南寧師范大學2023年碩士研究生招生考試自命題考試大綱
廣西考研報考
2022/10/25
南寧師范大學2023年碩士研究生招生考試自命題考試大綱已公布，包含民俗學概論、文學概論、民間文藝學考試大綱等均已公布，請考生及時查閱。各專業(yè)大綱詳見下文：
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南寧師范大學 2023 年全日制碩士研究生招生考試自命題科目考試大綱
(考試內(nèi)容范圍說明)
| 學院名稱 | 科目 代碼 | 考試科目 | 考試科目的內(nèi)容范圍 | 參考書目 |
| 文學院 | 610 | 民俗學概論 | 1.生產(chǎn)民俗、生活民俗、歲時節(jié)日民俗、信仰民俗；2.民俗活動；3.民俗相關(guān)知識；4.民俗學學術(shù)史；5.民俗學田野調(diào)查與研究方法。 | 1.鐘敬文主編：《民俗學概論》 （第二版），高等教育出版社， 2010 年版。 2.邢莉等著：《民俗學概論新編》，北京師范大學出版社， 2016 年版。 |
| 文學院 | 611 | 文學概論 | 文學理論的基本概念、基本問題、基本構(gòu)成、基本原理以及對文學作品的分析，包括文學理論的性質(zhì)、價值與功能、文學創(chuàng)作、文學作品、文學體裁、文學風格流派思潮、文學消費與接受、文學批評、文學的歷史演變和 當代發(fā)展。 | 馬克思主義理論研究和建設(shè) 工程重點教材：《文學理論》 （第二版），高等教育出版社、人民出版社 2020 年。 |
| 文學院 | 801 | 民間文藝學 | 民間文藝的基本特征功能價值；神話、傳說、故事、歌謠的特征價值；口頭傳統(tǒng)；民間文藝學學術(shù)史；民間文藝的田野作業(yè)及研究方法；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與民間文藝學。 | 1.劉守華、陳建憲主編：《民間文學教程》華中師范大學出版社，2009 年版。 2.黃永林、肖遠平主編：《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學教程》，華中 師范大學出版社，2021 年版。 |
| 文學院 | 802 | 語言學概論 | 語言學在科學體系中的地位，語言學的應(yīng)用價值；語言的社會功能和思維功能；語言符號的性質(zhì)、特點，語言符號的系統(tǒng)性；語音和音系，包括語音的自然屬性和社會屬性，音位原理，音位的組合和聚合，漢、英音系的 差異；語法及其單位，語法規(guī)則，層次分析和變換分析，語言的語法結(jié)構(gòu) | 葉蜚聲、徐通鏘《語言學綱要》 （修訂版），北京大學出版社， 2010 年版。 |
| 類型，漢、英語法（含詞法和句法）的差異；語義和語用，包括詞匯和詞義，詞義的各種關(guān)系，句義，語用基本原理；文字和書面語，包括文字和語言的關(guān)系，文字的性質(zhì)，文字的產(chǎn)生和發(fā)展，文字的類型，書面語的特點和規(guī)范；語言演變與語言分化；語言接觸；語言系統(tǒng)的演變，包括語音、 語法、詞匯和詞義的演變。 | ||||
| 文學院 | 818 | 語文教育理論與方法 | 語文課程的哲學與心理學基礎(chǔ)、性質(zhì)、理念、目標與范式、內(nèi)容與教材、資源與校本課程開發(fā)；語文教學過程與教學設(shè)計；閱讀教學、各類文本解讀、寫作教學、學習任務(wù)群教學；語文教學方式轉(zhuǎn)變；語文考試與評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合；語文教師專業(yè)發(fā)展；語文教育研究方法。 2022 年義務(wù)教育語文課程標準；2017 年頒布 2020 年修訂普通高中語文課 程標準；統(tǒng)編版 7-9 年級語文教材及教師用書；統(tǒng)編版高中語文教材及教師用書。 | 1.倪文錦、謝錫金主編《新編語文課程與教學論》；華東師范大學出版社；2006 年 6 月第一版。 2.孫紹振《名作細讀：微觀分析個案研究（修訂版）》；上海教育出版社； 2009 年 6 月。 3．魏本亞《語文教育研究方 法論》；高等教育出版社；2008年 5 月。 4．溫儒敏主編，7-9 年級《語文》；人民教育出版社；2016年 7 月。 5．溫儒敏主編，高中《語文》；人民教育出版社；2019 年7 月。 6．教育部《九年義務(wù)教育語 文課程標準》（2022 年修訂）北京師范大學出版社，2022 年 5 月。 7．教育部《普通高中語文課程標準》（2017 年版 2020 年修訂），人民教育出版社，2020 年 7 月。 |
| 法學與社會學院 | 331 | 社會工作原理 | 參照社會工作碩士專業(yè)學位指導委員會指導意見。包括：社會工作的產(chǎn)生背景、基本假設(shè)及其社會功能；社會工作的基本概念、特點及其本質(zhì)；社會工作的基本知識，包括價值理念、專業(yè)倫理、理論基礎(chǔ)；社會工作過程的基本要素、社會工作的一般過程和社會工作者的角色；人的發(fā)展與社會環(huán)境；社會工作教育等；社會學的基礎(chǔ)知識，包括社會、人的社會化、社會群體、社會互動、文化、社區(qū)、社會控制及越軌行為、社會問題等內(nèi)容。 | 1.王思斌，社會工作導論（第 2 版），北京大學出版社，2011年版； 2.王思斌 ，社會工作概論（第 3 版），高等教育出版社，2014年版； 3.鄭杭生，社會學概論新修 （第 4 版），中國人民大學出版社，2013 年版。 |
| 法學與社會學院 | 397 | 法律碩士專業(yè)基礎(chǔ) （法學） | 統(tǒng)考。 | |
| 法學與社會學院 | 398 | 法律碩士專業(yè)基礎(chǔ) （非法學） | 統(tǒng)考。 | |
| 法學與社會學院 | 437 | 社會工作實務(wù) | 參照社會工作碩士專業(yè)學位指導委員會指導意見。包括：個案工作、小組工作、社區(qū)工作等社工實務(wù)方法的涵義、特點、適用范圍、理論與主要工作模式、工作技巧、發(fā)展階段，社會行政的涵義與功能、社會行政的內(nèi)容和社會服務(wù)評估，社會政策的含義與類型、社會政策的基本理論、社會政策的制定與實施、我國的主要社會政策等。 | 1.王思斌 ，社會工作概論（第 3 版），高等教育出版社，2014年版； 2.社會工作者職業(yè)水平考試 教材編寫組，《社會工作實務(wù) (中級)》，2015 年版； 3.關(guān)信平，社會政策概論(第 三版)，2014 年版。 |
| 法學與社會學院 | 497 | 法律碩士綜合 （法學） | 統(tǒng)考。 | |
| 法學與社會學院 | 498 | 法律碩士綜合 （非法學） | 統(tǒng)考。 | |
| 法學與社會學院 | 613 | 社會學理論 | 社會互動、人的社會化、社會結(jié)構(gòu)、社會文化、社會群體、社會組織、社 區(qū)、社會制度、社會問題、社會控制、社會變遷、社會現(xiàn)代化、功能定義、沖突理論、交換理論、符號互動論、社會批判理論、理性選擇理論。 | 1.鄭杭生：《社會學概論新修 精編本》第三版，中國人民大學出版社 2020 年版； |
| 2.黃志強：《社會學基礎(chǔ)教 程》，電子科技大學出版社， 2014 年。 | ||||
| 法學與社會學院 | 622 | 法學基礎(chǔ)（法理學、憲法學） | 法學的基本概念、基本理論、法學的發(fā)展、基本的研究方法、憲法的基本理論、國家機關(guān)的設(shè)置及職能、職權(quán)等、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、憲法的實施等，以及法理學、憲法學其他理論前沿。 | 1.馬工程教材，法理學，憲法學，人民出版社。 2.馬工程 民法學，高等教育出版社。 3.馬工程 刑法學（上下），高等教育出版社。 4.馬工程 憲法學，高等教育出版社。 5.馬工程《民事訴訟法》、《刑 事訴訟法》，高等教育出版社。 |
| 法學與社會學院 | 804 | 社會調(diào)查研究方法 | 社會研究的方法論、選題與問題、研究設(shè)計、抽樣、社會研究中的測量、調(diào)查研究、實驗研究與內(nèi)容分析、實地研究、定量資料的整理與分析、定 性資料的分析。 | 風笑天.《社會研究方法》.中國人民大學出版社出版，2013 年版。 |
| 法學與社會學院 | 815 | 法學專業(yè)基礎(chǔ)（民法學、刑法學、訴訟法學） | 民法的基本概念和理論，民法典創(chuàng)新內(nèi)容；刑法的基本概念和理論、犯罪構(gòu)成、法定刑等以及訴訟法的基本原理和基本程序，其他民事、刑事領(lǐng)域理論前沿。 | 1.馬工程教材，法理學，憲法學，人民出版社。 2.馬工程 民法學，高等教育出版社。 3.馬工程 刑法學（上下），高等教育出版社。 4.馬工程 憲法學，高等教育出版社。 5.馬工程《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》，高等教育出版社。 |
