輔導(dǎo)員李大偉：用愛堅(jiān)守

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在突如其來(lái)的疫情面前，學(xué)校決定封校管理，由于此次疫情不知何時(shí)能夠穩(wěn)定，因此，我決定承擔(dān)起不解封不離校不換崗的重任�！澳睦镄枰�我，我便會(huì)出現(xiàn)在哪里”，我認(rèn)為這是一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份守候，更是一份愛！

堅(jiān)守，責(zé)任所在！

在駐校第一周的工作中，我先后召開線上線下會(huì)議8次，為學(xué)生分發(fā)快遞600余件，走訪寢室30余個(gè)，談心談話40余人次，電話家訪10余次。第一時(shí)間組建“人文抗疫志愿服務(wù)隊(duì)”和“人文抗疫心理援助先鋒隊(duì)”兩支專項(xiàng)服務(wù)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒模范作用和榜樣引領(lǐng)作用，使校園防疫工作有序進(jìn)行。同時(shí)，制作《疫情防控倡議書》和《防疫要求“十必須”》，將防疫工作要求牢牢扎根在學(xué)生的思想意識(shí)中，保障封校后學(xué)生的日常生活有序進(jìn)行。

堅(jiān)守，事無(wú)巨細(xì)！

封校之初，有部分同學(xué)，特別是低年級(jí)學(xué)生，情緒比較低落。得知這個(gè)情況后，第一時(shí)間針對(duì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極地干預(yù)：面對(duì)學(xué)生因疫情擔(dān)心課程和期末考試的焦慮，我?guī)椭�他們分析疫情形�?shì)，積極引導(dǎo)；線上網(wǎng)課時(shí)有卡頓，我出謀劃策，解決難題；部分寢室晚上睡覺太冷，我與后勤管理人員及時(shí)溝通；晚就寢未能及時(shí)打卡的同學(xué)，我溫馨提示，及時(shí)關(guān)心；校外學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，我在微信里不斷囑咐，送去關(guān)心。

為了使同學(xué)們能夠在疫情最關(guān)鍵的時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，時(shí)刻繃緊防疫這根弦，我與志愿者每天長(zhǎng)達(dá)14個(gè)小時(shí)堅(jiān)守在崗位上，提醒著周圍的同學(xué)戴好口罩，毫不松懈。

為了使同學(xué)們能夠適當(dāng)?shù)腻憻�，我發(fā)起倡議，帶領(lǐng)同學(xué)們晚上一起去操場(chǎng)跑步。

堅(jiān)守，愛的傳遞！

學(xué)生的事無(wú)小事。我第一時(shí)間走進(jìn)寢室，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，讓學(xué)生能夠感受到他們的輔導(dǎo)員老師就陪伴在自己的身邊，將這份濃濃的愛融入到對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛中。

同學(xué)們從最初對(duì)封校的抱怨，到挺身而出，積極抗疫；從面對(duì)嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)而產(chǎn)生的焦慮，到正確分析輿論，科學(xué)合理防疫；從抵觸戴口罩，到主動(dòng)申請(qǐng)作志愿者，提醒周圍的同學(xué)戴口罩。我相信，這就是愛的力量，并且這份愛在學(xué)生之間也會(huì)不斷地傳遞。疫情形勢(shì)下，“人文伐木累”已然成為一個(gè)充滿著愛的溫馨大家庭。

駐校后，學(xué)生們送來(lái)了體貼的問候：老師，您真得在學(xué)校陪我們嗎？您自己家里的事怎么辦？您住多久�。�

是啊，家里該怎么辦？事事難全，終有遺憾。我愿帶著些許遺憾，用我的愛駐守校園，陪伴我的學(xué)生一起共度難關(guān)。

作者：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員 李大偉