湖北師范大學(xué)2023碩士研究生考試大綱：333教育綜合

湖北師范大學(xué)333教育綜合2023年碩士生入學(xué)考試自命題科目考試大綱已出，要求系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本理論和現(xiàn)代教育觀念；要求能夠運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)原理基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)教育理論問(wèn)題與教育實(shí)踐問(wèn)題。

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2023年全國(guó)碩士研究生招生考試

湖北師范大學(xué)自命題考試科目考試大綱

（科目名稱：教育綜合 科目代碼:333）

第一部分：教育學(xué)原理

一、考查目標(biāo)

1.要求系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2.要求能夠運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)原理基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)教育理論問(wèn)題與教育實(shí)踐問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分（教育學(xué)原理70分，中外教育史50，教育心理學(xué)30分），考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

1.名詞解釋：4小題，每小題3分，共12分；

2.簡(jiǎn)答題：3小題，每小題6分，共18分；

3.案例分析題：2小題，每小題10分，共20分。

4.論述題：1小題，每小題20分，共20分。

（四）主要參考書(shū)目

1.《教育學(xué)》，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016

三、考查范圍

（一）教育學(xué)概述

1.教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

（二）教育的概念

1.教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

2.教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

3.教育的歷史發(fā)展

古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

4.教育概念的界定

廣義教育；狹義教育。

（三）教育與人的發(fā)展

1.人的發(fā)展概述

人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。

2.影響人的發(fā)展的基本因素

遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。

3.教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

（四）教育與社會(huì)發(fā)展

1.教育的社會(huì)制約性

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。

2.教育的社會(huì)功能

（五）教育目的

1.教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.教育目的的理論基礎(chǔ)

教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；

3.我國(guó)的教育目的

我國(guó)教育目的

（六）教育制度

1.教育制度概述

教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。

2.現(xiàn)代學(xué)校教育制度

學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

3.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

（七）課程

1.課程概述

課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等概念；主要課程理論流派及其主張

2.課程設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.課程改革

世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

（八）教學(xué)（上）

1.教學(xué)概述

教學(xué)的概念；教學(xué)的意義和任務(wù)。

2.教學(xué)過(guò)程

3.教學(xué)原則的涵義和要求

科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

（九）教學(xué)（下）

1.教學(xué)方法概述

教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。

2.中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

3.教學(xué)組織形式

個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)；教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)；

（十）德育

1.德育概述

德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

2.德育過(guò)程

德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

3.德育原則

理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

4.德育途徑與方法

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。

（十一）美育

1.美育的概念

2.美育的價(jià)值

3.美育的任務(wù)及內(nèi)容

4.美育的實(shí)施

（十二） 體育

1.學(xué)校體育概述

2.學(xué)校體育的意義、任務(wù)與內(nèi)容

3.體育過(guò)程的基本要素和規(guī)律

4.學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略

（十三） 綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（十四）班主任

1.班主任工作概述

班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

2.班集體的培養(yǎng)

班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

3.班主任工作的內(nèi)容和方法

了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

（十五）教師

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性；教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

2.教師的權(quán)利與義務(wù)

3.教師職業(yè)的角色扮演

4.教師的素養(yǎng)

5.教師的培養(yǎng)與提高

教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

（十六）學(xué)校管理

1.學(xué)校管理概述

學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2.學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程

學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

3.學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。

4.學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

第二部分：中外教育史

一、考查目標(biāo)

1.掌握中外教育思想和制度發(fā)展的基本史實(shí)，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

2.了解中國(guó)和外國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解國(guó)外名著。

3.能運(yùn)用歷史方法和知識(shí)分析教育現(xiàn)象。

4.通過(guò)中國(guó)和外國(guó)歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)和人民的情感。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分（教育學(xué)原理70分、教育心理學(xué)30分、中外教育史50分），考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

1.名詞解釋：2小題，每小題5分，共10分；

2.簡(jiǎn)答題：2小題，每小題10分，共20分；

3.辨析題：2小題，每小題10分，共20分；

（四）主要參考書(shū)目

1.《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，王炳照主編，北京師范大學(xué)出版社，2007年。

