首創(chuàng)教育元宇宙！來大連東軟信息學(xué)院一起超越現(xiàn)實

想象一下，你可以變身為另一個數(shù)字形象，在一個超現(xiàn)實的虛擬大學(xué)里漫步、上課，可以360°觀摩3D模型，可以多人協(xié)同完成一次實驗，還可以在里面創(chuàng)作自己的數(shù)字作品，完成各項任務(wù)通關(guān)后就可獲得學(xué)分、甚至拿到學(xué)位……

如今，這樣的場景正在大連東軟信息學(xué)院一步步從理想照進(jìn)現(xiàn)實。作為一所IT應(yīng)用型高校，大連東軟信息學(xué)院緊密追蹤國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮先天產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，在教育元宇宙的“空白環(huán)境”中創(chuàng)造性地架構(gòu)起大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙（英文：DNUIMeta）的宏偉工程。

大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙

不止是“大樓”的鏡像

“它是大東軟存在于超現(xiàn)實空間的數(shù)字孿生校園。這里對于師生校友來說會很熟悉，因為它高度還原復(fù)刻了學(xué)�，F(xiàn)有的建筑和環(huán)境。同時又會有些陌生，在這里還可以完成通關(guān)任務(wù)，感受游戲化的‘異域時空’奇妙之旅�！睌�(shù)字藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長李濟(jì)寧說。

學(xué)校數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院影視攝影與制作系團(tuán)隊利用3DMAX、引擎等技術(shù)，按照建筑漫游方法，讓現(xiàn)實世界中的東軟校園鏡像到了超現(xiàn)實空間中。數(shù)字孿生校園開放后，訪客就可以變身為虛擬角色，在這里沉浸式暢游東軟校園。第一次來訪也不用擔(dān)心“迷路”，這個空間里還會有基于AI技術(shù)設(shè)計的NPC擔(dān)任智能導(dǎo)游。

如果說數(shù)字孿生校園體現(xiàn)的是大學(xué)里的“大樓”，元宇宙課堂則體現(xiàn)的是“大學(xué)之大”。在大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙，教師和學(xué)生可以以虛擬身份進(jìn)入超現(xiàn)實課堂開展教與學(xué)，還可以實現(xiàn)虛擬環(huán)境中多人互動協(xié)作、產(chǎn)出成果。

“以《設(shè)計基礎(chǔ)》課的色彩部分為例，我們架構(gòu)了一個Design Studio虛擬空間。學(xué)生可以通過VR眼鏡進(jìn)入，在虛擬名畫展廳的沉浸式觀展中去感知色彩、完成通關(guān)、進(jìn)入虛擬課堂、和老師同學(xué)開展討論。知識點的展示形式更加多樣，比如利用三維模型進(jìn)行名畫拆分等，學(xué)生可以‘身臨其境’地去理解課程內(nèi)容，通過游戲化任務(wù)驗證知識的掌握程度并獲得獎勵，最后體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中。”數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長剛家林說。

“這樣的元宇宙課堂在國內(nèi)可以說是首創(chuàng)。它不會只局限于某個專業(yè)、某個學(xué)院。這實際上是基于我們學(xué)校對于傳統(tǒng)的線下教學(xué)以及疫情爆發(fā)以來普遍實施的線上教學(xué)的長期思考。相比于線上教學(xué)，它突破了‘老師講、學(xué)生聽’的二維模式，更有身臨其境的空間感、體驗感和團(tuán)隊交融感；相比于線下教學(xué)，它又完全突破了時空的限制。元宇宙課堂的開發(fā)非常有意義。”校長助理、數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院院長余慶軍說。

未來，大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙還將進(jìn)行系列元宇宙課程開發(fā)、迭代開發(fā)，真正實現(xiàn)情境化、智慧化、虛實深度融合的教與學(xué)環(huán)境：教師可以自主創(chuàng)設(shè)或選擇虛擬教學(xué)情境、設(shè)定情境學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的智慧化、數(shù)字化、科學(xué)化考評；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要、自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活選擇個性化學(xué)習(xí)方式、設(shè)定游戲化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，甚至將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行NFT轉(zhuǎn)化，從而激勵學(xué)生產(chǎn)出更多的高質(zhì)量學(xué)習(xí)成果。最終，在大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙這種全新的、智慧化、數(shù)字化的教育、學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)意、欣賞超現(xiàn)實成長空間中真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化、興趣化培養(yǎng)。

大連東軟信息學(xué)院

教育元宇宙有扎實“地基”

大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙雖然外在是“虛擬”的，但它的內(nèi)核是“實實在在”的。學(xué)校多年來在TOPCARES一體化人才培養(yǎng)過程中的教改和創(chuàng)新實踐積淀為大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙夯筑了堅實的地基。比如，在元宇宙課程中，學(xué)校對應(yīng)TOPCARES八大能力指標(biāo)培養(yǎng)體系設(shè)置了八類積分，學(xué)生在沉浸式、游戲化的元宇宙課堂中完成各項游戲化任務(wù)可以獲得相應(yīng)積分，對應(yīng)8個一級能力指標(biāo)、35個二級能力指標(biāo)、133個三級能力指標(biāo)的培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)算技術(shù)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)高效能數(shù)字化、精準(zhǔn)化教學(xué)考管評。

