院系介紹 | 歡迎報考濰坊科技學院智能制造學院

濰坊科技學院
2022-7-13 18:44:33 文/饒燕兒 圖/馬子涵
專業(yè)簡介
濰坊科技學院智能制造學院是以智能制造為辦學定位,培養(yǎng)人工智能時代新工科人才的應用型本科院系。
現(xiàn)設有機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、機械電子工程、材料成型及控制工程、車輛工程、機器人工程、智能制造工程等專業(yè)。
師資配置精良,擁有專任教師140余人,其中博士26人,副高以上職稱45人,雙師型教師75人,外聘教授8人,博士生導師4人,碩士生導師7人。
獲獎情況
教科研成果豐碩,近年來,完成各類科研項目90多項,教育部產學合作協(xié)同育人項目30余項,省本科高校教改項目7項,教師主持或參與各級課題160余項;發(fā)表論文390多篇,其中SCI、E1收錄85篇;授權國家專利110余項。
教學設施先進,建有機電工程實訓中心、匯邦智能制造學院公共實訓基地等實訓中心。
人才培養(yǎng)質量高,學生獲全國大學生機器人大賽ROBOCON賽事一等獎1項、二等獎7項,中國機器人及人工智能大賽一等獎3項、二等獎3項,世界機器人大賽一等獎2項,全國金相大賽二等獎3項。每年有130多名學生考取碩士研究生,部分學生被中南大學、西北農林科技大學等名校錄取。畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上,畢業(yè)生走上工作崗位后,適應性強,表現(xiàn)出較強的發(fā)展后勁,受到用人單位的歡迎。
車輛工程專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:車輛工程
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
教學師資力量
車輛工程專業(yè)為我校2012年開設的本科專業(yè),2016年被評為山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè),2019年成為山東省一流本科專業(yè)。
學科現(xiàn)有專任教師26人,其中教授4人,副教授6人,高級工程師1人,博士7人,具有碩、博士學位教師比例達95%以上, “雙師型”教師占比超過80%。
近三年來,教師主持或參與省部級課題3項,主編或參編專業(yè)教材6部,發(fā)表SCI論文10余篇,授權國家發(fā)明專利5項,組建了一個校級教學團隊,已經建設成一門省級一流課程。
▲劉穎帥博士
▲謝凱博士
▲譚秀峰博士
▲尹金鵬博士
教學硬件設施:
學院高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié),大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產和設計過程中的具體要求,開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐,開展應用型教學,不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設,為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境,滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要,并且保證設備完好率與實驗實訓開出率。學校擁有一流的實驗實習條件,擁有2萬平方米的汽車機械實訓中心,并引進了企業(yè)生產線,設備總造價2000萬元左右,車輛工程系建有汽車構造實訓室、汽車電器控制實驗室、汽車檢測技術實驗室、汽車新能源實驗室、汽車單片機實訓室、虛擬汽車技術實訓室、汽車維修服務實訓室、汽車CAD實訓室電工電子實驗室等12個專業(yè)實驗實訓室。
學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng):
車輛工程專業(yè)學生參加全國大學生巴哈大賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數(shù)學競賽、“互聯(lián)網”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生機器人大賽ROBOCON、山東省大學生科技創(chuàng)新大賽、山東省大學生電動汽車設計大賽、山東省大學生電動汽車設計大賽、山東省大學生機電產品創(chuàng)新設計競賽、山東省大學生機械CAD制圖技能大賽、山東省大學生智能控制大賽、山東省大學生智能制造大賽、“TI杯”山東省大學生電子設計競賽等多項賽事,取得國家級賽事一等獎一項,二等獎一項,三等獎多項,省級賽事一等獎四十一項,二三等獎近百項的優(yōu)異成績。
三、培養(yǎng)體系
專業(yè)人才培養(yǎng)目標符合學校辦學定位,與濰坊地區(qū)汽車行業(yè)發(fā)展需求相吻合。有完善的人才培養(yǎng)方案修訂制度,能夠依據(jù)專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)人才社會需求變化,對人才培養(yǎng)方案進行定期修訂,修訂過程能吸納業(yè)界專家和畢業(yè)生代表意見建議。
培養(yǎng)目標:
