再優(yōu)秀的老師，也無法讓所有家長滿意！給孩子最好的教育其實(shí)是…… | 兩會(huì)伴讀

聽兩會(huì) 說教育

今天的兩會(huì)伴讀，我們繼續(xù)把目光聚焦家庭教育。

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家長群在吹捧老師，

要不要跟風(fēng)？

有一期《奇葩說》的辯題是：“家長群里都在吹捧老師，我要不要跟風(fēng)？”話題一出，就引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。

有人說：“復(fù)制、粘貼，再發(fā)送，一句吹捧而已，跟風(fēng)就是了。”

但曾是中小學(xué)老師的冉高鳴卻說：“作為一個(gè)老師，我更希望在教育孩子的問題上，各位家長有參與感。不要做群里的好家長，而要做孩子教育路上的好老師�！�

是的，對(duì)老師而言，他們真正需要的不是家長的吹捧，而是每一位父母都能深刻地明白一件事：教育這條路上，孩子是毛坯房，老師只是裝修師傅，家長才是真正的業(yè)主！

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同一位老師

為什么孩子間的差距那么大？

同在一個(gè)班級(jí)，每天接觸的都是相同的老師、課程和作業(yè)，孩子成績(jī)?yōu)槭裁床罹嗄敲创螅繗w根結(jié)底，還在于學(xué)校之外，在于那些老師看不見的地方——家庭。

與其說孩子之間差的是成績(jī)、是分?jǐn)?shù)，倒不如說是父母的態(tài)度決定了孩子的差距。

作為家長，不一定要有富足的條件，但一定要有遠(yuǎn)見；不一定要學(xué)富五車，但一定要堅(jiān)信知識(shí)的力量。

任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。

父母的態(tài)度，是給孩子最有份量的愛，關(guān)乎著他們一生的命運(yùn)。

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教育中最忌諱的就是父母

把教育孩子當(dāng)成老師布置的任務(wù)

教育是能改變孩子一生的事業(yè)。

但生活中，卻有這樣一類父母，把教育孩子當(dāng)作是老師給自己布置的任務(wù)——

老師說孩子不寫作業(yè)？

好，那就沖到教室里，把孩子的書和作業(yè)本都撕了。

老師說孩子紀(jì)律差、坐不��？

那就當(dāng)著老師的面，打到孩子痛哭流涕。

孩子出現(xiàn)問題，老師告訴家長，家長卻覺得這是老師給自己“布置任務(wù)”“找麻煩”。

我的一個(gè)朋友是小學(xué)老師，她跟我講過這樣一件事：她班里有個(gè)男孩，上課的時(shí)候一分鐘也坐不住，一會(huì)兒摳摳手指，一會(huì)兒跺跺腳。

朋友每次給孩子?jì)寢尨螂娫�，媽媽總是說知道了知道了。

可她解決問題的辦法不是跟孩子溝通，也不是訓(xùn)練孩子的專注力，而是罰孩子跪。

每次罰孩子，還要拍張照片發(fā)給朋友看。

一開始，朋友還會(huì)勸這位媽媽要注意教育方式和方法，可后來才恍然大悟：這位媽媽是在用懲罰孩子的方式，向自己宣布“看吶，我不是不管孩子。我管了，他以后再犯錯(cuò)誤可不是我的原因�！�

最后，朋友對(duì)我說：“你說說，這樣的家長，還有哪個(gè)老師敢管？哪個(gè)老師愿意管？”

最終，老師不想管，家長不會(huì)管。

孩子身上的問題越來越多，可身邊卻沒一個(gè)人能幫助他。

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再好的老師也

比不上家長的言傳身教

作為老師，平時(shí)經(jīng)常能聽到這樣的話：

“老師，我的孩子就交給你了，以后有什么問題你多費(fèi)心哈�！�

“老師，孩子不聽我的，你幫我好好管他�！�

可實(shí)際上，雖然老師能夠教授孩子知識(shí)、告訴孩子道理，但再好的老師也比不上家長的言傳身教。

更何況，老師只有一個(gè)人，卻要面對(duì)那么多的學(xué)生，很多事情，他們也真的無能為力。

但父母不一樣，父母是孩子的第一任老師，養(yǎng)育子女，從來不是讓孩子吃飽穿暖就夠了。

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老師只是裝修師傅

家長才是真正的業(yè)主

網(wǎng)上流傳著這樣一個(gè)公式：“5-2=0”，簡(jiǎn)單而言，就是孩子在學(xué)校的5天時(shí)間內(nèi)教育初見成效，但如果周末2天時(shí)間里家庭教育沒能跟上，那結(jié)果仍是原地打轉(zhuǎn)。

教育本身，其實(shí)就是一件沒法偷懶的事情。如果在孩子最需要父母的時(shí)候，自己做了“甩手掌柜”，就像提前埋下的雷，可能會(huì)為孩子未來的人生留下隱患。

有遠(yuǎn)見的父母，永遠(yuǎn)把自己當(dāng)成教育路上的第一責(zé)任人。

他們知道：

再好的老師，都比不過父母的言傳身教；

再好的學(xué)校，都比不上悉心養(yǎng)育的父母。

畢竟，在教育路上，孩子是一間毛坯房，老師只是裝修師傅，家長才是真正的業(yè)主！