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數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)

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專業(yè)介紹

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)以“立足工程、面向?qū)嵺`、創(chuàng)新發(fā)展”的培養(yǎng)思路和“三個融合為一體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，堅持科教融合、校企合作、協(xié)同育人的教育理念，從科學(xué)和技術(shù)兩個角度研究“大數(shù)據(jù)”這一熱點問題，以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機三大學(xué)科為支撐，以建筑、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、經(jīng)濟、交通、管理等多個學(xué)科為應(yīng)用拓展，旨在培養(yǎng)具有多學(xué)科交叉能力的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)工程師和研究型大數(shù)據(jù)分析師。

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人才培養(yǎng)

從課程體系建設(shè)，實訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面開展密切合作，聯(lián)合進行人才教育，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)“新工科”人才。

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師資力量

本專業(yè)與北京大數(shù)據(jù)研究院成立的博雅大數(shù)據(jù)學(xué)院、新松教育科技集團有限公司大數(shù)據(jù)研究院共同開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項目，堅持“理論學(xué)習(xí)+新技術(shù)應(yīng)用+工程訓(xùn)練+實習(xí)就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、科研院所、企事業(yè)等單位從事數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、運維等相關(guān)技術(shù)工作，也可攻讀相關(guān)專業(yè)的研究生，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)各省最低錄取分數(shù)

智能建造專業(yè)

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專業(yè)介紹

智能建造專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略需求和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級而增設(shè)的新工科專業(yè)，我校是全國第二批，東三省第1所開辦本專業(yè)的高校，智能建造專業(yè)在BIM研究、裝配式建筑、智慧城市、工程管理、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域具有深厚的積累，具有豐富的實驗條件及教學(xué)經(jīng)驗。

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人才培養(yǎng)

本專業(yè)與中國建設(shè)工程信息化領(lǐng)域龍頭企業(yè)——廣聯(lián)達科技股份有限公司，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項目，在課程體系建設(shè)，實訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面展開密切合作，聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。

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師資力量

本專業(yè)與多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項目，在課程體系建設(shè)，實訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面展開密切合作，聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)單位覆蓋規(guī)劃設(shè)計研究單位、施工單位、監(jiān)理單位、政府部門等從事規(guī)劃與設(shè)計，制造與施工，運維與管理等工作。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年智能建造專業(yè)各省最低錄取分數(shù)

建筑電氣與智能化專業(yè)

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專業(yè)介紹

建筑電氣與智能化專業(yè)是隨著智能化與智慧城市進程要求而發(fā)展起來的新興專業(yè)。專業(yè)集成了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)。

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人才培養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)智能化技術(shù)、現(xiàn)代建筑控制技術(shù)、信息技術(shù)與管理的理論和基本技能，解決智能化工程、設(shè)備控制工程、網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)設(shè)計、施工維護、運行管理等相關(guān)問題。培養(yǎng)智能化相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為智慧城市建設(shè)中的物聯(lián)感知層、網(wǎng)絡(luò)通訊層、計算與存儲層的搭建提供基礎(chǔ)性支撐。

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師資力量

本專業(yè)共有教師9名，其中教授及教授級高級工程師3人，雙師型教師6人�，F(xiàn)有羅克韋爾實驗中心、智能建筑實訓(xùn)基地，智能家居實訓(xùn)平臺、校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地十余家，充分滿足教學(xué)要求。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計院所、建筑施工單位、房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)、建筑監(jiān)理、科研機構(gòu)、技術(shù)開發(fā)研究等單位從事建筑電氣工程設(shè)計、工程管理、施工運行、安裝維護、設(shè)備調(diào)試、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、建筑智能化、大數(shù)據(jù)信息處理等工程技術(shù)工作。本專業(yè)社會需求量大，培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力強。所以，畢業(yè)生深受社會歡迎，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在94%以上。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年建筑電氣與智能化各省最低錄取分數(shù)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

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專業(yè)介紹

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機領(lǐng)域軟件與硬件相關(guān)的理論與方法，培養(yǎng)軟件設(shè)計、硬件實施和網(wǎng)絡(luò)搭建等方面的高水平應(yīng)用型人才。

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人才培養(yǎng)

本專業(yè)現(xiàn)已建成網(wǎng)絡(luò)綜合實驗中心和計算機軟、硬件應(yīng)用實驗室。同時與十余家企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。與銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、沈陽遠大智能工業(yè)集團、沈陽普睿泰思科技有限公司等知名企業(yè)建立合作關(guān)系。通過項目化教學(xué)，將理論緊密聯(lián)系于實踐，提升學(xué)生的實踐意識，指導(dǎo)學(xué)生參加各種計算機類學(xué)科競賽，成績優(yōu)異。