車輛工程專業(yè)面向汽車行業(yè)人才需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感,具備車輛工程學科基礎理論、專業(yè)知識和應用能力,能在車輛工程領域從事汽車設計開發(fā)、生產制造、試驗檢測和運行管理等方面工作的高素質應用型專門人才。
畢業(yè)后經過5年左右的實際工作,應達成以下目標:
1.具有良好的人文社會科學修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德,有服務社會的能力和精神;
2.能夠勝任整車及零部件設計制造、生產管理等工作,具有解決車輛工程領域復雜問題的能力,能勝任生產一線技術工程師和管理者;
3.具備良好的合作精神和較強的協(xié)調能力,具有較強的競爭力;
4.能夠在協(xié)作團隊中工作和交流,或承擔組織管理工作;
5.具備通過繼續(xù)教育或其他終身學習的方式增加知識和自我提升的能力,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
課程設置:
核心課程:機械制圖、工程力學、電工與電子技術、機械設計基礎、汽車構造、汽車理論、汽車設計、汽車電器與電子控制技術、發(fā)動機原理、汽車單片機原理及應用、汽車制造工藝學、新能源汽車等。
主要實踐性環(huán)節(jié):金工實習、汽車構造實習、車身制造工藝實習、機械制圖測繪、機械設計課程設計、汽車單片機原理及應用課程設計、車輛工程專業(yè)畢業(yè)設計等。
就業(yè)去向:
專業(yè)有完善的學生指導制度和措施,能夠持續(xù)跟進學生在整個學業(yè)過程中的表現(xiàn),對學生進行學習指導、職業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理輔導等,保證學生畢業(yè)時滿足專業(yè)制定的學習成果要求。
車輛工程專業(yè)每年都有優(yōu)秀的學生通過報考研究生考試,被全國其他優(yōu)秀大學的研究生學院錄取。
學校每年都會舉辦多場次的人才招聘會,經常對專業(yè)人才社會需求和畢業(yè)生質量進行跟蹤調查,學生就業(yè)率每年都在95%以上,畢業(yè)生對就業(yè)單位滿意率在85%以上,畢業(yè)生受到用人單位廣泛歡迎,社會聲譽越來越好。
機械電子工程專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:機械電子工程
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
1.教學師資力量
機械電子工程專業(yè)在職專任教師共27人,高級職稱6人,中級職稱19人。其中碩士學位24人,博士3人,30歲至45歲教師23人,形成一支年齡、學歷、職稱相對合理的教師隊伍。在教學過程中,積極探索教學改革,近三年申報的教育部產學協(xié)同育人項目18項,山東省本科高校教學改革研究項目6項。同時注重提高專業(yè)教師的雙師素質培養(yǎng),與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師,3年建設期內,使具有企業(yè)工作經歷、實踐能力強的雙師素質專業(yè)教師達到23人,占專業(yè)教師的90%。
2.教學硬件設施
目前,機械電子工程專業(yè)現(xiàn)有實驗、實訓室20個,能夠滿足日常實驗實訓教學,實驗室狀況見附表1:
3.學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
根據(jù)應用型本科培養(yǎng)目標,平時的教學中注重學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),近三年在全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生機器人大賽、山東省大學生機器人大賽、山東省大學生智能控制大賽、山東大學生機電產品創(chuàng)新設計競賽、山東省大學生科技創(chuàng)新大賽等省部級二等獎以上40余項,申請實用新型專利30余項。
三、培養(yǎng)體系
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,面向區(qū)域機械、電子、控制等行業(yè)一線,具有解決實際機電系統(tǒng)工程問題能力的高素質應用型專門人才。
本專業(yè)培養(yǎng)的學生應扎實掌握機械電子工程專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能,具有一定的機電產品和系統(tǒng)的設計、設備控制、性能測試等方面的基本能力,能在機電一體化工業(yè)生產一線,從事機電領域內的設計制造、應用研究、運行管理等方面的工作。
2.課程設置
作為應用型本科院校的機械電子工程專業(yè),在培養(yǎng)規(guī)格方面,以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的、獲得應用能力基本訓練的高素質應用型人才為目標;培養(yǎng)模式方面,以適應社會需求為目標,以培養(yǎng)工程技術能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案,以“工程應用”為特征和主旨構建教學與課程內容體系,重視學生的工程技術應用能力的培養(yǎng)。同時以社會需求和學生終身發(fā)展需要為導向,依據(jù)本科專業(yè)類教學質量國家標準,結合學校辦學定位,構建由通識課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程等組成,必修與選修課程、理論與實踐課程結構合理,課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。
