初高中語文到底有哪些差異？深度解析，新高一必看！

初高中語文的三大差異

一、理念上的差異

初中和高中的課程標準都要求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。但初中階段是在小學(xué)的基礎(chǔ)上，著眼于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，高中階段則有更高的要求：“進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�

按照課標規(guī)定，高中階段將重點培養(yǎng)學(xué)生的三大能力。

1. 培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。也就是培養(yǎng)學(xué)生使用語文進行交際的能力，包括聽說讀寫能力。如今，高考題目已經(jīng)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，作文多寫應(yīng)用類文體，閱讀有非連續(xù)性文本，這些都是語文與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

2. 培養(yǎng)審美能力。初中要求“提高學(xué)生的審美情趣”，高中則要求挖掘語文的審美教育功能，“促進人的知、情、意全面發(fā)展”。鼓勵學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作，提高鑒賞能力。高考試題中，有對詩歌的賞析，也有對散文、小說、戲劇等文學(xué)類文本的賞析，而且，高中的閱讀題都是“因文設(shè)題”，實實在在考查文學(xué)鑒賞能力，不像初中那樣可以照著模板回答。

3. 培養(yǎng)探究能力。探究性學(xué)習(xí)成為高中語文的一種重要學(xué)習(xí)方式，高中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的良好習(xí)慣，思維具有嚴密性、深刻性和批判性。最新版的高中語文教材，不再按照單篇課文來組織內(nèi)容，而是推行“群文閱讀”，更關(guān)注閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注在多種多樣文章閱讀過程中的比較分析和意義建構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)目標的差異（閱讀與寫作）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異

1.從教材選文的角度看，高中的閱讀文本篇幅加長，特別是文言文篇增加，難度加大，要求學(xué)生掌握的相關(guān)知識更加全面。

2.知識體系更加完整。比如一些初中不涉及的語法、修辭、邏輯知識，也要求學(xué)生在一定程度上掌握。如語法知識的學(xué)以致用，積極修辭的鑒賞等。

3.體現(xiàn)在試題中，中考多是知識型試題，注重考查基礎(chǔ)知識，一位將課本知識掌握透徹的同學(xué)就能得高分，而高考試題注重考查日常積累和語文的綜合運用能力，很多死記硬背的考生會感到力不從心。

初高中語文的六大銜接

1.教材體例的銜接

假期可以借閱高中語文必修、選修教材，了解教材的編排特點，了解高中語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

2.知識層次的銜接

高中的課文不僅篇幅長，而且課后練習(xí)相對較少，但少而精、容量大。它在初中知識的基礎(chǔ)上進行了拓寬加深，遷移性強，體現(xiàn)了語文和其他學(xué)科的交叉性、滲透性特點。這些能力，要提前積累養(yǎng)成。

3.思維能力的銜接

初中主要要求學(xué)生加強識記能力，培養(yǎng)一定程度的理解能力，而高中則主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶。從知識的識記理解到分析運用，這一思維能力的轉(zhuǎn)變是初高中語文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。

4.教學(xué)方法的銜接

在初中，課文一般比較短淺，因此常采用講讀、問答的方法。到了高中，主要是對課文進行深入、細致的閱讀分析，更多進行群文閱讀，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，加強本學(xué)科知識與社會、生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移。

5.學(xué)習(xí)方法的銜接

隨著高中知識層次的加深、知識容量的擴大、能力培養(yǎng)的重視，學(xué)生應(yīng)該改變初中依賴老師的不良習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)、抽象思維和創(chuàng)新等能力，廣泛閱讀，拓寬知識面，進一步提高自己的語文能力。

6.閱讀興趣的銜接

高中生不能把發(fā)展閱讀能力的希望全部寄托于課堂，閱讀內(nèi)容不應(yīng)局限于教材。要利用一切可以利用的語文資源，跳出教材，放大閱讀范圍。讀書報雜志、“電子書”（電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤）和“無字書”（自然萬物、人情世故等），在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。

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