| 法學與社會學院 | 817 | 歷史教學論 | 現(xiàn)代歷史課程的理念、歷史課程的目標、義務(wù)教育和普通高中歷史課程結(jié) 構(gòu)、歷史教學基本理論、歷史觀與歷史知識建構(gòu)、歷史教學組織形式、歷 | 1.朱漢國、鄭林主編：《新編 歷史教學論》，華東師范大學 |
| 史教學方法、歷史課堂教學技能、歷史教師的專業(yè)發(fā)展、歷史新課程的教學設(shè)計與實施、歷史教師的教學研究、歷史教學評價、歷史課程標準與教材、歷史教學資源的開發(fā)與利用、信息技術(shù)與歷史課程的整合、歷史教育實習、歷史課程標準的內(nèi)容、中學生歷史思維能力培育、歷史學必備知識與能力。 | 出版社 2008 年出版。 2.薛偉強、范紅軍、陳志剛主編《中學歷史課程與教學概 論》，北京師范大學出版社 2019 年出版。 3.歷史學本科專業(yè)核心課程 馬工程教材。 | |||
| 馬克思主義學院 | 614 | 馬克思主義基本原理 | 馬克思主義哲學包括世界的物質(zhì)性及發(fā)展規(guī)律、實踐與認識及其發(fā)展規(guī)律、人類社會及其發(fā)展規(guī)律；馬克思主義政治經(jīng)濟學原理包括資本主義的本質(zhì)及其規(guī)律、發(fā)展及其趨勢；科學社會主義包括社會主義的發(fā)展及其規(guī)律、預見未來社會的科學方法論原則、共產(chǎn)主義社會的基本特征以及共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的辯證關(guān)系等內(nèi)容。 | 1.馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材:《馬克思主義基本原理》.高等教育出版社，2021 年版； 2.張雷聲：《馬克思主義基本 原理概論》（第二版），中國人民大學出版社 2018 年版。 |
| 馬克思主義學院 | 805 | 思想政治教育學原理 | 思想政治教育和思想政治教育學的概念；思想政治教育學的研究對象；思想政治教育學的基本范疇；思想政治教育學的指導理論；中國共產(chǎn)黨的思想政治教育；思想政治教育的本質(zhì)和特征；思想政治教育的地位和功能；思想政治教育過程和規(guī)律；思想政治教育的目標、內(nèi)容和任務(wù)；思想政治教育的教育者和教育對象；思想政治教育的原則和方法；思想政治教育的 載體；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；思想政治教育環(huán)境；思想政治教育隊伍的素質(zhì)和建設(shè)；思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。 | 《思想政治教育學原理》，鄭永廷 主編，劉書林、沈壯海副主編，高等教育出版社， 2016 年 6 月第 1 版。 |
| 外國語學院 | 211 | 翻譯碩士英語 | 考查考生是否具備進行MTI 學習所要求的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識及綜合技能，包括語法、詞匯、語篇、修辭、文化背景等。 | 1. 新編英語教程（3、4、5、6），李觀儀編，上海外語教育出版社，2008 年； 2. 綜合英語教程（1、2、3、4）， 鄒為誠編，高等教育出版社， 2011 年。 |
| 外國語學院 | 241 | 基礎(chǔ)日語 | 考查考生是否掌握日語作為第二外語的詞匯、語法、語篇、修辭、文化背 | 新版中日交流標準日本語（初 |
| 景等基本知識和讀、寫、譯等基本技能。 | 級、中級），人民教育出版社， 2014 年版。 | |||
| 外國語學院 | 243 | 法語 | 考查考生是否掌握法語作為第二外語的詞匯、語法、語篇、修辭、文化背景等基本知識和讀、寫、譯等基本技能。 | 法語（1、2），馬曉宏、柳利 編著，外語教學與研究出版社，2007 年版。 |
| 1.漢英翻譯教程，馮慶華編， | ||||
| 高等教育出版社,2008 年； | ||||
| 考查考生是否具備進行MTI 學習所要求的英漢互譯的基本知識、技巧和能 | 2.英譯漢教程，連淑能，高等 | |||
| 外國語學院 | 357 | 英語翻譯基礎(chǔ) | 力。翻譯所涉及的詞匯和文本涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、法律 | 教育出版社，2007 年； |
| 等廣泛領(lǐng)域。 | 3.中級翻譯教程，孫萬彪編， | |||
| 上海外語教育出版社，2014 | ||||
| 年。 | ||||
| 考查考生是否具備進行MTI 學習所要求的漢語水平與百科知識。百科知識 | 不指定參考書。 考試說明：初試科目考試形式和內(nèi)容依照全國翻譯碩士教 指委制定的“全日制翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）研究生入學考試考試總綱”。 | |||
| 部分考查考生對中外文化、國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟、法律以及中外人文、歷 | ||||
| 外國語學院 | 448 | 漢語寫作與百科知識 | 史、地理等方面知識的掌握。應(yīng)用文寫作部分考查考生的應(yīng)用文體編譯及寫作能力，要求考生根據(jù)所給場景及要求，編寫一篇 450 字左右的漢語應(yīng) 用文，體裁包括新聞、說明書、會議通知、商務(wù)信函、備忘錄、廣告等。 | |
| 命題作文要求考生根據(jù)所給題目及要求，寫出一篇不少于 800 字的現(xiàn)代漢 | ||||
| 語論說文。 | ||||
| 1.漢英翻譯教程，馮慶華編， | ||||
| 高等教育出版社,2008 年； | ||||
| 2.英譯漢教程，連淑能，高等 | ||||
| 考查考生是否具備進行英語專業(yè)研究生階段學習所要求的翻譯與寫作能 | 教育出版社，2007 年； | |||
| 外國語學院 | 615 | 翻譯與寫作 | 力，含英漢互譯基本理論和實踐的知識與技能、英語寫作的基本知識和各 | 3.中級翻譯教程，孫萬彪編， |
| 種文體的寫作實踐技能。 | 上海外語教育出版社，2014 | |||
| 年； | ||||
| 4.英語寫作手冊，丁往道編， | ||||
| 外語教學與研究出版社，2010年。 | ||||
| 外國語學院 | 806 | 綜合英語 | 考查考生對英語語言文化所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識及綜合技能，包括英語語法、詞匯、語篇、修辭、語言學等基礎(chǔ)知識。 | 1.綜合英語教程（1、2、3、4），鄒為誠編，高等教育出版社， 2011 年； 2.新編英語教程(3、4、5、6)，李觀儀，上海外語教育出版 社，2008 年； 3.新編簡明英語語言學教程， 戴煒棟、何兆熊編，上海外語教育出版社，2002 年。 |
| 數(shù)學與統(tǒng)計學院 | 608 | 數(shù)學分析 | 實數(shù)集與函數(shù)、數(shù)列極限、函數(shù)極限、函數(shù)的連續(xù)性、導數(shù)和微分、微分中值定理及其應(yīng)用、不定積分、定積分、定積分的應(yīng)用、反常積分、數(shù)項級數(shù)、函數(shù)列和函數(shù)項級數(shù)、冪級數(shù)、傅里葉級數(shù)、多元函數(shù)的極限與連續(xù)、多元函數(shù)微分學、隱函數(shù)定理及其應(yīng)用、含參量積分、曲線積分、重 積分、曲面積分。 | 數(shù)學分析（第五版），華東師范大學數(shù)學科學學院 編，高等教育出版社。 |
| 數(shù)學與統(tǒng)計學院 | 807 | 高等代數(shù) | 多項式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、λ -矩陣、歐幾里得空間和雙線性函數(shù)。 | 高等代數(shù)，北京大學數(shù)學系 編，編者：王萼芳等，北京大 學出版社。 |
