我在書院讀大學 | 楊子銘：半個詩人楊三問

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【人物檔案】

楊子銘，男，2000年出生，山東濟南人，大數(shù)據(jù)學院計算機科學與技術(專升本)21-2班學生，擁有廣泛的愛好和與生俱來的幽默感，喜歡能讓人產(chǎn)生深度思考的文學作品。平時喜歡打籃球、脫口秀和RAP，喜歡李誕、王建國。習慣深夜獨自思考、和古代詩人發(fā)生共鳴。想去看看未知的雪山，因為總有一個山林漉雪的畫面出現(xiàn)在他的夢里。

2021年9月，泰山科技學院舉辦了“中秋游園會”，入學沒多久的楊子銘來到活動場地，卻只是遠遠在人群外旁觀。他抬頭看到一輪滿月落在云層后邊，想起了自己的處境，也特別想隱沒在云層中，當晚就寫下了一句詩：“臺下眾生結燈火，愁云與月躍鐘樓。”

聽到這兩句詩，舍友們就給了楊子銘一個封號：半個詩人。

吟出這兩句詩的楊子銘，盡管看起來權腮闊口、濃眉大眼，和人交流時肢體語言豐富，給人一種樂觀開朗的印象，但此時他的心情恰如詩句，卻比較憂郁。

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一個外向的孤獨患者

“我是一個外向的孤獨患者”這是楊子銘對自己的評價。

6歲時楊子銘因為弱視帶眼罩矯正，時常遭到同學的嘲笑，沒有兄弟姐妹傾訴，他時常做出一些叛逆的舉動。父母、老師乃至親戚都無法理解，“不被理解、不被認可”逐漸成為楊子銘甩不掉的心理負擔。

從小學到初二的每一回考試之前，楊子銘幾乎都會做噩夢，夢見自己沒有考好，在父母面前抬不起頭來。直到初二的一次軍訓匯演，當時四位同學上臺，另外三位都因為緊張很快沒了聲音，只有楊子銘忽然找到了感覺，后面的半小時成了他的“專場”，站在臺上侃侃而談，贏得了下面的一次又一次掌聲。

表演讓楊子銘有了被重視的感覺，但沉重的學習壓力還是讓他舍棄了這個父母眼中不切實際的愛好。從此，楊子銘身上又多了一個標簽：不合群。

楊子銘把自己封閉起來，心中苦悶卻無法向人訴說。楊子銘覺得“快樂這種東西，從來沒辦法帶給一頭正在悲傷的大象”。誰也想不到，最后讓這頭大象看到希望的竟是脫口秀。

一個偶然的機會，楊子銘在電視上看了一場脫口秀節(jié)目，一夜未眠，醒來后便找到了用快樂抵消痛苦的方法：寫脫口秀段子。

寫段子、脫口秀讓他找到了傾訴的窗口和短暫的快樂，卻也因此徹底壓垮了本就一般的學習成績，�？谱x書三年，苦悶、迷茫一直纏繞在他心里。

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作家班是一個溫暖的家

楊子銘打小就喜歡文學。他童年和姥姥一起生活，姥姥是語文老師，非常注重培養(yǎng)他的文學修養(yǎng)，常讓他讀世界名著。長期的閱讀也讓他慢慢愛上了寫作文，時常被老師夸獎文筆好。上了�？坪螅瑮钭鱼懢陀瞄喿x排遣內(nèi)心的孤獨，用文字表達自己的心情。

來到泰科后，有一次，在去食堂吃飯的路上，他看見了作家班的招錄啟事，只覺心里有鍋開水，咕咕地往外冒熱氣，他覺得作為一個文青，報名作家班是他義不容辭的責任。

楊子銘順利了進入了作家班。興趣愛好能有施展的空間，楊子銘覺得自己賺到了，激動之余也有一絲慶幸：“作家班里有兩位詩人老師，幸好他們叫我‘半個詩人’，要不然就糗大了�！�

最讓楊子銘激動的是開班典禮上的“遙遠的祝�！杯h(huán)節(jié)，無數(shù)個著名作家發(fā)來祝福視頻，其中還有好幾位魯迅文學獎獲獎作家，楊子銘感受到了生平第一次的震撼：“他們離我那么遠，可又離得這么近，這在以前是想都不敢想的事。”

