首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目山大立項(xiàng)數(shù)量全國(guó)第一!

山東大學(xué)
2021-11-10 17:46:14 文/趙陽(yáng) 圖/丁辰逸
近日,教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于公布首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》,公布了首批1011個(gè)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)名單。山東大學(xué)19個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng),立項(xiàng)數(shù)量居全國(guó)第一。
新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神,落實(shí)新文科建設(shè)工作會(huì)議要求,全面推進(jìn)新文科建設(shè),構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系的重要舉措。此次項(xiàng)目申報(bào)面向全國(guó)普通本科高校開展,圍繞發(fā)展理念、專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng)改革、分類推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域、教師隊(duì)伍建設(shè)、特色質(zhì)量文化建設(shè)6大改革領(lǐng)域22個(gè)選題方向,引導(dǎo)高校探索文科教育改革的新路徑新范式。
山東大學(xué)高度重視新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)工作,充分利用學(xué)校綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全和“文史見長(zhǎng)”的優(yōu)勢(shì),積極謀劃,合理布局,組織開展項(xiàng)目申報(bào)工作。此次立項(xiàng)的項(xiàng)目涉及哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、歷史文化學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院、軟件學(xué)院、管理學(xué)院、體育學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、藥學(xué)院、中泰證券金融研究院、空間科學(xué)與物理學(xué)院(威海)、政治學(xué)與公共管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院(研究院)等多個(gè)教學(xué)單位,涵蓋了除農(nóng)學(xué)以外所有的學(xué)科門類,充分展現(xiàn)了山東大學(xué)推進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展的建設(shè)成效。
自2018年“新文科”提出以來(lái),山東大學(xué)高度重視新文科建設(shè),積極行動(dòng)、主動(dòng)謀劃,深入開展理論研究與實(shí)踐探索。2019年10月,學(xué)校制定并發(fā)布國(guó)內(nèi)首個(gè)《新文科建設(shè)工作方案(2019-2021年)》,提出“新專業(yè)、新模式、新課程、新理論”四位一體建設(shè)模式。2020年4月,圍繞“新理論、新專業(yè)、新模式、新課程”等重點(diǎn)領(lǐng)域開展校級(jí)新文科建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作,積極培育新文科項(xiàng)目44項(xiàng),為申報(bào)教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
下一步,學(xué)校將以此為契機(jī),以項(xiàng)目促進(jìn)文科改革,以改革推動(dòng)文科發(fā)展,遵循文科教育特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律,立足國(guó)情省情校情,堅(jiān)持守正創(chuàng)新,強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng),持續(xù)推動(dòng)理論研究、專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新,積極構(gòu)建世界一流、中國(guó)特色、山大風(fēng)格的文科人才培養(yǎng)體系,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才,為中國(guó)高等文科教育作出山大貢獻(xiàn)。
附:
首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)名單
序號(hào) | 項(xiàng)目名稱 | 負(fù)責(zé)人 |
1 | 新文科數(shù)字化智能化融合發(fā)展,文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐 | 郝興偉 |
2 | 體育健康專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐 | 孫晉海 |
3 | “公共管理+網(wǎng)絡(luò)信息”文工融合專業(yè)建設(shè) | 曹現(xiàn)強(qiáng) |
4 | 基于沉浸體驗(yàn)創(chuàng)新的中國(guó)特色文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè) | 寧繼鳴 |
5 | 基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)視域下新文科課程體系和教材體系建設(shè)實(shí)踐研究 | 王光輝 |
6 | “藝術(shù)匯”智慧課堂系列教材建設(shè)與優(yōu)化研究 | 李曉峰 |
7 | “監(jiān)管科學(xué)”理念下交叉學(xué)科人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐 | 臧恒昌 |
8 | 經(jīng)濟(jì)學(xué)+政治學(xué)+哲學(xué)融合式人才培養(yǎng)模式研究 | 孫淑琴 |
9 | 新文科背景下“五育融合”的勞動(dòng)教育課程體系研究 | 謝錫文 |
10 | 新文科金融科技人才培養(yǎng)模式探索 | 林 路 |
11 | 新文科背景下“科技考古”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施 | 賈春江 |
12 | “專業(yè)+雙外語(yǔ)”高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐 | 劉洪東 |
13 | 多學(xué)科交叉融合的國(guó)際組織人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 | 王俊菊 |
14 | 新文科背景下的考古學(xué)科體系建設(shè) | 方 輝 |
15 | 新時(shí)代財(cái)政學(xué)教育三圈層體系的建構(gòu)與實(shí)踐 | 樊麗明 |
16 | 衛(wèi)星遙感金融課程及創(chuàng)新教育平臺(tái)建設(shè) | 呂英波 |
17 | 數(shù)字化時(shí)代智能工程與管理人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 | 武常岐 |
18 | 基于藝術(shù)治療專業(yè)方向的協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐 | 安 寧 |
19 | 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的黨史教育教學(xué)模式研究與實(shí)踐 | 賈智平 |
素材來(lái)源 | 全國(guó)新文科教育研究中心辦公室
文 |于喜娜 申樹欣
編輯 | 袁怡寧
責(zé)任編輯 | 苗立群