權(quán)威解讀: 新高考適應(yīng)性考試透露了哪些信息?

沈陽(yáng)育才教育
2021-1-31 16:38:03 文/潘若熙 圖/池雨婷
導(dǎo)讀
1月23日至25日,遼寧省與其他第三批高考綜合改革試點(diǎn)七個(gè)省市(河北、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶)同步舉行2021年普通高校招生考試適應(yīng)性測(cè)試。我省少部分參加朝(蒙)語(yǔ)文考試的考生測(cè)試時(shí)間延續(xù)到26日上午。
1月23日,2021年遼寧省普通高校招生考試適應(yīng)性測(cè)試正式開(kāi)始。沈陽(yáng)市報(bào)名考生34040人,共設(shè)92個(gè)考點(diǎn),1302個(gè)考場(chǎng)。沈陽(yáng)共有47名考生因疫情隔離,居家答題。
高考適應(yīng)性測(cè)試由教育部統(tǒng)一安排,開(kāi)展本次測(cè)試目的之一,是使考生熟悉新高考試卷類(lèi)型、試題結(jié)構(gòu)、考試安排、志愿填報(bào)辦法。
語(yǔ)文:走出套路,走向素養(yǎng)
新高考適應(yīng)性考試落下帷幕,在之前對(duì)語(yǔ)文試卷一直有諸多揣測(cè),現(xiàn)代文閱讀怎么考?作文到底是什么形式?諸如此類(lèi),這次適應(yīng)性考試給了一個(gè)比較明確的信號(hào),即試卷整體結(jié)構(gòu)類(lèi)似于去年的山東卷,相對(duì)固定;但是其細(xì)微處因文設(shè)題,十分靈活,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考察。
一、試卷結(jié)構(gòu)方向明晰
目前試卷的四大板塊基本穩(wěn)定,現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和作文,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀勢(shì)在必行。整份試卷文字量大概8500字,比2020年江蘇卷多了近1000字的閱讀量,處于2020年山東卷與全國(guó)卷的中位,我們本學(xué)期以來(lái)調(diào)整的方向與此基本一致。
1.強(qiáng)調(diào)綜合導(dǎo)向
與以往試卷相比,本次試題的綜合性更強(qiáng),以語(yǔ)言文字運(yùn)用題為例,江蘇卷在考察時(shí)都是獨(dú)立設(shè)點(diǎn),但這份試題是用兩個(gè)語(yǔ)段統(tǒng)領(lǐng)了5個(gè)小題,語(yǔ)段內(nèi)容更豐富,考點(diǎn)更密,比如第22題“請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思”,在考查概括能力的同時(shí)還兼顧了句式,更考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平。再以現(xiàn)代文閱讀為例,不僅現(xiàn)代文閱讀Ⅰ以群文形式出現(xiàn),在遼寧、湖北、河北、廣東四省考查的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《國(guó)文教員》也是多文本形式,同時(shí)文本跨界跨類(lèi),這是之前罕見(jiàn)的。雖然江蘇考生未考查此文本,但其中的傾向值得我們關(guān)注。
2.關(guān)注生活實(shí)踐
整份試卷選材延續(xù)了以往全國(guó)卷和山東卷的選材風(fēng)格,選材不避熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注時(shí)事,無(wú)論是現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的人工智能,還是寫(xiě)作的抗美援朝勝利70周年,都提醒我們,不能讓學(xué)生們成為兩耳不聞窗外事的書(shū)呆子,他們未來(lái)怎么樣,中國(guó)未來(lái)就怎么樣。試卷堅(jiān)持反映時(shí)代要求,以情境任務(wù)作為試題的主要載體,想必考完其他幾門(mén)學(xué)科試卷之后,學(xué)生也更加體會(huì)到了這一點(diǎn)。
3.注重經(jīng)典價(jià)值
選材在不避熱點(diǎn)的同時(shí),還堅(jiān)持經(jīng)典性。整份試卷文化色彩濃厚,現(xiàn)代文閱讀Ⅰ在關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)的同時(shí)還注重其背后的文化價(jià)值。再以文言文閱讀為例,傳主是霍光,是漢朝歷史上畫(huà)有濃墨重彩一筆的人物,典型人物、精彩事件、經(jīng)典篇目不回避也是本份試卷傳遞出來(lái)的有效信息之一,回歸教材,重溫經(jīng)典應(yīng)該是我們的一個(gè)方向。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ選用的圍棋題材也指向了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,這與整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向也是一致的。