3.就業(yè)去向
根據(jù)近兩年數(shù)據(jù),本專業(yè)學生初次就業(yè)率平均在90%左右。就業(yè)方向主要是面向國家建設多方面領域,主要從事機電系統(tǒng)設計、控制系統(tǒng)設計等方向的理論研究、產品開發(fā)、試驗測試、技術管理等工作。學生畢業(yè)就業(yè)后,直接從事設計、技術工作的約占20%;直接從事企業(yè)管理、技術管理工作的約占10%;在生產一線工作0.5~1年后調至設計、技術崗位的約占60%,其中在設計、技術崗位的人員一般擔任產品設計工程師、工藝設計工程師及重要設備操作與管理員等。
機械設計制造及其自動化專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:機械設計制造及其自動化
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,具有一定的機械工程識圖與繪圖、機械加工工藝編制、機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理等能力,掌握機械設計制造及其自動化專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能,能在機械工程及自動化領域內,從事研究開發(fā)、設計制造、生產管理、經營銷售等工作,具有解決機械工程實際問題能力的高素質應用型專門人才。
教學師資力量
現(xiàn)有專任教師44人,其中專業(yè)課教師37人,占比84%;具有碩、博士學位教師41人,占比93%;具有高級職稱教師20人,占比45%;擁有校級教學名師1人,校級優(yōu)秀教師8人,校教學骨干教師3人。該專業(yè)近五年獲批國家級項目5項,省部級項目20余項,企業(yè)項目30余項,省部級獎勵3項。
教學硬件設施
校內建有機電工程實訓中心,并建有滿足本專業(yè)教學所需的實驗室,2018年新建數(shù)控仿真實驗室、單片機實驗室、材料分析檢測實驗室,2019年更新機械加工車間設備,購進了以數(shù)控機床為主的柔性加工機床和小型加工中心。滿足學生校內實習實訓。教學經費與教學資源投入充足,目前專業(yè)可用儀器達到320臺套,總價值約1300萬元。
校外實訓基地現(xiàn)建有濰柴動力股份有限公司、山東盛瑞傳動有限公司、山東萬龍實業(yè)、歌爾股份有限公司、中國重汽濟南橋箱有限公司、山東凱馬汽車制造有限公司、山東墨龍石油機械股份有限公司等12家校企合作企業(yè),滿足本專業(yè)的校外實習要求。
▲可編程控制實驗室
▲機械設計展室
學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng):
(1)本科教學質量不斷提升,近三年學生不及格率明顯下降,考研升學率穩(wěn)定上升,獲得社會認可的“考研名校”,學生成果不斷涌現(xiàn),累積獲得各類競賽獎勵共 70 項。
(2)學生培養(yǎng)質量逐步提升,專業(yè)近三年有21 名學生獲得省優(yōu)秀畢業(yè)生,16 人獲得國家獎學金;學生實踐能力得到較大鍛煉,屢獲行業(yè)企業(yè)、用人單位好評。
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,面向區(qū)域機械設計及制造等行業(yè)一線,具有解決機械工程實際問題能力的高素質應用型專門人才。
本專業(yè)培養(yǎng)的學生應扎實掌握機械設計制造及其自動化專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能,具有一定的機械工程識圖與繪圖、機械加工工藝編制、機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理等能力,能在機械工程及自動化領域內,從事研究開發(fā)、設計制造、生產管理、經營銷售等工作。
課程設置
主要課程:機械制圖、機械原理、機械設計、工程力學、互換性與技術測量、液壓與氣壓傳動、機械工程控制基礎、電氣控制與PLC、機械制造工藝學、單片機原理及應用。
主要實踐性環(huán)節(jié):畢業(yè)設計、機械制圖測繪、金工實習、電子產品實習、機械原理課程設計、機械設計課程設計、畢業(yè)實習。
就業(yè)去向
近三年機械設計制造及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)生一共421 人,初次就業(yè)率穩(wěn)定在93%左右,就業(yè)方向主要是企業(yè),有部分學生進入到教學和政府機關工作,月收入平均在4500 左右,專業(yè)相關度平均在58%左右。從就業(yè)率、就業(yè)去向和月收入來看,本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生質量較為優(yōu)秀。
智能制造工程專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:智能制造工程
