評估。探索與國際高水平教育評估機構合作，積極進行評估工作的國際交流，提高評估工作水平。

04

本科合格評估的程序是怎樣的？

答：審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期**、督導復查。

（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。

（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內容和指標體系，結合實際和上一輪評估**情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。

（三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a生，人數為15—21人。原則上，外�。▍^(qū)、市）專家人數不少于評估專家組人數的三分之二、專家組組長由外�。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。

（四）反饋結論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經驗推廣、示范引領。

（五）限期**。高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《**方案》。評估**堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。建立**工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤**進展，確保**取得實效。原則上，高校需在兩年內完成**并提交《**報告》。

（六）督導復查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校**情況進行督導復查。對于評估**落實不力、關鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。

文字來源：教育部新聞辦、教育部辦公廳、中華人民共和國教育部《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》、中華人民共和國教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估實施辦法》、中華人民共和國《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》

文字整理：媒體中心 張韶芬

排版：媒體中心 邢春雨