| 數(shù)學與統(tǒng)計學院 | 819 | 數(shù)學教學論與數(shù)學方法論 | 與時俱進的數(shù)學教育、數(shù)學教育的基本理論及核心內(nèi)容、數(shù)學教育的一些特定研究課題、數(shù)學課程的制定與改革、數(shù)學問題與數(shù)學考試、數(shù)學課堂教學基本技能訓練、數(shù)學教學設(shè)計、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的基本方法、數(shù)學的論證方法、數(shù)學解題理論概述、數(shù)學解題的思維過程、數(shù)學解題策略與解題思想。 | 1.張奠宙等主編《數(shù)學教育概論》（第三版），高教出版社； 2.張雄等編著《數(shù)學方法論與解題研究》（第二版），高教 出版社。 |
| 物理與電子學院 | 808 | 電子電路基礎(chǔ)綜合 | 模擬電路和數(shù)字電路基礎(chǔ)。主要考核學生對電子技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握和初步應(yīng)用能力。主要包括：二極管及應(yīng)用、集成運算放大器應(yīng)用、晶體管和場效應(yīng)管放大電路、功率放大電路、反饋放大電路、頻率響應(yīng)、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路的分析與設(shè)計、時序邏輯電路的分析與設(shè)計、可編程邏 輯器件、脈沖波形的產(chǎn)生與整形、簡單的 D/A 和A/D 轉(zhuǎn)換器分析等內(nèi)容。 | 1.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，高等教育出版社，童詩白主編； 2.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，高等教育出版社 閻石主編。 |
| 物理與電子學院 | 820 | 物理教育理論與方法 | 物理教育的基本理論、物理新課程改革的基本理念、物理教學設(shè)計、物理教育評價、物理教學與學習心理、物理教育研究、科學探究的策略和方法。 | 1.許國梁主編，中學物理教學法（第二版），高等教育出版社，1993.5； 2.（美）國家研究理事會科學、數(shù)學及技術(shù)教育中心《國家科學教育標準》科學探究附屬讀物編委會，羅星凱等譯，科學探究與國家科學教育標準— —教與學的指南，科學普及出版社,2010.9； 3.劉力主編，新課程理念下課程教學論，科學出版社， 2007.1。 |
| 化學與材料學院 | 617 | 分析化學 | 分析化學的基本概念和基本理論、誤差及分析數(shù)據(jù)處理、酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法和重量分析法的分析原理及其應(yīng)用、分光光度法的基本原理和應(yīng)用。 | 《分析化學》（上冊），華中師大、東北師大、陜西師大等 六校主編，高等教育出版社 2011 年第四版。 |
| 化學與材料學院 | 809 | 有機化學 | 有機化合物的命名、性質(zhì)、分析鑒定、結(jié)構(gòu)表征和重要的有機化學反應(yīng)；簡單有機化學反應(yīng)機理；有機化合物的合成路線設(shè)計；有機立體化學、現(xiàn) 代波譜及光譜方法在有機化合物結(jié)構(gòu)分析中的應(yīng)用；有機化合物的周環(huán)反應(yīng)、雜環(huán)化合物、糖類化合物、萜類及甾體化合物。 | 《有機化學》第五版，李景寧主編，高等教育出版社。 |
| 化學與材料學院 | 822 | 化學課程與教學論 | 化學課程論、化學新課程改革、化學教材設(shè)計與編寫、化學教材分析、化學教學設(shè)計、化學教學一般原理、化學學習論、化學教育測量與評價、化學教學研究。 | 1.《化學教學論》（第五版），劉知新主編，高等教育出版 社，2018 年。 2.《化學課程與教學論》，王 后雄主編，華中師范大學出版社，2012 年。 |
| 地理科學與規(guī)劃學院 | 618 | 地理信息系統(tǒng) | 地理信息系統(tǒng)包括：基本概念與基礎(chǔ)、GIS 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、空 | 1、《地理信息系統(tǒng)（第二版）》 |
| 間數(shù)據(jù)壓縮、空間數(shù)據(jù)采集與處理、空間分析原理與方法、空間數(shù)據(jù)采集與質(zhì)量控制；數(shù)據(jù)采集、GIS 數(shù)據(jù)質(zhì)量控制、可視化及地理信息系統(tǒng)產(chǎn)品輸出；GIS 設(shè)計與開發(fā)、評價與產(chǎn)品輸出、GIS 未來發(fā)展、Webgis、組件 GIS、三維GIS。 地圖學包括：地圖基本概念、地球體與地圖投影、地圖概括與設(shè)計。 | 湯國安 趙牡丹 楊昕 周毅,科學出版社。 2、《新編地圖學教程（第三 版）》毛贊猷，朱良，周占鰲， 韓雪培 著，高等教育出版社 | |||
| 地理科學與規(guī)劃學院 | 810 | 地理學綜合（包括自然地理和人文地理） | 自然地理學包括：地表系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、區(qū)域分異規(guī)律、運行機制及其與人類相互作用、相互影響。主要內(nèi)容有：地表系統(tǒng)及其與人類的關(guān)系；巖石圈的構(gòu)成、運動與構(gòu)造地貌；大氣圈構(gòu)成與運動及氣候分異規(guī)律；水圈的構(gòu)成與運動；生物圈構(gòu)成與生態(tài)系統(tǒng)；巖石圈、大氣圈、水圈與生物圈之間的相互作用以及其組成的自然環(huán)境與人類相互作用、相互影響；地表環(huán)境評估、區(qū)劃與管理等。 人文地理學包括：人文地理學的研究對象和特性、人文地理學的發(fā)展過程、人文地理學的研究主題與基本理論、人文地理學的研究方法、人文地理學科發(fā)展前沿知識等理論內(nèi)容，也包括人口地理學、農(nóng)業(yè)地理學、工業(yè)地理學、城市地理學、宗教地理學、旅游地理學、政治地理學、行為地理學等 分支學科。 | 1.《現(xiàn)代自然地理學》王建，高等教育出版社； 2.《人文地理學》趙榮，高教出版社。 |
| 地理科學與規(guī)劃學院 | 823 | 地理科學基礎(chǔ) | 地理科學基礎(chǔ)主要包括自然地理學：地表系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、區(qū)域分異規(guī)律、運行機制及其與人類相互作用、相互影響。主要內(nèi)容有：地表系統(tǒng)及其與人類的關(guān)系；巖石圈的構(gòu)成、運動與構(gòu)造地貌；大氣圈構(gòu)成與運動及 氣候分異規(guī)律；水圈的構(gòu)成與運動；生物圈構(gòu)成與生態(tài)系統(tǒng)。 | 《現(xiàn)代自然地理學》王建，高等教育出版社。 |
| 環(huán)境與生命科學學院 | 824 | 生物教學論 | 生物學教學理論、中學生物學教學設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學生物教學中 的應(yīng)用、中學生物學實驗教學、中學生物學教學評價、科學本質(zhì)與科學素養(yǎng)、生物學課程標準。 | 《中學生物學教學論》，第 3版，高等教育出版社。 |
| 環(huán)境與生命科學學院 | 821 | 環(huán)境學導論 | 全球環(huán)境問題、水環(huán)境、大氣環(huán)境、土壤環(huán)境、固體廢物與環(huán)境、物理環(huán)境、人口與環(huán)境、糧食生產(chǎn)與環(huán)境、能源與環(huán)境、自然資源的開發(fā)利用與環(huán)境、生態(tài)學基礎(chǔ)、生物多樣性、工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)保護、城市生態(tài)系統(tǒng)保護、農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)保護、生態(tài)文明理論與實踐、可持續(xù)發(fā) 展以及其他社會關(guān)注環(huán)境問題。 | 《環(huán)境學導論》，第二版，周北海主編，化學工業(yè)出版社。 |
| 1.《土地經(jīng)濟學》（第八版）， | ||||
| 畢寶德主編，中國人民大學出 | ||||
| 含土地經(jīng)濟學、土地資源學。土地及土地經(jīng)濟基本概念；土地規(guī)劃、土地 | 版社，2020 年版。 | |||
| 開發(fā)整理復墾等基本技術(shù)方法；土地利用及土地制度；土地管理、區(qū)域土 | 2.《土地資源學》（第 6 版）， | |||
| 自然資源與測繪學院 | 619 | 土地綜合 | 地開發(fā)、土地調(diào)查與評價、土地整治與保護、土地資產(chǎn)、國土規(guī)劃、土地 | 劉黎明主編，中國農(nóng)業(yè)大學出 |