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
教學師資力量
智能制造工程專業(yè)現(xiàn)擁有教師22名,其中具有碩士及以上學位教師占100%。副高級及以上職稱教師占30%;中級職稱教師占50%。學院一方面將通過鼓勵出國留學、企業(yè)掛職等方式提高現(xiàn)有教師的學術水平和工程實踐能力,另一方面將重點引進一批智能制造相關專業(yè)的高層次人才。
教學硬件設施
1.實驗室建設
專業(yè)依托機電工程實訓中心,設有力學實驗室、工業(yè)機器人綜合實訓室、機械控制綜合實驗室、測試技術綜合實驗室、液壓傳動與控制綜合實驗室、機械創(chuàng)新設計綜合實驗室、綜合數(shù)控加工中心等一批滿足本專業(yè)實驗和實踐教學需要的特色實驗室。并與多家企業(yè)成立了聯(lián)合技術研發(fā)中心。
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要,德智體美勞全面發(fā)展,掌握制造、信息、網絡、控制、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術的理論和知識,具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識,能在智能制造工程領域,從事智能制造系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設計、運營管理以及智能產品、裝備、產線的設計、開發(fā)、技術集成、安裝調試、運行維護、技術管理和服務工作的,具有高度社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的高素質應用型人才。
課程設置
1.核心課程
智能制造工程專業(yè)導論、Python語言程序設計、機械原理、單片機與嵌入式系統(tǒng)原理及設計、智造控制工程基礎、機械制造技術基礎、大數(shù)據(jù)與云計算、智能制造系統(tǒng)、物聯(lián)網技術及應用、智能制造系統(tǒng)設計。
2.實踐課程
依據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》,以機械制造為基礎,融合機、電、信息技術,將智能制造系統(tǒng)開發(fā)作為主線,設置主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括:軍訓、工程訓練IB、工程訓練IIA、專業(yè)認識實習(智造)、創(chuàng)新設計(智造)、機電一體化系統(tǒng)課程設計、機械設計課程設計、智能制造系統(tǒng)專業(yè)設計、生產實習(智造)、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。
就業(yè)去向
智能制造工程專業(yè)是典型的交叉學科,涉及到機械工程、控制工程、電子技術、計算機網絡、嵌入式技術和人工智能技術等,我校的智能制造工程專業(yè)則偏向于智能化生產線和機械方向。
智能制造專業(yè)可在智能制造工程、機電及自動化工程領域從事智能產品設計及制造,數(shù)控機床和工業(yè)機器人安裝、調試、維護和維修,智能化工廠系統(tǒng)集成、信息管理、應用研究和生產管理等工作?稍谥悄苤圃煜嚓P領域從事系統(tǒng)的架構、規(guī)劃,對產品進行全生命周期管理、科學研究、教學等工作,并具備向研究應用型(碩士)以及創(chuàng)新型、研發(fā)型高端人才(博士)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
材料成型及控制工程專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:材料成型及控制工程
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
教學師資力量
材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師45名,其中具有碩士及以上學位教師占55%。副高級及以上職稱教師占35%;中級職稱教師占45%,60%的教師具有企業(yè)經驗。
李強,男,博士,博士后,博士生導師,濰坊科技學院機電信息部主任,2020年獲得中國科技產業(yè)促進會特別貢獻獎, 2021年獲得中國生產力促進中心創(chuàng)新發(fā)展二等獎和山東省機械工業(yè)科學技術獎一等獎,目前為中國機械工程學會高級會員、中國機械工程學會鑄造分會理事、中國機械工程學會鑄造生產力促進中心特聘專家、中國生產力促進中心特聘專家。
謝冬柏,男,博士,碩士生導師,省級優(yōu)秀教師,記個人“二等功”一次,第七批中央和國家機關、中央企業(yè)優(yōu)秀援疆干部人才,獲省級教學成果獎一次。目前為中國腐蝕與防護學會會員、高溫腐蝕與防護學會會員。
姜衛(wèi)國,男,博士,碩士生導師,主要研究方向為單晶高溫合金葉片制備工藝與凝固缺陷控制技術、陶瓷模殼/型芯材料制備工藝與性能,先后參與和主持主持國家自然科學基金 1 項、負責 863 計劃項目子課題 1 項、兩機專項子課題 1項、國家部委項目子課題 2 項,發(fā)表學術論文 20 余篇,獲國家授權發(fā)明專利 40余項, 2021 年獲得中國生產力促進中心創(chuàng)新發(fā)展二等獎,目前為中國機械工程學會會員、中國有色金屬學會會員。