如何架構(gòu)大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙？這個宏偉工程要建立在元宇宙的支撐技術(shù)分析和學(xué)校的專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)之上。學(xué)校本身就是在21世紀(jì)初科技革命席卷全球、信息技術(shù)人才供求失衡的時代背景中應(yīng)運(yùn)而生的一所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。建校22年來，學(xué)�；�于中國IT產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，緊密把握市場機(jī)遇、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，聚焦“泛IT+健康醫(yī)療科技”領(lǐng)域，構(gòu)建了計算機(jī)與軟件類、智能與電子類、數(shù)字媒體與設(shè)計類、信息與商務(wù)管理類、健康醫(yī)療科技類五大優(yōu)勢專業(yè)集群。在現(xiàn)有的36個專業(yè)中，至少有22個優(yōu)勢專業(yè)與元宇宙對區(qū)塊鏈、機(jī)器人+腦機(jī)接口、云計算+AI、通信基礎(chǔ)、XR+游戲、數(shù)字孿生等關(guān)鍵技術(shù)的需求精準(zhǔn)契合。而這其中，學(xué)校15個一流本科專業(yè)建設(shè)點涵蓋工、管、藝、文四個學(xué)科門類，覆蓋了本科在校生數(shù)近70%，以領(lǐng)跑全國民辦高校的獲批總數(shù)成為遼寧省數(shù)字技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，硬核推動了規(guī)�；�培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)人才。學(xué)校還有先進(jìn)完善的科研教學(xué)平臺，擁有1個省級大學(xué)科技園、3個省級產(chǎn)業(yè)學(xué)院、10個省市級工程技術(shù)中心/重點實驗室、1個省科普基地+省數(shù)字校園試點、8個省級實驗教學(xué)示范中心，具備國內(nèi)領(lǐng)先的元宇宙技術(shù)研究和工程實踐環(huán)境。

“無論是在元宇宙特色專業(yè)群建設(shè)，還是在元宇宙人才培養(yǎng)規(guī)模方面，學(xué)校均具有明顯優(yōu)勢。這種前瞻性的元宇宙專業(yè)群布局，以及東軟三校的充沛的師資力量，為大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙奠定了扎實的基礎(chǔ)�！睂W(xué)校副校長，計算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院院長李迎秋說。

TOPCARES與元宇宙教育的融合創(chuàng)新，會推動元宇宙技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研用深度融合，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量元宇宙人才，更好地促進(jìn)元宇宙產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)的形成，更好地服務(wù)區(qū)域和國家元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研融合共生讓

大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙

超越想象

“以往《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)》課上，老師只能通過視頻、圖紙、模型等來為學(xué)生講解相關(guān)知識。大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙虛擬解剖實驗室構(gòu)架了一個基于真實數(shù)據(jù)的醫(yī)療數(shù)字人，可以讓學(xué)生精準(zhǔn)地、多維度地去解構(gòu)、觀摩，為健康醫(yī)療研究、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)打開了一扇新大門�！睂W(xué)校健康醫(yī)療科技學(xué)院副院長劉龍說。

這個虛擬解剖實驗室是學(xué)校先天產(chǎn)業(yè)基因優(yōu)勢的典型體現(xiàn)。東軟醫(yī)療巨大的人才和產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢、東軟教育科技集團(tuán)的資源優(yōu)勢，為大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙在技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)等方面的人才培養(yǎng)注入強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)動能。

“我們與健康醫(yī)療科技學(xué)院深度溝通了教學(xué)需求，利用U3d引擎技術(shù)、CT抽取建模技術(shù)、實時渲染技術(shù)以及相關(guān)虛擬現(xiàn)實互動技術(shù)，將東軟醫(yī)療科技多達(dá)4400余層的全人體掃描數(shù)據(jù)生成了三維數(shù)字人。老師和學(xué)生可以多人協(xié)同，任意‘提取’某個器官進(jìn)行360°觀摩。比如肺部，可以直觀地看到基于真實數(shù)據(jù)的病變的肺和正常狀態(tài)下的肺在外形、參數(shù)上的區(qū)別，通過自動搜索醫(yī)療知識庫，可以進(jìn)一步了解病變性質(zhì)、病理類型等信息，以及和疾病相關(guān)的健康知識，是‘帶知識的數(shù)字人’。在大學(xué)課堂、醫(yī)療研究、科普教育等方面擁有廣闊的應(yīng)用場景�！睌�(shù)字藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長張明寶說。

依托東軟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、科技研發(fā)優(yōu)勢、工程技術(shù)人員優(yōu)勢，大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙能夠真正跨越教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)實際需求的“鴻溝”，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無縫連接。以大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙為平臺和應(yīng)用方向又會催生出更多的元宇宙數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)業(yè)，最終通過元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)建設(shè)，為遼寧數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、乃至全國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度賦能。

參與其中的每一位教師和學(xué)生都是大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙的“建設(shè)者”�！拔覀僅CI工作室在數(shù)字媒體技術(shù)系副主任李想老師的指導(dǎo)下，分成技術(shù)開發(fā)組、技術(shù)美術(shù)組，利用課堂上、競賽中所學(xué)的技術(shù)和知識，參與虛擬解剖實驗室的交互程序開發(fā)、項目功能邏輯架構(gòu)的具體實現(xiàn)，收獲非常多。除了專業(yè)技術(shù)上的提升，還對元宇宙有了更多了解。很榮幸能夠參與到大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙的建設(shè)中�！睂W(xué)生潘怡潤含說。

“元宇宙的一個最大特色是允許每個用戶進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和世界編輯。正如Metaverse它的字面意義所表達(dá)的，超越宇宙。大連東軟信息學(xué)院教育元宇宙會在企業(yè)、每一位師生和用戶的邊學(xué)邊教邊開發(fā)以及應(yīng)用中，不斷創(chuàng)新，不斷豐富，不斷生長，無限發(fā)展�！睂W(xué)校校長郭權(quán)說。

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