典禮的最后，李孟老師寄語學員：“作家班不是為了培養(yǎng)作家的。我們深知寫作者是孤獨的，所以我更愿意將作家班稱為家，一個溫暖的家，可以容納你們的內(nèi)心孤獨。”

起初楊子銘不信，他覺得天底下的老師都會哄學生。直到上完作家班的第一堂課，楊子銘找到了不一樣的上課體驗：“上課體驗感覺非常好，氣氛輕松融洽，互動調動興趣，興趣拓展思維，最重要的是趙書林老師親切得不像話呀，這可是‘活’的編�。》浅８兄x學校開設這個特色課程。”

從那以后，楊子銘成為作家班課堂上最活躍的人：小組討論時，他組織四人小組激烈討論，然后整合大家意見，做發(fā)言人闡述觀點。每次都能得到老師和同學的掌聲，楊子銘愛上了這種感覺。

楊子銘不愿閑著。課下完成一首小詩，他會第一時間找詩人老師討教，經(jīng)常直接“殺”到辦公室找蘇仁聰老師探討詩歌創(chuàng)作——就是在食堂，只要撞見作家老師，他也會笑嘻嘻地端個盤子坐過來。

楊子銘感覺作家班像一個溫暖的家，可以容納他內(nèi)心的孤獨，給予他光熱、力量，照亮前行的道路。

3

青鳥吐槽楊三問

讓作家班同學們認可楊子銘的，是一場脫口秀。

國慶節(jié)后，作家班決定籌備一場脫口秀“青鳥吐槽會”。對脫口秀念念不忘的楊子銘第一時間報名，并且主動請纓策劃組織這場活動。楊子銘對脫口秀的深刻理解，驚訝了老師們。最終，學院將本場脫口秀活動的策劃、創(chuàng)作、演出指導全權交由楊子銘負責。楊子銘立時就忙活開來，每天在群里準時追問三個問題：大家的稿子寫好了嗎？包袱有幾個？啥時候交稿？

于是，楊子銘得了一個外號“楊三問”。一開始，同學們受不了，都來找老師抱怨：“慘哦！子銘同學也太認真了，逼著我們把稿子改了一遍又一遍，就這還不過關！”楊子銘也很著急，同學們不了解脫口秀，稿子都寫成了演講稿：“老師，稿子不成啊，如果不改，好好的脫口秀最后弄成了演講比賽，那就是豬鼻子插大蔥，裝象了！”

在老師的幫助下，楊子銘與參演同學充分溝通，達成了共識，同學們開始認真尋找創(chuàng)新突破點，結合生活、身邊例子融入創(chuàng)作中。

那段時間，楊子銘白天上課，晚上就一頭扎進創(chuàng)意寫作學院辦公室，和老師商量稿件修改、活動形式、出場順序、舞臺布置……回去后，楊子銘還要繼續(xù)修改稿子，改到凌晨一兩點，舍友醒來，看著臺燈下一臉疲憊的楊子銘，都勸他應付應付得了。楊子銘不同意，他認為組織這場活動，就一定要把活動辦得精彩紛呈，給所有人留下一個難忘的人生記憶。

11月12日晚，活動開場前一個小時，楊子銘還在隔壁教室組織彩排，一個一個指導，耐心講解用手勢、語調、節(jié)奏調動現(xiàn)場氣氛的技巧，以及怎樣激發(fā)觀眾的情感共鳴。

付出終有回報�！扒帏B吐槽會”在九河書院如期上演，10名同學的表演可謂是精彩異常：自信、幽默的表達讓在座的師生們笑得合不上嘴，甚至有人笑出了眼淚。尤其是楊子銘的主持、情感渲染、現(xiàn)場接�；�動和高情商應變，激發(fā)了觀眾的情感共鳴，被認為是活動成功的關鍵。

就在這個舞臺上，楊子銘意識到，那個資深“孤獨患者”已經(jīng)被徹底治愈：“學校激發(fā)了我的熱情，給我的愛好一個展示的平臺。我原來特別不愛參加活動，但青鳥吐槽會盡管沒有學分可加，但卻讓我通宵達旦，忙得不亦樂乎，老師的理解、信任，同學們的認可是最寶貴的，遠遠超過了活動本身！”

談到對未來的期望，楊子銘說：“我特別希望自己能成為一個作家，一名比較出名的作家，讓自己成為作家實力派、實踐派，而不再是‘半個詩人’�！�

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文章來源| 品牌營銷與新聞中心

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