二、題目形式比較靈活
試卷的整體結(jié)構(gòu)雖然變化不大,但學(xué)生完成試卷的過(guò)程卻絕不輕松,整份試卷在有計(jì)劃有步驟地反套路,無(wú)論是設(shè)問(wèn)角度還是設(shè)問(wèn)方式,都要讓學(xué)生三思而后答。
1.依據(jù)材料設(shè)問(wèn),試題角度更具體
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中明確提出“試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化,以避免形成新的應(yīng)試模式”,這份適應(yīng)性考試的試卷有效落實(shí)課標(biāo)精神,依文設(shè)題,答題小能手們往往無(wú)套路可尋。比如川端康成的《秋雨》就淋濕了很多同學(xué)的心,第8題扣住“小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)”和“律子作為模特參加新年和服表演會(huì)”,讓學(xué)生回答其中暗示的內(nèi)容,必須要真正讀懂文本;第9題“這篇小說(shuō)體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍?作者是如何表達(dá)這種情感氛圍的?”“情感氛圍”這一概念很多同學(xué)前所未聞,自然也無(wú)法套路化答題。
2.注重學(xué)生素養(yǎng),考查方式更多元
盡管適應(yīng)性考試被認(rèn)為是高考的風(fēng)向標(biāo),但我們備考也不能亦步亦趨,而要透過(guò)具體的題目,看到其背后的命題原則和命題依據(jù),看到其考查的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如語(yǔ)意的連貫這一考點(diǎn),要注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng),是一個(gè)常見(jiàn)考點(diǎn),但本次考試在語(yǔ)用題的第18題和第21題兩次考查這一考點(diǎn),一道客觀題,一道主觀題,就比較少見(jiàn)了,這也看出題目的設(shè)問(wèn)是依據(jù)材料而來(lái),設(shè)問(wèn)無(wú)定式。第19題以選擇題形式考查修辭手法,2020年新高考Ⅰ卷則在第19題以主觀題形式考查修辭,同一知識(shí)點(diǎn),考查方式不同,考無(wú)定式是現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)的。
3.設(shè)計(jì)情境任務(wù),問(wèn)題答案更開(kāi)放
伴隨著新教材新教法的推進(jìn),學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境漸漸融進(jìn)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí),新高考適應(yīng)性考試試題也策應(yīng)教改。金克木的《國(guó)文教員》第9題設(shè)問(wèn)“如欲以‘一則新世說(shuō)’為題寫(xiě)一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論,請(qǐng)結(jié)合文本,列出評(píng)論要點(diǎn)”,需要引起高度重視,情境任務(wù)進(jìn)入現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題中可能是一個(gè)趨勢(shì),新教材中出現(xiàn)的各類(lèi)寫(xiě)作文體都要關(guān)注。以前的考生還能借助死記硬背在名句名篇默寫(xiě)一欄拿到滿分,現(xiàn)在情境任務(wù)的設(shè)計(jì),使答題難度明顯增大。而且,兩個(gè)版本試卷的默寫(xiě)最后一題,答案都不是唯一的,答案的開(kāi)放性也表明了命題中心的態(tài)度。包括現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的第5題,無(wú)論你是否同意題目中的觀點(diǎn),只要言之成理即可得分。
因此,在下一階段的復(fù)習(xí)中,高三同學(xué)要注重回歸基礎(chǔ)、回歸教材,加強(qiáng)基本素養(yǎng),在閱讀中注重對(duì)文本本身的內(nèi)涵的發(fā)掘,抓住文本的獨(dú)特性;在寫(xiě)作中要關(guān)注時(shí)代精神,深入思考社會(huì)問(wèn)題,強(qiáng)化自身的思維廣度、高度和深度。
數(shù)學(xué):“刷題”老路肯定走不通
剛剛結(jié)束的新高考適應(yīng)性考試即八省聯(lián)考,是國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)高考綜合改革的重要部署,是確保高考綜合改革平穩(wěn)落地的重要舉措,是新高考的全程模擬。即將到來(lái)的新高考,沒(méi)有了考試大綱,沒(méi)有了考試說(shuō)明,最近的主要“依托”就是這次考試。我們從這次數(shù)學(xué)試卷的試題中能感知到什么信息呢?