2.《外國(guó)教育史教程》（第三版），吳式穎主編，人民教育出版社，2015。

三、考查范圍

（一）先秦時(shí)期的教育

1.中國(guó)教育的起源和學(xué)校教育的產(chǎn)生

中國(guó)教育的起源；原始社會(huì)教育的特點(diǎn)；學(xué)校教育的產(chǎn)生；夏、商的學(xué)校教育。

2.從“學(xué)在官府”到私學(xué)興起

西周的“學(xué)在官府”；西周學(xué)校教育制度與教育內(nèi)容；官學(xué)的衰弱與私學(xué)的興起；養(yǎng)士與稷下學(xué)宮。

3.孔子的教育思想

論教育作用；論“有教無(wú)類(lèi)”；論教育目的；論教育內(nèi)容；論道德教育原則和方法；論教學(xué)原則與方法；論教師。

4.孟子的教育思想

論教育作用；論教育目的；論道德教育的原則與方法；論教學(xué)原則與方法。

5.荀子的教育思想

論教育作用；論教育目的與內(nèi)容；教學(xué)思想；論教師。

6.《禮記》中的教育思想

《大學(xué)》中的教育思想；《中庸》中的教育思想；《學(xué)記》中的教育思想。

7.墨家、道家和法家的教育思想

墨家教育思想；道家教育思想；法家教育思想。

（二）秦漢魏晉南北朝隋唐的教育

1.秦漢文教政策的變遷

秦代鞏固統(tǒng)一的文教政策；漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立、作用和影響。

2.漢代教育制度和察舉選士制度

漢代的教育體制；漢代的官學(xué)；漢代的私學(xué)；漢代的察舉選士制度。

3.董仲舒、王充的教育思想

董仲舒的教育思想；王充的教育思想。

4.魏晉南北朝的教育和“九品中正”選士制度

學(xué)校設(shè)置上的新舉措；“九品中正”選士制度；嵇康“越名教而任自然”的教育觀；顏之推的家庭教育思想。

5.隋唐的文教政策和科舉制度

隋唐的文教政策；科舉制度的實(shí)施、作用和影響。

6.隋唐的教育制度

教育行政和官學(xué)設(shè)置；官學(xué)的各項(xiàng)制度；中外教育交流。

7.韓愈、柳宗元的教育思想

韓愈的教育思想；柳宗元的教育思想。

（三）宋遼金元時(shí)期的教育（960——1368）

1.宋代的文教政策和科舉制度

宋代的文教政策；宋代科舉制度的強(qiáng)化；科舉管理和考試制度的健全化。

2.宋代的官學(xué)教育

北宋的三次興學(xué)；宋代的教育制度。

3.宋代的書(shū)院制度

書(shū)院的產(chǎn)生及其原因 ；宋初的著名書(shū)院；南宋書(shū)院的復(fù)興 ；宋代書(shū)院的教育特點(diǎn)及其意義。

4.朱熹的教育思想

朱熹論教育的目的和作用；論小學(xué)和大學(xué)的教育階段與教育內(nèi)容；論教學(xué)和讀書(shū)方法；論教師與教學(xué)。

5.遼金元的教育

遼金的教育；元代的文教政策；元代的教育制度。

（四）明清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的教育

1.明清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的文教政策和科舉制度

明清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的文教政策；明清的科舉制度；八股文取士。

2.明清的官學(xué)和書(shū)院

中央官學(xué)；地方官學(xué)；明清的書(shū)院。

3.蒙學(xué)和蒙養(yǎng)教材

蒙學(xué)的辦學(xué)；蒙學(xué)的教學(xué)；蒙養(yǎng)教材。

4.王陽(yáng)明的教育思想

"致良知"的教育目的；論教育教學(xué)原則；兒童教育論。

5.王夫之的教育思想

王夫之論性與習(xí)；論學(xué)與思；論理與欲；論知與行 ；論教與學(xué)。

6.顏元的教育思想

顏元關(guān)于教育的作用；"實(shí)學(xué)"的教育內(nèi)容；"習(xí)行"的教學(xué)方法。

（五）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的清代教育

1.西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的文化侵略和教會(huì)學(xué)校的興辦

西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的文化侵略；教會(huì)學(xué)校的興辦；教會(huì)學(xué)校的教學(xué)。

2.中國(guó)教育變革的萌動(dòng)

晚清教育的空疏腐朽；龔自珍的反思和變革主張；魏源“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的思想；太平天國(guó)對(duì)舊教育的沖擊；洪仁?學(xué)習(xí)西方的教育主張。

3.近代教育的創(chuàng)辦和“中體西用”的教育方針

近代新式學(xué)校的創(chuàng)辦；留學(xué)教育的創(chuàng)辦；張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的教育思想。

4.維新運(yùn)動(dòng)與教育改革

變法改革浪潮的興起；書(shū)院的改革；新式大、中、小學(xué)的出現(xiàn)和專業(yè)教育的擴(kuò)展；康有為的教育改革思想；梁?jiǎn)⒊�的教育改革思想；�?yán)復(fù)的教育改革思想。

5.近代教育制度的建立

清政府恢復(fù)“新政”及壬寅－癸卯學(xué)制的制定；科舉制度的廢除；近代教育行政體制的建立和教育宗旨的制訂。

（六）辛亥革命和北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的教育。

1.辛亥革命時(shí)期的教育改革和袁世凱的倒行逆施

資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育活動(dòng)；南京臨時(shí)政府成立之初的教育改革；壬子癸丑學(xué)制；袁世凱政府在教育領(lǐng)域的倒行逆施。