| 估價與定級等基本概念的理解和綜合分析；了解和分析當前土地熱點問 | 版社，2020 年版。 | |||
| 題。 | 3.《土地管理學總論》（第六 | |||
| 版），陸紅生主編，中國農(nóng)業(yè) | ||||
| 出版社，2019 年版。 | ||||
| 1.小學課程與教學論研究的對象、學科基礎(chǔ)與方法。 | ||||
| 2.小學課程與教學的本體（課程與教學的歷史形態(tài)及其概念；課程與教學 | ||||
| 研究的歷史；課程與教學關(guān)系的表現(xiàn)）。 | ||||
| 3.小學課程規(guī)劃與教學設(shè)計（小學課程規(guī)劃的概念及意義；小學課程規(guī)劃 | ||||
| 研制的依據(jù)、路徑及保障條件；小學課程設(shè)計的不同模式及其比較；小學 | ||||
| 教學設(shè)計的概念與模式）。 | ||||
| 4.小學課程與教學的目標（課程目標、教學目標和學習目標的內(nèi)涵及三者 | 1. 楊欣芬主編，《小學課程與 | |||
| 相互關(guān)系；課程目標的功能及基本取向；課程目標的來源、分類；小學課 | 教學論》，南京大學出版社， | |||
| 程與教學目標的表述方式與模式；小學新課程三維目標的陳述）。 | 2017； | |||
| 初等教育學院 | 825 | 小學課程與教學論 | 5.小學課程與教學的資源和內(nèi)容（課程資源的內(nèi)涵、分類；課程資源觀的 | 2.汪霞主編，《小學課程與教 |
| 理念；小學課程資源的開發(fā)；小學校本課程開發(fā)；小學教學內(nèi)容的概念、 | 學論》，華東師范大學出版社， | |||
| 選擇依據(jù)、原則、環(huán)節(jié)和方法）。 | 2011。 | |||
| 6.小學課程與教學的組織和類型（課程組織的涵義和準則、取向；幾種典 | ||||
| 型的課程類型；教學組織的含義、類型及其改革）。 | ||||
| 7.小學課程實施與教學過程（小學課程實施的內(nèi)涵與研究價值；課程實施 | ||||
| 的不同取向及基本模式；影響小學課程實施的因素；教學過程的本質(zhì)與特 | ||||
| 點；小學教學模式的主要類型及其選擇）。 | ||||
| 8.小學課程與教學的評價（小學課程評價的涵義、功能；幾種典型的課程 | ||||
| 評價模式；小學課程評價實施的類型；小學課程與教學評價的歷史走向； | ||||
| 教師教學評價的實施；學生學業(yè)成就評價的實施）。 9.小學課程與教學的改革（國際小學課程改革及動向；當代中外小學教學改革的動向；我國小學課程與教學改革的歷史與走向）。 10.小學課程與教學改革研究的熱點（敘事研究和教育敘事研究；教育行 動研究的內(nèi)涵、特點及過程；課程整合研究及情境教學研究）。 | ||||
| 教育科學學院 | 629 | 心理學綜合 | 普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計學、人格心理學、社會心理學、心理咨詢等、發(fā)展心理學。 | 1.《普通心理學》彭聃齡，北京師范大學出版社，2012 年； 2.《實驗心理學》（第 2 版，郭秀艷，人民教育出版社， 2019 年； 3.現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》 （第 3 版，張厚粲、徐建平著，北京師范大學出版社，2009 年； 4.《人格心理學－理論、方法、案例》（第 2 版）徐學俊，華中科技大學出版社，2015 年； 5.《社會心理學》戴維邁爾斯 （第 11，中國郵電出版社， 2016 年； 6.《心理咨詢的理論與實務(wù)》 （第 2 版）江光榮，高等教育出版社，2012 年； 7.《發(fā)展心理學—人的畢生發(fā)展》羅伯特費爾德曼（第 6 版）， 世界圖書出版公司，2021 年。 |
| 教育科學學院 | 333 | 教育綜合 | 參照《全日制攻讀教育碩士專業(yè)入學考試大綱及指南》所規(guī)定科目及范圍。 | 《全日制攻讀教育碩士專業(yè) 學位入學考試大綱及指南》， |
| 人民教育出版社，2009。 | ||||
| 教育科學學院 | 347 | 心理學專業(yè)綜合 | 普通心理學、心理學研究方法、發(fā)展心理學、社會心理學、人格心理學、心理咨詢等。 | 1.《普通心理學》彭聃齡，北京師范大學出版社，2012 年； 2.《心理學研究方法》（第 2版，黃希庭、張志杰，高等教育出版社，2010 年； 3.《變態(tài)心理學》，王建平、張寧、王玉龍、朱雅雯，中國人民大學出版社，2018 年； 4.《心理咨詢的理論與實務(wù)》 （第 2 版）江光榮，高等教育出版社，2012 年； 5.《人格心理學－理論、方法、案例》（第二版）徐學俊，華中科技大學出版社，2015 年； 6.《社會心理學》孫健敏，中國人民大學出版社，2014 年； 7.《發(fā)展心理學》林崇德，人民教育出版社，2009 年。 |
| 教育科學學院 | 620 | 教育學綜合 | 教育學基礎(chǔ)、中外教育史、教育心理學、教育研究方法等。 | 教育學： 1．《教育學》王道俊、郭文安主編，人民教育出版社， 2009 年； 2.《教育學基礎(chǔ)》全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2015 年； 3.《當代教育學》袁振國主編，教育科學出版社，2010 年。 |
| 中國教育史： 1.《中國教育史》孫培青主編，華東師范大學出版社，2009 年； 2.《簡明中國教育史》王炳照等編寫，北京師范大學出版 社，2008 年。 外國教育史： 1.《外國教育史》周采等編，華東師范大學出版社，2008 年版； 2.《外國教育史》王天一、夏之蓮、朱美玉著，北京師范大學出版社，1993 年。 教育心理學： 1.《教育心理學》馮忠良主編，人民教育出版社，2000 版； 2.《教育心理學》陳琦、劉儒德主編，高等教育出版社， 2011 年； 3.《教育心理學》皮連生主編，上海教育出版社，2011 年。 教育研究方法： 1.《教育研究方法導論》裴娣娜著，安徽教育出版社，1995年； 2.《教育研究方法》袁振國著， 高等教育出版社，2000 年版。 | ||||
| 教育科學學院 | 621 | 教育學 | 現(xiàn)代教育的基本理論（包括教育的一般原理、教育與社會、教育與人的發(fā)展、教育制度、教育目的）、教學論、課程論、德育論、教學與學習心理、教師與學生、學校和班級管理。 | 1.《教育學》王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2009版； 2.《教育學基礎(chǔ)》全國十二所 重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2002 年版。 |
| 教育科學學院 | 826 | 發(fā)展心理學 | 發(fā)展心理學的研究內(nèi)容、發(fā)展歷史、主要理論、研究方法等基本問題，然后分別闡述了胎兒、嬰兒、幼兒、小學兒童、青少年、成年早期個體、成年中期個體、成年晚期個體的心理發(fā)展特點和規(guī)律。 | 1.《發(fā)展心理學》林崇德主編，人民教育出版社，2009 年； 2.《發(fā)展心理學--人的畢生發(fā)展》羅伯特·費爾德曼著，世界圖書出版公司北京公司， 2013 年。 |
| 教育科學學院 | 827 | 學前教育原理 | 學前教育理論的發(fā)展、學前教育與社會的關(guān)系、兒童觀、學前教育觀、學前兒童全面發(fā)展教育、幼兒園課程與教學、幼兒園游戲、幼兒園教師、幼兒園的家長工作、幼小銜接。 | 1.《學前教育學》，李生蘭著，華東師范大學出版社，2020 年第 4 版； 2.《學前教育學》，黃人頌，人民教育出版社，2015 年第 3 版。 |
| 計算機與信息工程學院 | 609 | 數(shù)學 | 數(shù)學涵蓋高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計。1、高等數(shù)學內(nèi)容范 圍：數(shù)列極限、函數(shù)極限、最大值、最小值、導數(shù)、微分、函數(shù)的極值、不定積分、定積分、偏導數(shù)、多元函數(shù)微分、多元函數(shù)的極值、泰勒公式、最小二乘法、函數(shù)展開成冪級數(shù)的計算。2、線性代數(shù)內(nèi)容范圍：行列式 （二階與三階行列式、全排列及其逆序數(shù)、對換、行列式的性質(zhì)、行列式按行/列展開、克拉默法則）、矩陣及其運算(矩陣的運算、逆矩陣、矩陣分塊法、特征值、特征向量)、矩陣的初等變換與線性方程組(矩陣的初等變換、初等矩陣、矩陣的秩、線性方程組的解)、向量組的線性相關(guān)性(向量組及其線性組合、向量組的線性相關(guān)性、線性方程組的解的結(jié)構(gòu))、線 性空間與線性變換(線性空間的定義與性質(zhì)、維數(shù)、基與坐標、基變換與 | 1.高等數(shù)學（第四版），同濟大學數(shù)學教研室，高等教育出版社； 2.線性代數(shù)（第四版），同濟大學數(shù)學教研室，高等教育出版社； 3.概率論和數(shù)理統(tǒng)計（第三 版），盛驟、謝式千、潘承毅，高等教育出版社。 |