第一,考試的依據(jù)是《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和普通高中數(shù)學(xué)課程新、舊標(biāo)準(zhǔn)的交集,不再有固定的套路和模式。立體幾何可以這樣考:還原立體圖形、記憶圓臺(tái)的體積公式,不見(jiàn)了空間的角與距離;雙曲線可以出現(xiàn)在21題上;出現(xiàn)了結(jié)論開(kāi)放性的填空題、含有邏輯推理的選擇題。
第二,基礎(chǔ)知識(shí)的考查都帶有了綜合性,不再是把分?jǐn)?shù)送到你的口袋里再拉上拉鏈。集合考查了子集、并集、補(bǔ)集;復(fù)數(shù)考查了復(fù)數(shù)的模和共軛復(fù)數(shù);一道解幾的選擇題集拋物線、圓、直線于一身,如果不能認(rèn)真分析選擇支提供的信息,運(yùn)算量足以相當(dāng)于一個(gè)大題。
第三,沒(méi)有特別的難題,但關(guān)注考生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力,如第8題需要構(gòu)造函數(shù)解決問(wèn)題;關(guān)注考生應(yīng)對(duì)陌生情境問(wèn)題的能力,如第21題新定義了幾何體的曲率。還有許多題有多種不同的解法,只有認(rèn)真審題,仔細(xì)分析才能在短時(shí)間內(nèi)得到正確答案。為此試卷有很高的區(qū)分度。
根據(jù)以上的分析在接下來(lái)的復(fù)習(xí)迎考中首先要盡快建立、完善高考數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都不能忽視,因?yàn)樗锌赡艹霈F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)試卷上;而且還要明確它和其它相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與差異,因?yàn)橹挥姓嬲斫、掌握了概念、方法才能解決帶有綜合性的基礎(chǔ)題。其次要提升研究高考數(shù)學(xué)常用模型的能力。如函數(shù)性質(zhì)的探究路徑;數(shù)列問(wèn)題的常用處理方法;幾何圖形的研究策略;方程、不等式的解與證明等。最后想強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力的重要性,新高考一定有新面孔,平時(shí)要做這樣的練習(xí),注重文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的識(shí)別與轉(zhuǎn)換。
應(yīng)對(duì)新高考要有新路徑,我們以前有很多考生都是在走“刷題”應(yīng)對(duì)高考的老路,現(xiàn)在肯定是行不通的,新高考它遵循“一核、四層、四翼”,數(shù)學(xué)學(xué)科重視數(shù)學(xué)本質(zhì)、突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用,突出關(guān)鍵能力的考查,降低大量刷題、機(jī)械訓(xùn)練的收益。所謂的新路徑就是要通過(guò)深度學(xué)習(xí),真正掌握知識(shí)、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)以便將來(lái)走上社會(huì)做一個(gè)合格的公民,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ):得閱讀者得天下
1月24日下午,2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬演練英語(yǔ)試題揭開(kāi)了其神秘面紗。試題一經(jīng)流出,受到了各方面相當(dāng)大的關(guān)注。我們仔細(xì)研讀這份試卷,期待從中捕捉到一些2021屆高考英語(yǔ)試卷的信息。
啟示一試題充分體現(xiàn)了高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能。
本次試題命題類(lèi)型穩(wěn)定,試題內(nèi)容和選材與高考評(píng)價(jià)體系所提出的“一核四層四翼”高度契合,突出了核心價(jià)值導(dǎo)向和新課標(biāo)中的學(xué)科素養(yǎng)要求,落實(shí)考生關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考查。同時(shí),試卷各題型主題緊扣并全面覆蓋《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三大主題。這點(diǎn)認(rèn)識(shí)是高三后期選擇訓(xùn)練素材的重要方向和依據(jù),高三后期應(yīng)該考什么?怎么考?這份試卷應(yīng)該是后期訓(xùn)練的參照物和風(fēng)向標(biāo)。
啟示二試題充分凸顯了閱讀的地位,說(shuō)明“得閱讀者得天下”。
