遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院2023年單獨(dú)招生《高中語文》考試大綱

2023年單獨(dú)招生考試語文考試大綱

（類型一考生適用）

一、適用對象

具有普通高考資格考生

二、命題指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)院對學(xué)生文化素質(zhì)與能力的要求，按照“考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力”的原則，語文科目考試注重考查考生對高中語文基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，以及考生進(jìn)入高職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的語文知識應(yīng)用能力，了解考生的分析問題解決問題的能力，完成與職業(yè)教育的對接。

三、考核目標(biāo)與要求

本科目考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力以及職業(yè)適應(yīng)性能力。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解：指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

四、考試范圍與要求

1.考核方式：筆試

2.試卷滿分為100分

3.題型與分值比例：

五、考試內(nèi)容與要求

語文考試內(nèi)容與普通高考考試范圍相同，按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。對必考內(nèi)容和選考內(nèi)容均可有難易不同的考查。

語文必考內(nèi)容

必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含義

2.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記A

默寫常見的名句名篇。

2.理解B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

（三）語言文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。

1.識記A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.表達(dá)應(yīng)用E

（1）正確使用標(biāo)點符號

（2）正確使用詞語（包括成語）

（3）辨析病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

語文選考內(nèi)容

（四）文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重價值判斷和審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

2.鑒賞評價D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

（2）欣賞作品的文學(xué)形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價。

3.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（五）實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息。

（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

2.鑒賞評價D

（1）評價文本的主要觀點和基本傾向。

（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。

（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷。

3.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖。

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。

考試樣題

一、現(xiàn)代文閱讀

中國古代笑話于先秦時期就出現(xiàn)了，例如《孟子》中的“揠苗助長”，《韓非子》中的“守株待兔”等，這些寓言故事就是早期的笑話雛形，兩者沒有明顯的界限，在幽默、諷刺方面是一致的，魏晉時期笑話確立并不斷發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)樣式，《笑林》作為第一部笑話專集出現(xiàn)，增強(qiáng)了笑話作為一種文學(xué)體裁的獨(dú)立性。笑話在明清時期空前繁榮，專輯不斷涌現(xiàn)，代表作有明代馮夢龍的《廣笑府》和清代的《笑林廣記》。在《笑林》出現(xiàn)之前，中國先秦時期的幽默文學(xué)作品，其創(chuàng)作意圖大抵是為了達(dá)到說理辯難的目的，并非單純?yōu)橐�人發(fā)笑的純幽默，帶有一定的功利性質(zhì)，與當(dāng)時的思想文化和政治有密不可分的聯(lián)系。《笑林》的出現(xiàn)，改變了這種傳統(tǒng)，在笑話的表現(xiàn)手法上，有自己的藝術(shù)特色，某種程度上體現(xiàn)“為幽默而幽默”的觀念。

笑話中的幽默，就是用簡單的情節(jié)，巧妙引出出人意料的結(jié)果�！缎α帧芬愿阈�故事為主，往往在簡單的篇幅中不忘情節(jié)的巧妙設(shè)計和形象的精心雕琢，表現(xiàn)出高超的引人發(fā)笑的敘事技藝。不少故事在鋪墊中巧打埋伏，讓人進(jìn)入一個典型的環(huán)境中，之后突然揭開一個人們所難以預(yù)料到的結(jié)果，使讀者或者聽眾經(jīng)歷由最初的期待緊張到結(jié)尾的醒悟釋然這樣一個快速的心理變化過程，從而引爆笑聲，而這個轉(zhuǎn)折就是傳統(tǒng)笑話中的“笑點”。笑話能夠達(dá)到“歡聲滿座”“揭瓦哄堂”的藝術(shù)效果，其奧妙之一就在于精妙的修辭。從語言語境的角度來研究笑話中的幽默語言，能夠幫助理解古代笑話的幽默，而藝術(shù)夸張是古代笑話中比較重要的修辭，在幽默理論中也有重要的地位。

從美學(xué)觀念看，笑話是屬于喜劇的范疇，幽默諷刺是其矚目的美學(xué)特征，因而其中的夸張手法必定與幽默結(jié)為一體。笑話就常常通過夸張的手法突出事物的矛盾，不僅把隱晦的東西顯現(xiàn)出來，而且像放大鏡一樣把微小的東西放大開來。在描寫人或事物的時候也有利用非合情合理的極度夸張，違反生活邏輯，違背生活真實來達(dá)到“可笑”的目的，例如建議魯人截竿入城的老父、一葉障目取物的楚人，等等。這種言過其實的夸張修辭使言語更具幽默性，也給人深刻的啟示意義。

（摘編自宋揚(yáng)《論魏晉笑話的文體成熟》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A.“揠苗助長”“守株待兔”等既是寓言故事也是笑話，兩者在幽默、諷刺方面一致。

B．中國古代笑話作為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，確立并發(fā)展于魏晉時期，明清時期空前繁榮。

C．中國古代笑話代表作有明代馮夢龍的《廣笑府》和清代的《笑林廣記》。

D．中國先秦時期的各種文學(xué)作品，其創(chuàng)作意圖大抵是為了達(dá)到描寫說明的目的。

......

二、古詩文閱讀

（一）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛�！眴韬�！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師�？鬃訋熪白�、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子�？鬃釉唬喝�人行，則必有我?guī)�。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A．愛其子，擇師而教：選擇

B．之師道之不傳也久矣：道路

C．作《師說》以貽之：贈送

D．于其身也，則恥師焉，惑矣：糊涂

......

（二）名篇名句選擇題

選擇下列古詩詞下一句的正確答案，將答案序號寫在橫線上。

1.大江東去，浪淘盡，_______。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

A.千古風(fēng)流人物 B.三國周郎赤壁

C.檣櫓灰飛煙滅 D.一尊還酹江月

......

三、語言文字運(yùn)用

（一）單項選擇題

1.下列加點字的讀音，全都相同的一項是（ ）

A.崎嶇 頎長 畸形 出奇制勝

B.譏誚 俊俏 地殼 懸崖峭壁

C.貽誤 怡然 遺失 百戰(zhàn)不殆

D.隱諱 教誨 污穢 運(yùn)籌帷幄

.......

（二）寫作

以“理想”為話題，寫一段話。

要求：（1）語意連貫；（2）結(jié)合實際；（3）字?jǐn)?shù)在300左右字。

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