| 坐標變換、線性變換、線性變換的矩陣表示式)。3、概率統(tǒng)計內(nèi)容范圍：概率論的基本概念（隨機試驗、樣本空間、隨機事件、頻率與概率、古典概型、條件概率、獨立性）、隨機變量及其分布、二維隨機變量及其分布、隨機變量的數(shù)字特征（數(shù)學期望、方差、協(xié)方差及相關(guān)系數(shù)、矩、協(xié)方差矩陣）、大數(shù)定律及中心極限定理、樣本及抽樣分布、參數(shù)估計（點估計、最大似然估計、正態(tài)總體均值與方差的區(qū)間估計、0-1 分布參數(shù)的區(qū)間估 計）、單側(cè)置信區(qū)間、假設(shè)檢驗、方差分析、一元回歸分析。 | ||||
| 計算機與信息工程學院 | 616 | 教學系統(tǒng)設(shè)計 | 教學系統(tǒng)概述（教學系統(tǒng)設(shè)計的基本概念、學科性質(zhì)、主要理論基礎(chǔ)以及國內(nèi)外比較有影響的教學設(shè)計理論和模式等）、教學目標分析（教學目標的含義、功能、幾種代表性的教學目標分類理論以及教學目標分析和闡明的方法等）、學習者特征分析（影響有效教學設(shè)計的若干學習者的特征因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習者特征等）、教學模式與策略的選擇和設(shè)計（教學方法、教學策略、教學模式等概念，典型的教學模式與策略、協(xié)作學習策略、研究性學習設(shè)計、教學策略選擇的原則及教學活動設(shè)計等，教學策略選擇與設(shè)計的方法等）、學習環(huán)境設(shè)計（學習環(huán)境概述、學習環(huán)境設(shè)計的方法、技術(shù)支持環(huán)境的設(shè)計等）、教學系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的評價（教學設(shè)計結(jié)果評價的內(nèi)容、方法以及新發(fā)展等）、教學系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用案例分析（多媒體教學軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、課堂教學設(shè)計、培訓系統(tǒng)設(shè)計等）、教學系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向（教學系統(tǒng)設(shè)計理論和應(yīng)用研究領(lǐng)域的新發(fā)展和 新趨勢等）、教學設(shè)計（包括智慧教育環(huán)境下的）案例設(shè)計、信息化教學設(shè)計。 | 《教學系統(tǒng)設(shè)計》，何克抗等，高等教育出版社（2006）。 |
| 計算機與信息工程學院 | 811 | 計算機基礎(chǔ) | 包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C 語言。1、C 語言程序設(shè)計部分包括：（1）數(shù)據(jù)類型：常量、變量、數(shù)組、字符串、指針變量，變量的初始化、變量存儲類型； （2）運算符與表達式：運算符的運算規(guī)則和優(yōu)先級、表達式、類型轉(zhuǎn)換； （3）程序的控制：程序的三種基本結(jié)構(gòu)、語句、數(shù)據(jù)的輸入輸出；（4）函數(shù)：函數(shù)的定義、函數(shù)的調(diào)用、參數(shù)傳遞、帶參數(shù)的主函數(shù)、函數(shù)的遞 歸；（5）結(jié)構(gòu)與聯(lián)合：構(gòu)造數(shù)據(jù)類型的概念、結(jié)構(gòu)的定義與引用、聯(lián)合 的定義與引用、鏈表；（6）文件：文件的概念、文件指針、文件的打開、 | 1.《C 語言程序設(shè)計》（第三版），譚浩強，清華大學出版社； 2.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C 語言版），嚴蔚敏，清華大學出版社。 |
| 關(guān)閉及操作；（7）編譯預處理：宏定義、文件包含、條件編譯。2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)考試內(nèi)容包括：算法和算法分析；線性表的表示和實現(xiàn)；棧的表示和實現(xiàn)；隊列的表示和實現(xiàn)；串的表示和實現(xiàn)；數(shù)組和廣義表的表示、存儲和實現(xiàn)；二叉樹的性質(zhì)、存儲、實現(xiàn)、遍歷及應(yīng)用；圖的存儲、遍歷、應(yīng) 用及實現(xiàn)；靜態(tài)查找表；動態(tài)查找表；哈希表；各種內(nèi)部排序算法及其分析；各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、定義及實際應(yīng)用算法設(shè)計。 | ||||
| 計算機與信息工程學院 | 828 | 信息技術(shù)課程與教學 | 1、信息技術(shù)課程發(fā)展概況：信息素養(yǎng)概念、信息技術(shù)課程的發(fā)展歷史、 信息技術(shù)課程的國際比較、信息技術(shù)課程的核心價值；2、我國信息技術(shù) 課程建設(shè)現(xiàn)狀：高中信息技術(shù)課程標準研究、初中信息科技課標研究、教材建設(shè)現(xiàn)狀及分析、中小學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、課程存在問題與對策；3、 信息技術(shù)課程的教學實施：教學方法概述、理論課的教學、技能課的教學、實驗課的教學、作品制作課的教學；4、信息技術(shù)課程評價方法：評價理 念與方法沿革、課堂教學中的教學評價、試題設(shè)計方法與例題分析、試卷設(shè)計方法與案例分析；5、信息技術(shù)教師發(fā)展：信息技術(shù)教師角色分析、 專業(yè)發(fā)展意識、專業(yè)發(fā)展理念、專業(yè)發(fā)展階段與專業(yè)發(fā)展途徑、集體備課與案例研討、教學技能、機房課堂教學管理；6、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū) 塊鏈等新興技術(shù)的教育應(yīng)用；7、創(chuàng)客教育、STEAM 教育、機器人教育、中小學編程教育等新型教育形態(tài)的教學設(shè)計與方法、現(xiàn)狀、問題與挑戰(zhàn)等研究；8、“三個課堂”、中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、信息技術(shù)與 教育均衡發(fā)展等研究。 | 《信息技術(shù)課程與教學》李藝主編，中央廣播電視大學出版社，2011 年。 |
| 計算機與信息工程學院 | 836 | 信息技術(shù)基礎(chǔ) | 包括計算機基礎(chǔ)、程序語言設(shè)計和計算機網(wǎng)絡(luò)三部分： 1、計算機發(fā)展與應(yīng)用、計算機系統(tǒng)基本原理、計算機硬件與軟件、操作系統(tǒng)、教育資源（如微課、多媒體課件等）設(shè)計與開發(fā)常用軟件應(yīng)用； 2、程序設(shè)計部分的考試具體實現(xiàn)語言不限，C、C#、Python、Java 等均可。主要考試內(nèi)容包括：（1）數(shù)據(jù)類型：常量、變量、數(shù)組、字符串，變量的初始化、變量存儲類型；（2）運算符與表達式：運算符的運算規(guī)則和優(yōu)先級、表達式、類型轉(zhuǎn)換；（3）程序的控制：程序的三種基本結(jié) 構(gòu)、語句、數(shù)據(jù)的輸入輸出；（4）程序設(shè)計經(jīng)典編程題、排序與查找等 | 1.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，劉錫軒等，清華大學出版社，2013； 2.《大學計算機基礎(chǔ)第二版》，李暾等，清華大學出版社，2017； 3.《計算機網(wǎng)絡(luò)（第 3 版）》，吳功宜，清華大學 |