試卷中共有七個(gè)語(yǔ)篇,分值占比為53%,另外包含一篇讀后續(xù)寫(xiě)中的閱讀文本。四篇閱讀理解的文本中三篇涉及說(shuō)明文,都是關(guān)于人與社會(huì)、人與自然的主題語(yǔ)境。因此在閱讀訓(xùn)練中,老師和學(xué)生應(yīng)該更多關(guān)注三大主題語(yǔ)境,選擇與主題語(yǔ)境相關(guān)的素材作為訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練素材的體裁應(yīng)該向說(shuō)明文傾斜,了解說(shuō)明文的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu),以及說(shuō)明文的命題方向。
閱讀理解的15道題以細(xì)節(jié)信息題居多,但每篇閱讀都涉及到了主旨大意的考查,如A篇21題,B篇24題,C篇28題,D篇35題。也考查了推理判斷題,如C篇31題。因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,除了抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)信息,更要訓(xùn)練學(xué)生要有語(yǔ)篇整體意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本主旨大意的理解,不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。另外,試題還考查了考生對(duì)長(zhǎng)難句的理解能力,如B篇的第27題,以及語(yǔ)法填空題第三小節(jié)第二句長(zhǎng)達(dá)49個(gè)單詞,且在其中設(shè)置了三個(gè)考點(diǎn)(59、60、61),這增加了試題的難度,對(duì)學(xué)生的閱讀技能和閱讀意志都是較大的考驗(yàn)。因此在閱讀中加強(qiáng)長(zhǎng)難句的分析能力勢(shì)在必行。
啟示三試題重視語(yǔ)言輸出,寫(xiě)作成了重頭戲。
試題中的寫(xiě)作共40分,分為兩部分。第一部分是應(yīng)用文寫(xiě)作,寫(xiě)一封求助信,李華向外教求助英文詩(shī)朗誦比賽事宜,屬于半開(kāi)放型作文。試題給出了提示點(diǎn),要求考生圍繞所給的提示點(diǎn)合理想象,并進(jìn)行具體拓展。在真實(shí)的語(yǔ)境中考查了考生用英語(yǔ)思維的能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二部分讀后續(xù)寫(xiě)是一種將閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合的綜合語(yǔ)言能力測(cè)試。講述的是作者在路上車(chē)拋錨后向路人求助,但無(wú)人理睬,在快要放棄的時(shí)候有一個(gè)墨西哥家庭鼎力相助的故事。所給的兩段開(kāi)頭語(yǔ),暗示了故事的情節(jié)發(fā)展方向?忌鷳(yīng)該在讀懂文本,理解文章立意,抓住提供的開(kāi)頭語(yǔ)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象后的語(yǔ)言輸出。
在寫(xiě)作教學(xué)中,要更多地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生在符合他們身份的真場(chǎng)景中用英語(yǔ)思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讀后續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該是高三后期訓(xùn)練的重點(diǎn),但不可重寫(xiě)而輕讀。沒(méi)有高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入很難做到有質(zhì)量的輸出,因此要去閱讀對(duì)場(chǎng)景、心理活動(dòng)、行為活動(dòng)、人物對(duì)話等描寫(xiě)豐富的素材。同時(shí),續(xù)寫(xiě)的方法與策略,也是研究的重點(diǎn),而不可隨意而寫(xiě)。
啟示四試題中反映出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作綜合能力的提高,是離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。從本次語(yǔ)法填空試題來(lái)看,語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)是本題的考查重點(diǎn)。語(yǔ)法填空考點(diǎn)設(shè)置與平時(shí)訓(xùn)練有所變化,有提示詞從之前的7個(gè)變?yōu)?個(gè),無(wú)提示詞則增加了1個(gè),這在某種程度上也增加了試題難度。有提示詞的考點(diǎn)依然是詞性變化和非謂語(yǔ)動(dòng)詞為主,這就需要學(xué)生對(duì)詞匯及詞性詞形的變化加以重視,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)句子的結(jié)構(gòu)分析分析能力。
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