王瑞春,男,博士,先后參與和主持國家自然科學基金,遼寧省創(chuàng)新團隊項目、遼寧省自然科學基金等縱向和橫向課題 10 余項,發(fā)表論文 20 余篇,編著著作1 部,授權發(fā)明專利 1 項,獲得遼寧省科學技術三等獎 1 項,省級以上教改項目 3 項、教學成果獎 2 項。
翟彥春,男,博士,主要從事結構與功能復合材料動力學、振動的主被動控制理論與應用等方面的研究工作,先后主持及參與科研項目 5 項,在COMPOSPART B-ENG、COMPOS STRUCT 等高水平期刊發(fā)表論文 20 余篇,其中 SCI/EI收錄8 篇,獲得授權專利 1 項。
蘇建民,男,碩士,主要從事結構優(yōu)化設計、復合材料動力學、流體力學等方面的研究工作,熟悉 ANSYS、Fluent等有限元仿真與分析軟件,先后主持及參與科研項目10余項,發(fā)表學術論文20余篇,獲得軟件著作權3項,指導學生參加省部級大賽獲一等獎 5 項、二等獎 10 余項。
趙德彪,男,碩士,在讀博士,主要從事輕質金屬復合材料的制備及性能分析,熟悉 CATIA、 HyperMesh 等軟件及 DEWE soft 靜動態(tài)應變儀的使用。先后主持并參與科研項目 20 余項,發(fā)表學術論文 10 余篇,授權專利 8 項,其中發(fā)明專利授權兩項,獲軟件著作權 4 項,指導學生參加大賽,或國家級二等獎 1 項、團體三等獎 1 項,省部級二等獎兩項,三等獎兩項。
尹金鵬,男,博士,畢業(yè)于大連海事大學,專業(yè)為載運工具運用工程,主要研究方向為新能源材料的開發(fā)與應用研究,重點研究鋰離子/鈉離子電池新型電極材料的開發(fā)與研究,微-納復合材料的可控合成,新型復合功能材料,納米材料在儲能器件中的應用,發(fā)表SCI論文10余篇,授權發(fā)明專利2項,參與國家自然科學基金、中央高;究蒲袠I(yè)務等研究課題3項。
董海榮,博士,山東壽光人,本科畢業(yè)于山東大學,博士畢業(yè)于蘭州理工大學材料加工專業(yè)。主要從事鎂鋁鈦等輕質金屬的表面處理及功能化等方面的研究工作,已成功開發(fā)了適用于鎂、鋁、鈦等合金表面耐蝕處理的技術及裝備。先后參與了多項省部級科研項目,發(fā)表相關論文10余篇,其中SCI、EI收錄8篇,2021年獲得中國生產力促進中心創(chuàng)新發(fā)展二等獎。目前在研企業(yè)課題一項,參與濰坊科技學院人才專項課題2項。
任玉艷,女,教授,博士生導師。從事材料加工工藝及新材料的研究,主要側重于新型輕質高比強度、耐高溫金屬基復合材料的研究和鑄造用新型、綠色環(huán)保造型材料原材料、工藝及優(yōu)化設計的研究。先后主持和參與了國家自然科學基金、山東省民辦高校基礎能力建設項目、遼寧省創(chuàng)新團隊項目、遼寧省自然科學基金、遼寧省教育廳、沈陽市科技局、濰坊市科技局、壽光市科技局等縱向項目和橫向課題20多項。發(fā)表學術論文40多篇,其中被SCI、EI收錄22篇,申請發(fā)明專利5項,獲遼寧省科技進步三等獎1項。已指導及協(xié)助指導博士研究生和碩士學位研究生48名。
陳迪,男,青島科技大學材料學(博士),研究方向為新能源材料與器件、“高性能金屬空氣電池催化劑”,利用碳基材料和過渡金屬元素,通過對材料成分、結構和制備工藝的可控調節(jié),獲得具有氧還原、氧析出催化活性的雙功能催化劑,以替代傳統(tǒng)貴金屬為“金屬空氣電池”或“燃料電池”正極反應發(fā)展提供支持。近三年的研究成果以第一作者在《Chemical Engineering Journal》《Electrochimica Acta》《Journal of Colloid and Interface Science》《Journal of Alloys and Compounds》等國際SCI期刊中發(fā)表,主持2020年濰坊市科技發(fā)展計劃一項,參與省、市級項目多項。
郭輝,男,博士,博士后,主要研究方向為汽車用先進高強鋼、特殊鋼及耐磨材料等領域。發(fā)表論文十余篇,其中SCI、EI論文9篇,授權發(fā)明專利2項,主持和參與國家國家自然科學基金、十三五重大專項、濰坊市科技發(fā)展計劃、博士基金專項計劃及校企合作等多項科研項目。
王新芝,女,1987年10月生,山東省濰坊市人,畢業(yè)于青島大學,材料學博士。現(xiàn)工作于濰坊科技學院智能制造學院。參與科學技術獎兩項,分別為青島市科技進步一等獎和山東省科技進步一等獎。多次獲得山東省材料年會優(yōu)秀論文獎。主要研究方向:自組裝納米顆粒、有機無機雜化光電材料的制備,主要應用于發(fā)光薄膜、多色LED、離子識別、生物傳感等領域。在Journal of materials science &technology, Sensors and actuators: B. chemical, Dyes and pigments, Optical materials等雜志發(fā)表SCI論文十余篇,其中一作5篇,發(fā)明專利2項。
王子平,男,工學博士,主要研究方向為阻變存儲器、新能源器件、金屬納米材料等,近三年來,發(fā)表SCI論文十余篇,其中第一作者5篇,主持與參與國家自然科學基金3項,山東省青年泰山專項基金1項,省優(yōu)青及校級學科專項課題多項科研項目。
教學硬件設施:
材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有兩個市級重點實驗室,分別為2019年獲批的濰坊市輕質材料先進制備與成型技術重點實驗室,2021年獲批的濰坊市先進動力系統(tǒng)用熱端材料及單晶部件制備重點實驗室;一個校級實驗室,2019年成立的濰坊科技學院材料分析檢測中心;四個校企聯(lián)合實驗室,分別為濰坊科技學院-科邦聯(lián)合材料分析檢測中心、濰坊科技學院東營工業(yè)技術研究院、濰坊科技學院—華創(chuàng)研究院聯(lián)合精密成型工程中心、濰坊科技學院濱州鋁谷產業(yè)研究院聯(lián)合研發(fā)中心,上述四個實驗室均成立于2021年。
現(xiàn)有部分設備清單如下:
實驗與檢測平臺擁有:
1)機械性能檢測設備:高溫電子萬能試驗機、原位拉伸儀、荷蘭軼諾萬能硬度計、疲勞試驗機等。
2)微觀組織與結構檢測設備:布魯克XRD Phaser D2、庫塞姆掃描電鏡EM30 Plus、萊卡正置金相顯微鏡、蔡司高溫金相顯微鏡、蔡司體視顯微鏡、布魯克Innova原子力顯微鏡等。
3)熱、電等物性分析設備:梅特勒DSC3、電化學工作站、粉體激光粒度儀、粉體激光物性儀、高精度高溫熱膨脹儀、鹽霧腐蝕箱等。
4)材料成型設備:激光焊接機、3D打印設備、等離子放電燒結SPS、微弧氧化設備、離子濺射儀、手套箱等。
輔助設備:線切割、箱式電阻爐、鹽浴爐、去離子水機等。
多名學生參與“徠卡杯”全國大學生金相技能大賽并榮獲獎項:
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具備材料成型及控制工程專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識與技能,具有較好的分析解決復雜工程問題綜合能力,具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和良好的綜合素質,具有國際視野和國際化合作交流能力,適應社會發(fā)展需求,畢業(yè)后能夠在裝備制造、交通運輸、石油化工及國防和兵器工業(yè)領域從事材料成型及過程控制的設計制造、技術開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的應用型專門人才。
課程設置
材料成型及控制工程專業(yè)課程分為通識課程、專業(yè)課程(專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程)、集中實踐環(huán)節(jié)、素質拓展,其中通識課程共計45學分,專業(yè)基礎課程共計32.5學分,專業(yè)核心課程共計21.5學分,專業(yè)選修課程共計18學分,集中實踐環(huán)節(jié)共計27學分,素質拓展共計6學分。其中專業(yè)基礎課程包括材料科學基礎、材料工程導論(雙語)、金屬材料及熱處理、金屬液態(tài)成型原理、金屬塑性成形原理、鑄造合金及熔煉、材料成型工藝、材料成型設備、材料成型工程綜合實驗、材料成型檢測與控制。專業(yè)核心課程包括材料先進制備方法、計算機在材料工程中的應用(CAD)、機械設計基礎、材料冶金傳輸原理、材料力學性能、現(xiàn)代分析檢測技術、專業(yè)英語、模具設計及應用、特種鑄造、先進塑性成形技術、造型材料及方法、機械制造工藝學、鑄件缺陷分析、塑性成形自動化等。
電氣工程及其自動化專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:電氣工程及其自動化
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
1.教學師資力量
現(xiàn)有專任教師20人,其中教授、副教授6人,具有碩、博士學位以上19人,占專業(yè)教師總數(shù)91.7%,雙師型教師17人占85%,高層次人才是師資力量核心,在教學科研中發(fā)揮引領作用。
不斷補充電力類專業(yè)人才,目前已形成一支以中青年教師為主體,職稱、學歷和年齡結構合理,素質較高的師資隊伍。共有14人到企業(yè)掛職,掛職比例達到60%。19名教師取得高級及以上職業(yè)資格,并能勝任理論實踐教學任務,“雙師型”教師比例占66.7%。
2.教學硬件設施
本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)實驗室:電工基礎實驗室、電子技術實驗室、電力電子實驗室、單片機實訓室、PLC實訓室、傳感器實訓室、電機實驗室、EDA計算機仿真實訓室、電子電器維修實訓室、電氣控制實訓室、電工實訓室等。2021年申請獲批智能電氣實訓基地,現(xiàn)已開始建設,預計本學年投入使用。
3.學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
學生參加科技競賽獲省級及以上獎勵53項,其中獲國家一等獎1項,山東省競賽一等獎16項。獲授權專利64項,立項山東省大學生科研項目16項。
▲部分獲獎作品與榮譽展示
▲2019年獲大學生電子設計競賽全國一等獎成員在北京國際會議中心頒獎現(xiàn)場
▲2019年山東省大學科技創(chuàng)新大賽獲獎成員在青島大學答辯現(xiàn)場
三、培養(yǎng)體系