| 基本算法編程；（5）函數(shù)：函數(shù)的定義、函數(shù)的調(diào)用、參數(shù)傳遞、帶參數(shù)的主函數(shù)、函數(shù)的遞歸； 3、計算機網(wǎng)絡(luò)考試內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)概念、分類、體系結(jié)構(gòu)；局域網(wǎng)、因特網(wǎng)概述、因特網(wǎng)的組成；TCP/IP 協(xié)議，DNS 域名系統(tǒng)；因特網(wǎng) 服務(wù)，流媒體，因特網(wǎng)教育應(yīng)用，中小型局域網(wǎng)組建、IP 地址及子網(wǎng)規(guī)劃。 | 出版社，2013。 | |||
| 經(jīng)濟與管理學院 | 199 | 管理類綜合能力 | 統(tǒng)考。 | |
| 經(jīng)濟與管理學院 | 396 | 經(jīng)濟類綜合能力 | 統(tǒng)考。 | |
| 經(jīng)濟與管理學院 | 434 | 國際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ) | 國際貿(mào)易學：導論；國際貿(mào)易的作用；國際分工；世界市場；世界市場價格；國際貿(mào)易政策與理論；國際貿(mào)易促進、救濟與管制；區(qū)域經(jīng)濟一體化；國際貿(mào)易條約協(xié)定與世界貿(mào)易組織；關(guān)稅；非關(guān)稅壁壘；國際服務(wù)貿(mào)易；與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護；國際投資與國際貿(mào)易；世界貿(mào)易中的中國。國際投資學：國際投資概述；國際投資理論；國際投資環(huán)境；國際直接投資；跨國公司—國際直接投資的重要主體； 跨國銀行—國際直接投資的金融支柱； 國際間接投資；國際靈活投資；國際投資風險管理；國際投 資法律管理；中國吸引外資；中國對外直接投資。 | 1.《國際貿(mào)易（第七版）》，薛榮久主編，對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，2020 年。 2.《國際投資學教程（第 5 版）》，綦建紅主編，清華大學出版社，2021 年。 |
| 經(jīng)濟與管理學院 | 623 | 行政管理學 | 行政環(huán)境、行政職能、行政組織、行政領(lǐng)導、人事行政、公共預算、行政信息、政策過程與政策分析方法、行政溝通、行政倫理、行政法治、行政 監(jiān)督、公共危機管理、辦公室管理與后勤管理、政府績效管理、行政改革與發(fā)展。 | 《行政管理學（第六版）》，夏書章主編，高等教育出版 社、中山大學出版社，2018 年。 |
| 經(jīng)濟與管理學院 | 812 | 管理學 | 管理導論、管理理論的歷史演變、決策與決策過程、環(huán)境分析與理性決策、決策的實施與調(diào)整、組織設(shè)計、人員配備、組織文化、領(lǐng)導的一般理論、 激勵、溝通、控制的類型與過程、控制的方法與藝術(shù)、風險控制與危機管理、創(chuàng)新原理和組織創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)時代的管理。 | 馬克思主義理論研究和建設(shè) 工程重點教材：《管理學》， 《管理學》編寫組，高等教育出版社，2019 年。 |
| 經(jīng)濟與管理學院 | 813 | 經(jīng)濟學 | 馬克思主義政治經(jīng)濟學：導論、商品和貨幣（商品、貨幣、市場經(jīng)濟和價值規(guī)律）、資本主義經(jīng)濟（資本主義經(jīng)濟制度及其演變、資本主義生產(chǎn)、資本主義流通、剩余價值的分配、資本主義經(jīng)濟危機和歷史趨勢）、社會主義經(jīng)濟（社會主義經(jīng)濟制度、中國特色社會主義所有制、中國特色社會主義分配制度、社會主義市場經(jīng)濟體制、中國特色社會主義經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)與綠色發(fā)展、保障和改善民生、中國特色社會主義對外開放）、經(jīng)濟全球化和推動共建人類命運共同體（經(jīng)濟全球化與全球經(jīng)濟治理、共建“一帶一路”與推動共建人類命運共同體）。 西方經(jīng)濟學：經(jīng)濟學發(fā)展簡史、需求、供給和均衡價格、消費者選擇、生產(chǎn)技術(shù)、成本、完全競爭市場、不完全競爭市場、生產(chǎn)要素價格的決定、一般均衡論和福利經(jīng)濟學、 博弈論初步、市場失靈和微觀經(jīng)濟政策、 宏觀經(jīng)濟的基本指標及其衡量、國民收入的決定:收入—支出模型、國民收 入的決定:IS—LM 模型、國民收入的決定：AD—AS 模型、失業(yè)與通貨膨脹、宏觀經(jīng)濟政策、蒙代爾弗萊明模型、經(jīng)濟增長、宏觀經(jīng)濟學的微觀基礎(chǔ)、經(jīng)濟學流派等。 | 1.馬克思主義理論研究和建 設(shè)工程重點教材：《馬克思主義政治經(jīng)濟學概論》（第二 版），《馬克思主義政治經(jīng)濟學概論》編寫組，人民出版社、高等教育出版社，2021 年； 2.馬克思主義理論研究和建 設(shè)工程重點教材：《西方經(jīng)濟學（上、下冊）》，《西方經(jīng)濟學》編寫組，人民出版社、高等教育出版社，2012 年； 3.《西方經(jīng)濟學（微觀部分，宏觀部分）》，第七版，教育部高教司組編、高鴻業(yè)主編； 中國人民大學出版社，2018年。 |
| 物流管理與工程學院 | 814 | 管理綜合 | 包含管理學和管理運籌學兩部分。其中，管理學（占 50%）包括：1.管理與管理學；2.西方傳統(tǒng)管理思想；3.西方現(xiàn)代管理思想的發(fā)展；4.管理的基本原理；5.管理道德；6.管理的基本方法；7.決策與計劃；8.組織設(shè)計與組織力量的整合；9.組織文化；10.領(lǐng)導與激勵；11.溝通與控制；12.管理創(chuàng)新；13.戰(zhàn)略管理。管理運籌學（占 50%）包括：1.線性規(guī)劃的圖解法；2.線性規(guī)劃問題的計算機求解；3.線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用；4.單純形法；5.運輸問題；6.整數(shù)規(guī)劃；7.圖與網(wǎng)絡(luò)模型；8.經(jīng)濟訂購批量 模型和經(jīng)濟生產(chǎn)批量模型；9.決策分析。 | 1.管理學.原理與方法（第 7版），周三多，陳傳明等，復旦大學出版社； 2.管理學(第 13 版)，斯蒂 芬·P·羅賓斯，中國人民大學出版社； 3.管理運籌學（第四版），韓 伯棠主編，高等教育出版社。 |
| 物流管理與工程學院 | 830 | 現(xiàn)代物流管理 | 包括（1）物流與物流管理；（2）供應(yīng)鏈管理；（3）物流系統(tǒng)管理；（4）運輸管理；（5）倉儲與庫存管理；（6）配送與配送中心；（7）物流信 息管理；（8）國際物流；（9）物流成本管理；（10）物流金融；（11）物流質(zhì)量管理；（12）精益物流管理。 | 《現(xiàn)代物流管理》(第 4 版)，李嚴鋒、張麗娟，東北財經(jīng)大學出版社，2016。 |
| 旅游與文化學院 | 199 | 管理類綜合能力 | 統(tǒng)考。 | |
| 旅游與文化學院 | 628 | 旅游文化學 | 旅游文化的概念、類型、特征；旅游文化產(chǎn)生與發(fā)展、旅游文化的空間分布、旅游文化的影響因素、旅游文化的開發(fā)與保護。 | 謝春山編著《旅游文化學 》（第二版）高等教育出版社 2017 年 7 月。 |
| 旅游活動的歷史發(fā)展；旅游活動概念、類型及特點；旅游者界定、旅游者 | ||||
| 產(chǎn)生的主客觀因素；旅游資源含義、分類及特征；旅游資源開發(fā)與保護； | 李天元、張朝枝、白凱編著《旅 | |||
| 旅游與文化學院 | 831 | 旅游學概論 | 旅游業(yè)的分類、旅游業(yè)的性質(zhì)與作用；旅游業(yè)中的主要經(jīng)營部門及特點； | 游學》（第四版）高等教育出 |
| 政府對旅游業(yè)發(fā)展的干預、國家旅游組織；旅游市場的概念及細分；全球 | 版社 2019 年 10 月。 | |||
| 及我國現(xiàn)代旅游市場的特點；旅游的影響。 | ||||
| 分兩部分：1.學校體育學：學校體育學的概念、性質(zhì)，我國學校體育學的 | 1.學校體育學（第三版），潘紹偉、于可紅主編，高等教育出版社； 2.運動訓練學（第二版），田麥久主編，高等教育出版社。 | |||
