教育的遺憾之一 ，在于孩子不敬畏老師！

前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上流傳一名小學(xué)老師罰站學(xué)生，卻被通報(bào)批評甚至給學(xué)生家長道歉，小編對于這樣的事件，感悟到的是中國教育的悲哀。

近年來關(guān)于“教師不敢管學(xué)生”的現(xiàn)象似乎成了一個(gè)常規(guī)話題，甚至還有老師因?yàn)楹侠斫逃�而被學(xué)生打罵的情況發(fā)生，這些擺在眼前的悲劇，猶如一盞警示燈，再一次提醒我們當(dāng)前的中國教育出現(xiàn)了不容忽視的問題。

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那么，中國教育遭遇尷尬的原因究竟出在哪里？

我們首先要思考的是：為什么現(xiàn)在青少年學(xué)生違法犯罪的比例越來越高，以致連老師也成了他們的犧牲品？

其實(shí)，這和現(xiàn)在的老師“不敢管”或“管不了”學(xué)生的現(xiàn)狀是密切相關(guān)的。不敢管，問題愈嚴(yán)重；問題愈嚴(yán)重，愈不敢管。如此惡性循環(huán)，便埋下了悲劇的禍根。

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我們進(jìn)一步思考：為什么老師會(huì)“管不了”學(xué)生？

因?yàn)樵谠S多學(xué)生心目中老師“根本算不了什么”。我們知道，哪怕再野蠻的人在他敬畏的人面前也一定會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的�？捎捎谠S多學(xué)生對老師沒有敬畏心里，如果老師管他，就很容易激化矛盾，因此老師往往“不敢管”學(xué)生。

我們再進(jìn)一步思考：為什么學(xué)生對老師沒有敬畏心理？因?yàn)樵谏鐣?huì)大環(huán)境中，教師并沒有受到尊崇，而孩子的價(jià)值取向是直接受社會(huì)環(huán)境影響的。

現(xiàn)在不少農(nóng)村中小學(xué)教師被稱作是“站著喝酒而唯一穿長衫”的孔乙己先生。為什么會(huì)有“內(nèi)地的教師、老人、小孩到港旅游不享受打折”的笑話？因?yàn)樗麄兟糜螘r(shí)一般是不購物的。

一位法新社記者甚至對海藝辱師視頻事件發(fā)出“很容易讓許多中國人聯(lián)想起十年文革時(shí)期那些學(xué)生侮辱和毆打老師的場景”的感嘆。話雖過頭了點(diǎn)，卻折射出中國教育目前已處于很危險(xiǎn)的尷尬境地。

尊師風(fēng)尚的缺失，加上新聞媒體一邊倒的譴責(zé)教師如何“體罰”學(xué)生，進(jìn)一步影響了教師在學(xué)生心目中的地位和威信。

以前學(xué)生頂撞老師是大逆不道的嚴(yán)重事件，現(xiàn)在卻屢見不鮮，見怪不怪了。這些不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且直接影響教師對學(xué)生的管理。而缺失管理的學(xué)生是很容易走向違法犯罪道路的，更何況是那些嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”呢？

“一日為師，終身為父”。古人拜師時(shí)，要在孔圣人畫像前三叩九拜以示隆重。先生在學(xué)生心目中是至高無上的，哪怕太子不尊師也會(huì)受到責(zé)罰。程門立雪就是古時(shí)的尊師典故。然而，由于諸多原因，許多中小學(xué)教師的職業(yè)熱情正在消退。

一位中學(xué)老教師坦言：“這幾年，我當(dāng)老師體會(huì)不到自豪的感覺�！�

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實(shí)踐證明：凡是教師受尊重的地方，不僅學(xué)風(fēng)良好，而且青少年違法犯罪率很低

相反，凡是教師不受尊重的地方，不僅學(xué)風(fēng)敗壞，而且青少年違法犯罪率很高。

日本在二戰(zhàn)失敗后，把戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)向教育和人才的培養(yǎng)，教師受到國人尊敬。大約十年后，在50年代中期至70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，一躍成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。今天我們也許感覺不到不尊敬教師的危險(xiǎn)，但若干年后，我們可能將不得不為此品嘗苦果。

我們黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，歷來重視尊師重教

“國運(yùn)興衰，系于教育”。只有“像尊重上帝那樣尊重教師(以色列諺語)”，共同營造尊師的社會(huì)大環(huán)境，才能真正走出當(dāng)前我國教育面臨的尷尬處境！