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有工科基礎理論知識和以電能生產、傳輸、利用為核心的相關專業(yè)知識,能夠適應現(xiàn)代電氣工程技術發(fā)展,系統(tǒng)掌握并能靈活運用基礎理論和專業(yè)知識,并能夠綜合考慮法律、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等因素,具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會責任感和國際視野,具備工程創(chuàng)新意識、團隊精神、溝通表達能力和終身學習能力的應用型高級專業(yè)人才。
2.課程設置
主要開設:自動控制原理、電氣控制與PLC、電機學、電力電子技術、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術、發(fā)電廠電氣部分、單片機原理及應用等課程。
3.就業(yè)去向
近三年畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上,升學率穩(wěn)定在22%左右,專業(yè)對口就業(yè)率在74%左右,學生畢業(yè)后可從事與電氣工程領域相關的產品研發(fā)、工程規(guī)劃和設計、電氣設備制造、系統(tǒng)運行和維護、設備安裝調試和項目管理等工作,就業(yè)前景廣。
機器人工程專業(yè)(本科)
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:機器人工程
修業(yè)年限:4年
學位授予:工學學士學位
二、專業(yè)介紹
教學師資力量:
本專業(yè)現(xiàn)有教師31人,其中教授、副教授6人,具有碩、博士學位以上27人,占專業(yè)教師總數(shù)87%,“雙師型”教師23人,占專業(yè)教師總數(shù)74%,高層次人才是師資力量核心,在教學科研中發(fā)揮引領作用。機器人工程專業(yè)將根據(jù)學科發(fā)展需要繼續(xù)積極引進博士和高職稱人才,堅持人才引育并舉措施優(yōu)化人才引進機制,重點開展高層次人才的引進和培育工作。
教學硬件設施:
學校建有機器人與伺服傳動實驗室、機器智能實驗室、創(chuàng)意DIY工作室、機電傳動控制實驗室、過程裝備實驗室、數(shù)控加工中心等高標準實驗室,擁有國內先進的激光跟蹤儀、工業(yè)機器人系統(tǒng)、機器視覺系統(tǒng)、博朗特機器人及控制柜、工業(yè)機器人柔性自動化生產線、拋光打磨機器人、物流分揀機器人、物流碼垛機器人、機器人碼垛實訓臺控制柜、工業(yè)機器人綜合實訓平臺等高端儀器設備。
學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng):
近年來,學生參加世界機器人大賽獲一等獎,參加國家級機器人大賽獲一等獎1項,二等獎2項,三等獎1項,參加山東省級學科競賽獲一等獎21項,授權專利近40項,2019年立項山東省大學生科研項目7項。
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標:
機器人工程專業(yè)是順應國家建設需求和國際發(fā)展趨勢而設立的一個新興專業(yè),屬于典型的新工科專業(yè),以“立足濰坊,面向山東,輻射全國”為專業(yè)自身定位,具有很強的新穎性、綜合性和實踐性。它綜合應用自然科學、工程技術、社會科學、人文科學等相關學科的理論、方法和技術,研究機器人的智能感知、優(yōu)化控制與系統(tǒng)設計、人機交互模式等問題。機器人工程專業(yè)涵蓋機械、自動化、計算機、人工智能等專業(yè)的知識,需要學習的知識較多,運動學、動力學、視覺、力控制等,培養(yǎng)具有國際化視野、懂標準、基礎扎實的應用型工程技術人才。
課程設置:
電氣控制及PLC、數(shù)字圖像處理與機器視覺、機器人操作系統(tǒng)、機器人動力學控制、機器人機構學、工業(yè)機器人編程、計算機控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構與算法、Linux操作系統(tǒng)、嵌入式開發(fā)與應用
就業(yè)去向:
機器人工程專業(yè)的畢業(yè)生未來可以在大型企業(yè)、高校、科研院所等方向從事技術攻關、產品開發(fā)、技術服務、教學科研、營銷管理等一系列工作,具體如下:
(1)企業(yè):機器人專業(yè)的畢業(yè)生未來主要就業(yè)領域包括:人工智能(視覺認知、人機交互)、智能汽車(無人駕駛、輔助駕駛)、智慧醫(yī)療(醫(yī)療機器人、智能醫(yī)療設備)、智能制造(智能工廠、工業(yè)機器人、工業(yè)自動化)等領域,從事技術研發(fā)、產品設計、技術服務等一系列工作。
(2)高校和科研院所:機器人專業(yè)的畢業(yè)生由于所學知識面較廣,綜合能力較強,外語水平普遍較好,所以還可以選擇去國內外重點高校和科研院所等領域從事科學研究、技術攻關、教學(博士以上學歷)等一系列工作。
(3)深造:機器人專業(yè)的畢業(yè)生還可以選擇去國內外重點高校繼續(xù)深造,攻讀碩士及博士學位。
電氣自動化技術專業(yè)(?疲
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:電氣自動化技術
修業(yè)年限:3年
二、專業(yè)介紹
教學師資力量:
本專業(yè)教學團隊有專兼職教師30名,其中具有碩士及以上學位教師占40%。副高級及以上職稱教師占35%;中級職稱教師占40%,45%的教師具有企業(yè)經驗。
教學硬件設施:
1.電化教室