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師資力量

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師13人，外聘教師10人，其中教授2人，副教授13人，教師團隊具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在計算機軟件工程、大數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)領(lǐng)域從事計算機設(shè)備安裝與維護、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計、軟件應(yīng)用程序編寫與測試、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理與維護、IT軟硬件產(chǎn)品銷售與維護等方面工作。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)各省最低錄取分數(shù)

通信工程專業(yè)

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專業(yè)介紹

本專業(yè)依托我�！拔鍖崱苯逃�育人模式，實現(xiàn)以“職業(yè)能力”為主線的人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、通信系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)知識和基本技能，尤其在無線通信、通信網(wǎng)絡(luò)等方面具備較強的工程實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，能夠面向通信運營商、現(xiàn)代通信設(shè)備制造企業(yè)、第三方通信技術(shù)服務(wù)公司或相關(guān)企業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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人才培養(yǎng)

與多家企業(yè)建立校外實踐基地，充分利用校企合作“君卓訂單班”、“銳捷訂單班”優(yōu)勢將專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)能力貫徹人才培養(yǎng)全過程，以解決無線通信、通信網(wǎng)絡(luò)等方面的工程技術(shù)問題，全方位培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，保證培養(yǎng)效果的切實實現(xiàn)。

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師資力量

教學(xué)團隊具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，緊跟通信行業(yè)技術(shù)前沿，已建成智慧城市信息技術(shù)研究所、現(xiàn)代通信綜合實驗室、通信原理實驗室、羅克韋爾自動化綜合實驗室和計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后，可在通信運營商、現(xiàn)代通信設(shè)備制造企業(yè)、高新技術(shù)科技產(chǎn)業(yè)公司及相關(guān)通信公司從事移動通信設(shè)備、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計、生產(chǎn)、測試、運營與維護、技術(shù)支持與售后服務(wù)等工作。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年通信工程專業(yè)各省最低錄取分數(shù)

自動化專業(yè)

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專業(yè)介紹

自動化專業(yè)(本科四年制)本專業(yè)立足于工業(yè)過程控制與檢測技術(shù)方向和嵌入式系統(tǒng)方向，將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)領(lǐng)域同傳統(tǒng)自動化技術(shù)教學(xué)與實踐進行深度融合。

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人才培養(yǎng)

專業(yè)通過校企合作“訂單班”優(yōu)勢，將專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)能力貫穿人才培養(yǎng)全過程，強調(diào)知識、技能和素養(yǎng)在學(xué)習(xí)活動中的有機整合。

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師資力量

專業(yè)教師共計15人，其中教授2人，副教授3人，高級工程師3人，講師2人，工程師5人，其中雙師型教師3人。專業(yè)配套羅克韋爾綜合實驗室、西門子運動控制實驗室、邏輯控制及仿真實驗室等先進實驗場所等。教師圍繞實際工程項目，把生產(chǎn)一線正在使用和推廣的技術(shù)引進課程教學(xué)中，構(gòu)成以“五實”育人為主線，“五位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系為支撐，“職業(yè)能力”培養(yǎng)為路徑的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生多次參加國家級、省部級學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成績優(yōu)異。

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就業(yè)方向

工業(yè)控制系統(tǒng)的維護畢業(yè)生可從事智能化產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、優(yōu)化；自動化系統(tǒng)相關(guān)軟硬件設(shè)計與開發(fā)及生產(chǎn)線運行故障診斷和處理等工作。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年自動化專業(yè)各省最低錄取分數(shù)

電氣工程及其自動化專業(yè)

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專業(yè)介紹

沈陽城市建設(shè)學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)除了具有普通高校電氣專業(yè)的特點，還具備建筑類院校電氣專業(yè)的特色，2019年被評為校級特色專業(yè)。學(xué)生培養(yǎng)注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過過程訓(xùn)練和實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的民用建筑電氣和工業(yè)電氣知識和技能。

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人才培養(yǎng)

依托校內(nèi)外實踐基地、智能建筑設(shè)備控制技術(shù)研究所，指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項目，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，獲國家級和省級獎項90余項，電氣專業(yè)實踐教學(xué)取得了豐碩成果。

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師資力量

本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專兼職教師22人，其中自有教師18人，特聘教授2人，外聘教師2人。其中教授3人，教授級高級工程師1人，副教授3人，高級工程師3人，講師4人，工程師3人，實驗師1人，助理工程師2人，教師教科研成果豐碩，主持和參與教科研項目20余項，發(fā)表教科研論文百余篇，授權(quán)專利、軟件著作權(quán)30余項。

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就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后，可在建筑設(shè)計院所、建筑與房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)、發(fā)電廠、電業(yè)局、電力企業(yè)、科研機構(gòu)等單位工作，歷年就業(yè)率名列前茅。

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高考綜合改革省份“3+1+2”模式選科要求

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高考綜合改革省份“3+3”模式選科要求

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2021年電氣工程及其自動化各省最低錄取分數(shù)

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排版 | 劉佳璐

責(zé)編 |金 丹

審核 |鄧晶晶

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