關(guān)于藝考改革，央美院長有話說

來源：中國青年報

中央美術(shù)學院院長：范迪安

推進專業(yè)分類考試

著力選拔德藝雙馨藝術(shù)人才

范迪安

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍圖提出了建設(shè)文化強國和教育強國的戰(zhàn)略目標，藝術(shù)院校承擔著培養(yǎng)新型藝術(shù)人才的重任，需要順應(yīng)時代要求，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)專業(yè)招生考試作為高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，是人才評價體系改革的關(guān)鍵一步。

教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），體現(xiàn)了國家推進教育均衡發(fā)展、全方位保障和落實教育公平的決心和力度，反映出新時代培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才、開展美育工作的重要性和緊迫性。

《意見》明確藝考招生改革須遵循“堅持育人為本、提高選拔質(zhì)量、加強分類指導(dǎo)、確保公平公正”原則，從有利于促進學生健康發(fā)展、科學選拔人才、維護教育公平出發(fā)，引導(dǎo)藝術(shù)人才德智體美勞全面發(fā)展。通過分類考試、綜合評價、多元錄取的招生制度，利用三年左右時間逐步形成促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的藝術(shù)人才選拔評價體系。

《意見》為高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生改革作了頂層設(shè)計，部署了具體方案。其中，明確了專業(yè)分類考試的原則和要求，為高校藝術(shù)人才選拔工作提供了清晰的操作指南和強有力的政策支持。通過區(qū)分高考、省級統(tǒng)考、校考的選拔層次和責任要求，明確不同選拔考試方式的重點以及它們之間的對應(yīng)與銜接，并對不同藝術(shù)類專業(yè)實行分類指導(dǎo)、分類考試、分類錄取，符合高校藝術(shù)類專業(yè)人才選拔培養(yǎng)的特點和需求，為培養(yǎng)德藝雙馨的高端藝術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)立足時代之需，開拓選才之道，回應(yīng)大眾所盼，在招生考試這個“入口關(guān)”上肩負起藝術(shù)教育的時代使命和重大責任。

一、藝文并重，選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的藝術(shù)人才

藝術(shù)類人才培養(yǎng)要堅持立德樹人，著力培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)秀人才，從思想層面來看，要有堅定的理想信念和深厚的家國情懷；從道德層面來看，要有服務(wù)社會和人民的使命意識和尚美向善的高尚情懷；從文化底蘊來看，要對中華文明乃至世界文明有深刻理解和獨到認知；從專業(yè)范疇來看，要能夠掌握社會發(fā)展對職業(yè)人才所要求的綜合學養(yǎng)與精湛技能。

人才培養(yǎng)依賴人才選拔，可以說，高質(zhì)量的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標在根本上超越了原有的“單一”體系，呼喚著“藝文”雙修的選拔標準和操作機制。藝考招生實行分類考試，體現(xiàn)了從目標出發(fā)的原則，既在整體上強調(diào)注重藝文兼修的標準，又在分類中實施不同的選拔方式，既能提高所有藝考生的綜合素養(yǎng)和能力水平，又不會埋沒藝術(shù)“天賦型選手”，這將從根本上扭轉(zhuǎn)大眾及部分高校對藝術(shù)專業(yè)人才選拔“重專業(yè)輕文化”的傾向。

二、省校兼顧，提升人才選拔效率和質(zhì)量

高等教育進入高質(zhì)量發(fā)展新時期，根據(jù)社會需求和學校培養(yǎng)目標定位不同，分類考試成為科學選拔人才和維護教育公平的最好方案。目前，各藝術(shù)院校考試標準不一，�？荚盒１姸�，考生疲于應(yīng)付，備考負擔重，同時，高校也面臨組考壓力和尋租風險�！兑庖姟诽岢�，進一步擴大省級統(tǒng)考范圍，提高省級統(tǒng)考的選拔水平和質(zhì)量，進一步規(guī)范和強化省級統(tǒng)考在藝術(shù)人才選拔評價中的作用，這是緩解當前藝考內(nèi)在矛盾的有效措施。

增強省級統(tǒng)考的的統(tǒng)一性、科學性、權(quán)威性、規(guī)范性，增強考試的區(qū)分度，滿足不同層次、類型高校的選拔需求，將有助于精細化識別和遴選人才。省級統(tǒng)考基于平行志愿的錄取模式，有利于增加高校和考生雙向選擇，尤其增加了考生在報考志愿上的空間�！兑庖姟芬裁鞔_提出，少數(shù)高校的高水平藝術(shù)類專業(yè)對考生藝術(shù)天賦、基本功及專業(yè)技能有更高要求，可在省級統(tǒng)考基礎(chǔ)上由高校自行組織與其自身定位和發(fā)展需求相適宜的�？�，同時，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)要求，進一步加強對考生文化綜合素質(zhì)的考查，逐步提高考生文化課成績錄取要求，這樣能在保障藝術(shù)類招生考試公平的同時，更好兼顧人才選拔的科學性、有效性。

三、開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮院校、專業(yè)的特色和優(yōu)勢

藝術(shù)人才的選拔和培養(yǎng)具有特殊性，不同藝術(shù)院校甚至不同藝術(shù)專業(yè)由于地域差異、校史校情不同，在具體招生工作中也會有不同特色。因此，要充分發(fā)揮藝術(shù)院校，特別是高水平藝術(shù)院校選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖藝術(shù)人才的優(yōu)勢和特性。高水平藝術(shù)院�？筛鶕�(jù)學科定位及發(fā)展需求，科學合理確定�？夹问�，在兼顧文化素養(yǎng)的同時將具有藝術(shù)天賦的學子遴選出來。

中央美術(shù)學院在教育部文件精神指導(dǎo)下，2015年起，從招生規(guī)則和招生方法入手，不斷調(diào)整規(guī)范流程設(shè)計，尤其是命題環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進招生考試制度改革，以特色鮮明的“央美試題”體現(xiàn)學院在人才選拔和培養(yǎng)上的目標方向。在命題方式上，更加注重各學科專業(yè)獨特性和相關(guān)性的有機統(tǒng)一，既堅持測試考生專業(yè)基礎(chǔ)能力，從技巧、技能上加強試題難度，又通過考察考生對時代生活和中國社會發(fā)展的認知意識，測試整體文化素養(yǎng)。例如：美術(shù)學各專業(yè)均通過試題檢測考生的家國情懷，設(shè)計學專業(yè)注重解決問題的聯(lián)系性思維，建筑學專業(yè)注重有文化關(guān)切的空間營造等。這些年，“央美試題”較大程度上扭轉(zhuǎn)了考生的“應(yīng)試”準備，形成了良好的導(dǎo)向。通過校考洗禮，思想素質(zhì)、文化情懷、知識視野和專業(yè)能力等各方面素養(yǎng)均衡的學生成為新時代中央美術(shù)學院的新生力量，成為德才兼?zhèn)�、藝文兼修的藝術(shù)新苗。

我們深知，未來的藝術(shù)人才將在不斷變化的社會環(huán)境中安身立命，在服務(wù)社會和人民的藝術(shù)實踐中施展才華，在傳統(tǒng)文化與世界文化的交織交融中做出貢獻。中央美術(shù)學院將認真貫徹《意見》的要求，在藝術(shù)專業(yè)分類考試的新路上不斷完善措施和方法，引導(dǎo)藝術(shù)類考生適應(yīng)時代需求，提升綜合修養(yǎng)，更好促進藝術(shù)類專業(yè)考試招生改革行穩(wěn)致遠。

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