教師不受尊重，就是教育不受尊重，如果教育不被尊重，那么我們的一直引以為傲的精神追求又算什么？

一位老師感嘆：賣菜的最怕教師，裝修的最怕教師，導(dǎo)游最怕帶教師團(tuán)，只有學(xué)生最不怕教師。社會(huì)給了教師太多壓力的期待，卻唯獨(dú)沒有給應(yīng)有的尊重，稍有不留神就可能被口誅筆伐，這樣的結(jié)果太不公平。

請尊重每一位教師傳授教育的權(quán)利，因?yàn)樗�握住的是每一個(gè)孩子的明天，和我們期待的變得更好未來。

04

為什么說尊敬老師，最終受益人是你的孩子？

網(wǎng)友提出此問的理由大體是說教師只是“三百六十行”中的普通一行，領(lǐng)了國家薪水，沒什么好特別尊敬的。況且有的教師自身素質(zhì)不高，不值得尊敬。 上述質(zhì)疑者大概認(rèn)為尊敬老師純粹是老師想要?jiǎng)e人尊敬，把尊師理解為對教師的一種施予。這種狹隘的尊師觀本質(zhì)上誤解了尊師的真正內(nèi)涵。 尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德。以前把教師尊稱為先生，從古代的帝王將相到民國大字不識(shí)一個(gè)的土軍閥都會(huì)對先生禮讓三分。

古代拜師是要舉行儀式的，而且莊嚴(yán)隆重，目的在于激發(fā)弟子對文化修養(yǎng)的渴求，增強(qiáng)先生的責(zé)任心，同時(shí)更是樹立先生的權(quán)威。因?yàn)橥瑯右痪湓挘�通過普通人之口說出來，和通過有權(quán)威的人說出來，效果是大不一樣的。

敬老師是人之為人的底線。尊敬老師和孝敬父母一樣，體現(xiàn)的是個(gè)人品行和感恩心態(tài)。不講品行，不思感恩，社會(huì)就會(huì)陷入一片混亂。無數(shù)的實(shí)例告訴我們：不尊敬老師的人，也往往不會(huì)孝敬其父母。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道：一個(gè)學(xué)生，哪怕他再吊兒郎當(dāng)，只要他對老師還有敬畏之心，對父母還有孝敬之意，轉(zhuǎn)化他就不是什么難事。相反，如果一個(gè)學(xué)生把父母和老師都不放在眼里的時(shí)候，恐怕已是“病入膏肓”，難以拯救了。 尊敬老師符合學(xué)生的利益。大凡當(dāng)過老師的人都有這種體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生對老師愛理不理時(shí)，老師的課就可能上得干癟癟的，難以發(fā)揮正常水平；相反，當(dāng)學(xué)生畢恭畢敬聆聽時(shí)，老師往往會(huì)激情澎湃，文思泉涌，水平發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生在愉悅之中收獲更多的知識(shí)。所以說尊敬老師，表面上是老師得到了尊敬，實(shí)際上真正的受益人是學(xué)生。

那么，有的教師素質(zhì)不高，是不是就能成為“不值得尊敬”的理由呢？

我們當(dāng)然希望老師個(gè)個(gè)才高八斗，德無瑕疵，但事實(shí)上這是不現(xiàn)實(shí)的。教育學(xué)中有一種奇怪的“情感效應(yīng)”：學(xué)生一旦對某個(gè)教師產(chǎn)生厭惡心理（老師可能對此一無所知），他這門功課就很難學(xué)好；

相反，學(xué)生如果內(nèi)心對老師有好感，即使這個(gè)老師教學(xué)水平不高，學(xué)生的這門功課也可能學(xué)的不錯(cuò)。我們一直提倡老師要用欣賞的眼光看學(xué)生，其實(shí)，學(xué)生對老師多一點(diǎn)包容和諒解，懂得用欣賞的眼光看老師又何嘗不重要呢？退一步來說，“子不嫌母丑”，難道我們能因?yàn)樽约旱睦蠋熕刭|(zhì)不高就可以不尊敬他們嗎？

現(xiàn)在，不時(shí)聽說有家長因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}沖到學(xué)校“修理”教師的事件。我想說的是，教師面對的是一個(gè)群體，他充當(dāng)?shù)氖墙M織者和管理者的角色。

如果教師喪失了應(yīng)有的權(quán)威，學(xué)生群體就可能陷入一盤散沙的局面。所以，家長有事情要盡可能和老師多溝通，如果一味意氣用事，損害的不僅是教師個(gè)人的尊嚴(yán)，無形中損害更多的是孩子所在群體的利益。 最后，套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語：哥敬重的不是老師，敬重的是家庭的未來和國家的前途！

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