所有教室配均配有現(xiàn)代化的多媒體教學設備
2.實習實訓
本專業(yè)有電工實訓室、電子實訓室、電氣控制實訓室、電機實訓室等20余間實驗實訓室。
學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng):
1.理實一體
理論和實踐交替進行,真正實現(xiàn)“學中做、做中學”。
2. 任務驅動
將職業(yè)能力轉化為典型工作任務,學生在完成工作任務的同時完成相關知識的學習。
3.課證融合
教學中融入行業(yè)職業(yè)標準,嵌入職業(yè)能力考核課程,幫助學生考取AUTOCAD機械設計、電子焊接、辦公自動化等職業(yè)能力資格證書,提高學生的就業(yè)競爭力和薪酬。
4.以賽促學
組織學生參加有青島大學、山東科技大學、山東理工大學等本科院校學生同臺競技的國家級、省市級競賽,以賽促學,屢獲佳績。
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標:
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,實現(xiàn)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展,具備電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信號采集、信息處理、試驗分析、電氣測量、電氣控制等方面的基礎知識和操作、維護相關設備的能力,能夠勝任電氣自動化技術領域的生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能人才。
課程設置:
1.核心課程
電機及拖動、自動控制理論、單片機原理與接口技術、電氣控制與PLC應用技術、電氣測量、工廠供配電技術
2.實習實訓
在校內進行電機與電氣控制、PLC、單片機應用技術課程設計等實訓。
在富士康、歌爾、雷丁、中創(chuàng)、坤隆等企業(yè)進行實習。
就業(yè)去向:
學生畢業(yè)后可以去電氣控制系統(tǒng)、制造公司,從事自動控制系統(tǒng)的安裝、調試及局部設計改造等工作的技術人員。也可以去科技開發(fā)公司,從事運用新技術、新設備進行電氣自動化及相關產品的開發(fā)及設備改造的設計、安裝、調試等工作的技術員,以及從事工業(yè)自動控制領域、節(jié)能環(huán)保、電力系統(tǒng)自動化設備領域、工業(yè)生產過程控制領域的生產、維修、技術支持、產品銷售和管理工作的高級技術應用性人才。
機電一體化技術(?疲
一、專業(yè)名片
專業(yè)名稱:機電一體化技術
修業(yè)年限:3年
二、專業(yè)介紹
教學師資力量:
本專業(yè)教學團隊有專兼職教師45名,其中具有碩士及以上學位教師占48%。副高級及以上職稱教師占30%;中級職稱教師占40%,55%的教師具有企業(yè)經驗。
教學硬件設施:
1.電化教室
所有教室配均配有現(xiàn)代化的多媒體教學設備
2.實習實訓
本專業(yè)有計算機輔助繪圖實訓室、金工實訓室、電機拖動實訓室、機器人實訓室等20余間實驗實訓室。
學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng):
1.理實一體
理論和實踐交替進行,真正實現(xiàn)“學中做、做中學”。
2. 任務驅動
將職業(yè)能力轉化為典型工作任務,學生在完成工作任務的同時完成相關知識的學習。
3.課證融合
教學中融入行業(yè)職業(yè)標準,嵌入職業(yè)能力考核課程,幫助學生考取AUTOCAD機械設計、電子焊接、三維繪圖等職業(yè)能力資格證書,提高學生的就業(yè)競爭力和薪酬。
4.以賽促學
組織學生參加有青島大學、山東科技大學、山東理工大學等本科院校學生同臺競技的國家級、省市級競賽,以賽促學,屢獲佳績。
三、培養(yǎng)體系
培養(yǎng)目標:
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng),掌握機械加工技術、電工電子技術、檢測技術、液壓與氣動、電氣控制技術、自動生產線技術及機電設備維修等基本知識,具備機電一體化設備操作、安裝、調試、維護和維修能力,從事自動生產線等機電一體化設備的安裝調試、維護維修、生產技術管理、服務與營銷以及機電產品輔助設計與技術改造等工作的高素質技術技能人才。
課程設置:
1.核心課程
機械設計基礎、單片機應用技術、PLC應用技術、機械制造工藝與機床夾具、數(shù)控機床的編程及應用、自動化生產線的安裝與調試。
2.實習實訓
在校內進行機械加工、鉗工、電力拖動、收音機組裝、PLC技術應用等實訓。
在富士康、歌爾、雷丁、中創(chuàng)、坤隆等企業(yè)進行實習。
就業(yè)去向:
學生畢業(yè)后可以去機械、汽車、電子、輕工等機電產品智能制造企業(yè)就業(yè),在數(shù)字化設計、數(shù)控機床操作與編程、機電一體化設備操作、安裝、調試、維護和維修、自動生產線的安裝調試、維護維修等技術崗位群,從事機電設備操作、機電設備安裝與調試、機電設備維護、自動化生產線、先進制造系統(tǒng)的檢測、維護、改造和運行等工作。
來源| 智能制造學院
排版|高駿杰
審核| 劉曉雯
投稿郵箱| wkyxcb@126.com
院系介紹 | 歡迎報考濰坊科技學院計算機學院
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