2.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革和1922年學(xué)制

新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下的教育改革；新文化運(yùn)動(dòng)期間的教育團(tuán)體；杜威實(shí)用主義教育思想在中國(guó)的傳播；改革教學(xué)的試驗(yàn)活動(dòng)；1922年學(xué)制。

3.蔡元培教育思想

蔡元培關(guān)于完全人格的教育思想；對(duì)北京大學(xué)的改革；論教育獨(dú)立。

4.大革命時(shí)期的教育

馬克思主義在中國(guó)的傳播和早期共產(chǎn)主義者的教育觀；早期共產(chǎn)主義者的教育活動(dòng)；新民主主義教育綱領(lǐng)的提出；大革命時(shí)期的革命教育；收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。

（七）國(guó)名黨統(tǒng)治時(shí)期的教育

1.李大釗的教育思想

論教育的本質(zhì)及作用；論新的民主主義工農(nóng)教育；論青年教育。

2.鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

中華職業(yè)教育社的農(nóng)村改進(jìn)試驗(yàn)區(qū)；陶行知主辦的鄉(xiāng)村師范和山海工學(xué)團(tuán)；中華平民教育總會(huì)（晏陽(yáng)初）的河北定縣開(kāi)展鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)；梁漱溟在山東鄒平開(kāi)展“鄉(xiāng)農(nóng)教育”實(shí)驗(yàn)。

3.楊賢江與《新教育大綱》

論教育的本質(zhì)；論教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

4.陶行知的生活教育思想

論生活教育；論普及教育；論民主教育；論兒童教育。

黃炎培的職業(yè)教育思想

論職業(yè)教育。

陳鶴琴的兒童教育思想

論“活教育”；論兒童的發(fā)展與教育；論家庭教育；論幼稚園教育。

（八）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地的教育

1.革命根據(jù)地的教育方針和任務(wù)

革命根據(jù)地的發(fā)展概況；第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù)地教育方針和任務(wù)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期根據(jù)地的教育方針和任務(wù)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期根據(jù)地的教育方針和任務(wù)；徐特立對(duì)革命根據(jù)地教育的貢獻(xiàn)。

2.革命根據(jù)地

干部教育；群眾教育；兒童教育

3.革命根據(jù)地和解放區(qū)教育的主要特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

緊密為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)；新型的教育體制；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)政治活動(dòng)的緊密結(jié)合；多種形式的辦學(xué)途徑；教學(xué)制度和方式的改革。

（九）古希臘教育

蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：美德即知識(shí)；“蘇格拉底方法”；柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國(guó)》；亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

（十）古羅馬教育的教育思想

西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。

（十一）西歐中世紀(jì)教育

1.基督教教育

2.世俗教育

騎士教育；城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校；中世紀(jì)大學(xué)。

（十二）文藝復(fù)興時(shí)期的教育

人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)。

（十三）宗教改革時(shí)期的教育

馬丁·路德的教育實(shí)踐與思想。

（十四）歐美主要國(guó)家和日本的教育發(fā)展

1.英國(guó)教育的發(fā)展

公學(xué)；貝爾－蘭開(kāi)斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

2.法國(guó)教育的發(fā)展

啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期國(guó)民教育設(shè)想；《費(fèi)里教育法》；1959 年《教育改革法》。

3.德國(guó)教育的發(fā)展

國(guó)民教育的興起；實(shí)科中學(xué)；柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立。

4.美國(guó)教育的發(fā)展

賀拉斯曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；《莫雷爾法案》；六三三學(xué)制；《國(guó)防教育法》； 恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；《國(guó)家在危機(jī)中》。

5.日本教育的發(fā)展

明治維新時(shí)期教育改革；20世紀(jì)70－80年代的教育改革。

（十五）歐美教育思想的發(fā)展

1.夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施；論

學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教育適應(yīng)自然的原則。

2.洛克的教育思想

白板說(shuō)；紳士教育。

3.盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

4.裴斯泰洛齊的教育思想

論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與

生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

5.赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。

6.福祿貝爾的教育思想

教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。

7.斯賓塞論教育

生活準(zhǔn)備說(shuō)；課程論

8.馬克思和恩格斯的教育思想

論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

9.19 世紀(jì)末至 20 世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

新教育運(yùn)動(dòng)歷程；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)�！崩碚�；蒙臺(tái)

梭利的教育思想。

10.杜威的教育思想

論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育。

11.現(xiàn)代歐美教育思潮

新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

12.蘇聯(lián)教育思想

凱洛夫教育學(xué)體系；蘇霍姆林斯基的教育理論。

第三部分：教育心理學(xué)

一、考查目標(biāo)