| 發(fā)展概況，我國學校體育目的與目標，學校體育的制度與組織管理，體育 | ||||
| 課程編制與實施，體育教學的特點、目標與內(nèi)容，體育教學方法與組織， | ||||
| 體育教學設(shè)計，體育與健康課程學習與教學評價、資源的開發(fā)與利用，體 | ||||
| 體育與健康學院 | 346 | 體育綜合 | 育課教學，體育知識與運動技能教學，課外體育活動，學校課余體育訓練、 競賽，我國學校體育的行政法規(guī)，體育教師的地位、作用，學校體育工作 | |
| 計劃，體育教師及其職業(yè)培訓與終身學習；2.運動訓練學：競技體育與運 | ||||
| 動訓練概述，運動成績與競技能力，運動訓練原則， 運動訓練方法與手 | ||||
| 段，運動員體能、技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力與運動智能及其訓練， | ||||
| 運動訓練計劃，運動隊伍管理。 | ||||
| 分兩部分：1.運動生理學：運動的能量代謝、肌肉活動，本體感覺、脊髓 | 1.運動生理學（第三版），鄧樹勛、王健、喬德才、郝選明主編，高等教育出版社； 2.體育概論（第二版），楊文軒、陳琦主編，高等教育出版社。 | |||
| 反射活動、姿勢反射，主要激素及其對運動的反應(yīng)、適應(yīng)與調(diào)節(jié)，氧離曲 | ||||
| 線、肺通氣功能的評定，運動與血液循環(huán)，酸堿平衡，身體素質(zhì)的生理學 | ||||
| 體育與健康學院 | 624 | 體育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合 | 基礎(chǔ)、訓練及檢測與評價，運動過程中人體機能狀態(tài)的變化，運動技能的 形成、發(fā)展與教學過程中的生理學基礎(chǔ)，運動減肥的機制、體適能與運動處方；2.體育概論：體育的概念和本質(zhì)，體育功能，體育目的和目標，體 | |
| 育過程及其要求、類型與控制，體育手段的概述、體育運動技術(shù)與項目， | ||||
| 體育科學的形成與發(fā)展、三維視角及體系，體育文化概念、繼承與創(chuàng)新、 | ||||
| 奧林匹克文化及中西方體育文化的比較，體育體制的概念、特點、作用及 | ||||
| 中外體育體制的比較，體育發(fā)展趨勢。 | ||||
| 體育與健康學院 | 832 | 體育教學論 | 體育教學要素、體育教學目標、體育教學主體、體育教學內(nèi)容、體育教學過程、體育教學原則、體育教學方法、體育教學模式、體育教學環(huán)境、體 育教學評價、體育教學設(shè)計與計劃、體育課堂教學以及體育新課改理論。 | 體育教學論（第三版），毛振明主編，高等教育出版社。 |
| 美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)：美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)（繪畫、書法、設(shè)計、命題創(chuàng)作）1、具備 | 1.《繪畫構(gòu)圖與創(chuàng)作》蔣躍著，安徽美術(shù)出版社，2000； 2.《當代創(chuàng)意素描教程》，孫人著，中國美術(shù)學院出版社， 2019。 | |||
| 較為扎實的素描造型能力。2、在充分體現(xiàn)基本造型能力的前提下較好地 | ||||
| 美術(shù)與設(shè)計學院 | 625 | 美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ) | 發(fā)揮個性特色。3、允許考試結(jié)合既定研究生方向進行特色表達、明確表 現(xiàn)主題、體現(xiàn)清晰的概念、具有獨特的創(chuàng)意、具有較好的設(shè)計表達能力、 | |
| 能夠較為自如地把控整體畫面效果。4、允許考試結(jié)合既定專業(yè)方向進行 | ||||
| 創(chuàng)作表達。 | ||||
| 美術(shù)與設(shè)計學院 | 833 | 藝術(shù)基礎(chǔ)理論 | 本科目含藝術(shù)學概論：緒論（藝術(shù)學的研究對象與定位，學習與研究藝術(shù)學理論的意義，學習與研究藝術(shù)學的方法） ；藝術(shù)觀念（藝術(shù)觀念的演變， 藝術(shù)的特性）；藝術(shù)的功能（藝術(shù)的主要功能）；藝術(shù)創(chuàng)作（藝術(shù)創(chuàng)作主體， 藝術(shù)創(chuàng)作方式的特點，藝術(shù)創(chuàng)作過程）；藝術(shù)作品（藝術(shù)作品的媒介，藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式）；藝術(shù)接受（藝術(shù)接受的特征）； 藝術(shù)類型（藝術(shù)分類的歷史演變，各種藝術(shù)之間的關(guān)系）；藝術(shù)的發(fā)展（ 藝術(shù)的起源，藝術(shù)的發(fā)展進程）； 藝術(shù)的風格、流派與思潮；藝術(shù)批評（藝術(shù)批評的含義與性質(zhì)、原則、意義和方法）；藝術(shù)的當代嬗變（數(shù)字技術(shù)條件下的藝術(shù)）。 中國美術(shù)簡史：史前至先秦時期的美術(shù)、秦漢時期的美術(shù)、三國兩晉南北朝時期的美術(shù)、隋唐時期的美術(shù)、五代遼金宋元時期的美術(shù)、明清時期的美術(shù)、中國近現(xiàn)代美術(shù)。 | 1.馬工程教材《藝術(shù)學概論》，高等教育出版社，2019 年 01 月； 2.馬工程教材《中國美術(shù)史》，高等教育出版社，2019 年 08 月； 3.《外國美術(shù)簡史》，中央美術(shù)學院人文學院美術(shù)史系列 國外美術(shù)史教研室編，中國青年出版社。 |
| 外國美術(shù)簡史：古代美術(shù)（古埃及、古希臘、古羅馬美術(shù)）、中世紀美術(shù) （教堂建筑）、歐洲文藝復興時期美術(shù)（意大利、德國）、17、18 世紀歐洲美術(shù)（巴洛克、洛可可）、19 世紀法國美術(shù)、20 世紀西方現(xiàn)代美術(shù)。 | ||||
| 音樂與舞蹈學院 | 626 | 和聲與曲式作品分 析 | 正三和弦、副三和弦、七和弦、離調(diào)性變和弦、轉(zhuǎn)調(diào)和弦、調(diào)內(nèi)變和弦、 一段式、二段式、三段式、三部曲式、回旋曲式、奏鳴曲式。 | 吳祖強《曲式與作品分析》， 2003 年。 |
| 音樂與舞蹈學院 | 834 | 中外音樂與舞蹈史 | 包括中國部分和外國部分。其中，中國部分包括遠古、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、宋、元、明、清、民國、抗戰(zhàn)、解放初期、改革開放時期、20 世紀的音樂及舞蹈；外國部分包括從古希臘古羅馬、中世紀、文藝復興時期、古典主義時期、浪漫主義時期、印象主義時期、20 世紀音樂和舞蹈。 | 1.《中國音樂通史教程》，梁茂春、陳秉義著，中央音樂學院出版社，2005 年版； 2.《外國音樂通史教程》，姚亞平著，中央音樂學院出版 社，2005 年版； 3.《中國舞蹈史》，袁禾著，高等教育出版社，2019 年版； 4.《外國舞蹈史及作品鑒賞》，歐建平著，高等教育出版社， 2008 年版。 |
| 新聞與傳播學院 | 334 | 新聞與傳播專業(yè)綜合能力 | 《新聞與傳播專業(yè)綜合能力》旨在考查新聞與傳播碩士專業(yè)學位考生對新聞傳播實務(wù)的基本知識和基本技能的掌握及分析問題和解決問題的能力�？疾閮�(nèi)容為：新聞采訪的特點與規(guī)律，包括新聞采訪基本要求、記者的修養(yǎng)與素質(zhì)、采訪策劃與準備、采訪技巧與方法、采訪行為規(guī)范；報紙的設(shè)計、特點與結(jié)構(gòu)，新聞稿的選擇、利用與修改，新聞評價和社會評價；新聞寫作的基本原則、方法與要求，包括新聞角度的選擇和新聞?wù)Z言的運用、消息和通訊等各類新聞體裁的寫作方法與技巧；新聞評論的基本理論與寫作方法，包括新聞評論的特點、分類、價值與要素；評論工作者的基本素養(yǎng)；新聞評論的選題、立意、論證、謀篇、文采與修改；報紙、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)不同新聞媒介新聞評論的寫作方法�；ヂ�(lián)網(wǎng)的演進及對傳媒業(yè)的影響；網(wǎng)絡(luò)的屬性與傳播形態(tài)；網(wǎng)絡(luò)傳播的形式；網(wǎng)絡(luò)媒體與新聞傳播等。 | 1.《新聞采訪學》（第三版），藍鴻文，中國人民大學出版 社，2011 年； 2.《新聞寫作學》,劉明華等 ，中國人民大學出版社，2002 年； 3.《新聞編輯教程》(修訂 版) ，張子讓，復旦大學出版社，2010 年； 4.《當代新聞評論教程》(第 5版) ，丁法章，復旦大學出版社，2013 年； 5.《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》（第四版）， 彭蘭，中國人民大學出版社， 2017。 |
| 新聞與傳播學院 | 440 | 新聞與傳播專業(yè)基 礎(chǔ) | 《新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)》旨在考查新聞與傳播碩士專業(yè)學位考生對新聞傳 播學的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和基本技能的掌握程度，并運用理 | 1.《新聞學概論》(第 5 版)， 李良榮 ，復旦大學出版社， |
| 論分析問題的能力。考查內(nèi)容（一）新聞的本質(zhì)及特征；新聞傳播及其規(guī) | 2015 年； | |||
| 律；新聞事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、性質(zhì)及功能；新聞媒介的性質(zhì)、運行體系與 | 2.《傳播學教程》(第 2 版)， | |||
| 經(jīng)營管理；新聞自由及社會控制；中國新聞事業(yè)的工作原則；新聞法規(guī)與 | 郭慶光，中國人民大學出版 | |||
| 職業(yè)道德。（二）傳播的基本過程、傳播者和傳播內(nèi)容、傳播制度與媒介 | 社，2011 年； | |||
| 規(guī)范理論、傳播媒介的性質(zhì)與作用、受眾、傳播效果、國際傳播與全球傳 | 3.《中國新聞傳播史》(第 3 | |||
| 播、傳播學的主要學派與研究方法。（三）中國新聞傳播史從古代至改革 | 版)，方漢奇，中國人民大學 | |||
| 開放后，各個時期新聞事業(yè)的發(fā)展歷程與特點、重大新聞事件、新聞人物 | 出版社，2014 年； | |||
| 等。（四）外國新聞傳播史從人類早期的新聞活動開始至今各國的新聞事 | 4.《外國新聞傳播史》，鄭超 | |||
| 業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，包括各國新聞媒體的歷史沿革、變遷和重大的新聞事件 | 然等，中國人民大學出版社， | |||
| 等。 | 2000 年。 | |||
| 《新聞傳播基礎(chǔ)》考查考生對新聞與傳播學基本知識、基本概念和基本理 | 1.新聞學概論(第 5 版)，李良 | |||
| 論的掌握及對新聞傳播前沿的關(guān)注，并能運用新聞傳播知識理論分析解決 | 榮 ，復旦大學出版社，2015 | |||
| 新聞傳播實踐中存在的現(xiàn)象和問題�？疾閮�(nèi)容:1、新聞的概念、基本特點、 | 年； | |||
| 新聞本源、新聞?wù)鎸崱⑿侣勥x擇；新聞與信息、宣傳、輿論；新聞事業(yè)的 | 2.傳播學教程(第 2 版)，郭慶 | |||
| 性質(zhì)與發(fā)展規(guī)律；新聞媒介的功能與效果；新聞自由與社會控制；新聞法 | 光，中國人民大學出版社， | |||
| 新聞與傳播學院 | 627 | 新聞傳播基礎(chǔ) | 規(guī)與職業(yè)道德。2、傳播的基本概念、理論和研究方法，包括傳播的基本過程、傳播媒介的性質(zhì)與作用、傳播制度與媒介規(guī)范理論、受眾、傳播效 | 2011 年； 3.中國新聞傳播史(第 3 版)， |
| 果、國際傳播與全球傳播、傳播學的主要學派與研究方法。3、中國新聞 | 方漢奇，中國人民大學出版 | |||
| 傳播史的范圍為：從古代至改革開放后，各個時期新聞事業(yè)的發(fā)展歷程與 | 社，2014 年； | |||
| 特點等。4、外國新聞傳播史的范圍為從人類早期的新聞活動開始至今各 | 4.外國新聞傳播史，鄭超然 | |||
| 國的新聞事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，包括各國新聞媒體的歷史沿革、變遷和重大 | 等，中國人民大學出版社， | |||
| 的新聞事件等。 | 2000 年。 | |||
| 1. 《新聞采訪學》（第三版） | ||||
| 《新聞傳播實務(wù)》主要考查考生新聞傳播相關(guān)的實務(wù)知識及實踐能力。考 | 藍鴻文，中國人民大學出版 | |||
| 新聞與傳播學院 | 816 | 新聞傳播實務(wù) | 查考生對各類新聞媒介的特性和新聞生產(chǎn)的了解，對新聞采訪、寫作、編 輯和評論的基本概念、理論、方法與要求的掌握，對傳播學的基本理論和 | 社，2011 年； 2. 《新聞寫作學》,劉明華 |
| 研究方法的運用。 | 等 ，中國人民大學出版社， | |||
| 2002 年； | ||||
| 3.新聞編輯教程(修訂版) ，張子讓，復旦大學出版社， 2010 年； 4.當代新聞評論教程(第 5 版) ，丁法章，復旦大學出版社，2013 年。 | ||||
| 國際教育學院 | 354 | 漢語基礎(chǔ) | 1.現(xiàn)代漢語的含義、特點、方言分布及規(guī)范化概說；普通話語音知識；漢字常識；現(xiàn)代漢語詞匯、語法知識；修辭基本知識等。（占卷面 3/5） 2.古代漢語詞匯、文字、語音、語法、修辭、文體、古書注解、詩詞格律等相關(guān)內(nèi)容。（占卷面 2/5） | 1.《現(xiàn)代漢語》（增訂六版），黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，2017 年； 2.《古代漢語》（修訂本）， 郭錫良等編著，商務(wù)印書館， 1999 年。 |
| 國際教育學院 | 445 | 漢語國際教育基礎(chǔ) | 對外漢語教學的基本理論和基礎(chǔ)知識；對外漢語教學的學科基礎(chǔ)、基本原則、教學過程、教學法流派及其各自的優(yōu)缺點；對外漢語教學發(fā)展的歷史及其評價、文化教學的目的、要求、方法及注意事項；第二語言教學理論及其相關(guān)研究等。 | 1.《對外漢語教學概論》（修訂版），趙金銘主編，商務(wù)印書館，2019 年。 2.《對外漢語教學概論》，陳昌來主編，復旦大學出版社， 2005 年。 |
| 國際教育學院 | 612 | 現(xiàn)代漢語 | 現(xiàn)代漢語的含義、特點、方言分布及規(guī)范化概說；普通話語音知識；漢字常識；現(xiàn)代漢語詞匯、語法知識；修辭基本知識等。 | 《現(xiàn)代漢語》（增訂六版）， 黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，2017 年。 |
| 國際教育學院 | 803 | 文化綜合 | 文化的內(nèi)涵，中國文化的基本知識、概念、理論和基本組成部分等。重點包括中國文化的歷史地理環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會政治結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷程、民族融合及中外交匯；中國語言文字；中國古代科學技術(shù)、宗教、教育、哲學、文學、史學和藝術(shù)；中國傳統(tǒng)倫理道德；中國文化的基本精神、價值 系統(tǒng)、類型和特點等。 | 張岱年，方克立主編《中國文化概論》（修訂版），北京師范大學出版社， 2004 年。 |
| 職業(yè)技術(shù)教育學院 | 835 | 職業(yè)技術(shù)教育學 | 職業(yè)教育內(nèi)涵與功能、職業(yè)教育目的、職業(yè)教育歷史與發(fā)展、職業(yè)教育體系與結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、職業(yè)教育課程、職業(yè)教育教學、現(xiàn)代學徒 | 李向東、盧雙盈《職業(yè)教育學新編》(第三版)，北京：高等 |
| 制、職業(yè)學校學生管理、職業(yè)學校教師、職業(yè)教育校企合作、職業(yè)資格證 書、就業(yè)與職業(yè)指導、職業(yè)教育發(fā)展前沿、職業(yè)教育政策、國家職業(yè)教育改革實施綱要、職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃等。 | 教育出版社，2015 年。 |
原標題：南寧師范大學2023年全日制碩士研究生招生簡章
文章來源：https://yjsxy.nnnu.edu.cn/info/1021/2513.htm
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