1.了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示和應(yīng)用價(jià)值。

2.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理和主要理論，分析、說(shuō)明和解釋相關(guān)教育現(xiàn)象，解決相關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分（教育學(xué)原理70分，中外教育史50，教育心理學(xué)30分），考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

1.名詞解釋：4小題，每小題2分，共8分；

2.簡(jiǎn)答題：2小題，每小題6分，共12分；

3.辨析題或案例分析題：1小題，共10分；

（四）主要參考書(shū)目

1.《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第3版），陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019年4月出版

三、考查范圍

（一）教育心理學(xué)概述

1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)與作用

教育心理學(xué)的研究對(duì)象；教育心理學(xué)的任務(wù)；教育心理學(xué)的作用

2.教育心理學(xué)的發(fā)展

教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程；教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

（二）學(xué)生心理

1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

皮亞杰的基本發(fā)展觀；認(rèn)知發(fā)展的階段；心理發(fā)展的因素；皮亞杰發(fā)展理論對(duì)教育的影響

2.維果斯基的發(fā)展理論

心理發(fā)展的文化歷史理論；維果茨基的心理發(fā)展觀；最近發(fā)展區(qū)；維果茨基的理論對(duì)教學(xué)的影響

3.學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展

埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論；個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展理論在教學(xué)中的應(yīng)用；自我意識(shí)、自我概念與自尊

4.個(gè)體的智力差異

加德納的多元智力理論；斯滕伯格的三元智力理論

5.個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義；學(xué)習(xí)風(fēng)格的維度；常見(jiàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異；

6.社會(huì)文化背景與性別差異

社會(huì)文化背景差異；性別差異

（三）學(xué)習(xí)及其理論

1.學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論

學(xué)習(xí)及其分類(lèi)；學(xué)習(xí)與腦

2.行為學(xué)習(xí)理論

經(jīng)典性條件作用理論；聯(lián)結(jié)主義理論；操作性條件作用理論；社會(huì)學(xué)習(xí)理論

3.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)的信息加工理論。

4. 建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的思想淵源；當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)；生成學(xué)習(xí)理論；情境性認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論；支架式教學(xué)；羅杰斯的學(xué)習(xí)理論

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其相關(guān)概念；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

強(qiáng)化理論；需要層次理論；自我效能感理論；成就動(dòng)機(jī)理論；自我效能感理論；歸因理論；自我價(jià)值理論

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

（五）知識(shí)的學(xué)習(xí)

1.知識(shí)的分類(lèi)與表征

知識(shí)含義及其含義；知識(shí)的分類(lèi)；知識(shí)的表征；知識(shí)學(xué)習(xí)的基本機(jī)制

2.知識(shí)的理解

知識(shí)理解過(guò)程；知識(shí)理解的影響因素；概念的學(xué)習(xí)

3.錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

錯(cuò)誤概念及其性質(zhì)；概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程；概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件；為概念轉(zhuǎn)變而教

4.學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移及其分類(lèi)；遷移理論；為遷移而教

（六）技能的學(xué)習(xí)

1.技能的概述

技能及其特點(diǎn)和作用；技能與知識(shí)及習(xí)慣的關(guān)系；技能的分類(lèi)

2.動(dòng)作技能

動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與種類(lèi)；動(dòng)作技能的形成；動(dòng)作技能的培養(yǎng)

3.心智技能

心智技能與動(dòng)作技能的關(guān)系；心智技能的形成過(guò)程；心智技能的培養(yǎng)

（七）問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性

1.問(wèn)題與問(wèn)題解決

問(wèn)題及其分類(lèi)；問(wèn)題解決的界定

2.問(wèn)題解決的過(guò)程

問(wèn)題解決的模式；一般問(wèn)題的解決過(guò)程；結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程

3.問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練

問(wèn)題解決的影響因素；問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練

4.創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造力的含義；創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和過(guò)程；創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

（八）學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

1.學(xué)習(xí)策略的概述

學(xué)習(xí)策略的界定；學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)；學(xué)習(xí)策略與信息加工過(guò)程及元認(rèn)知的關(guān)系；學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)

2.認(rèn)知策略

認(rèn)知策略的含義；復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略

3.元認(rèn)知策略與資源管理策略

元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)；元認(rèn)知策略；資源管理策略

4.學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)

學(xué)習(xí)策略促進(jìn)的原則；常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)策略促進(jìn)的方法

（九）品德的形成

1.品德心理概述

品德的界定；品德的心理結(jié)構(gòu)；社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

2.道德發(fā)展

道德認(rèn)知的發(fā)展；道德情感的發(fā)展；道德行為的發(fā)展

3.品德的形成與培養(yǎng)

品德的內(nèi)化過(guò)程；品德形成的影響因素；品德培養(yǎng)的方法

品德不良的含義與類(lèi)型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。

（十）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義；教學(xué)目標(biāo)的表述方法；教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

2.選擇教學(xué)模式

教學(xué)模式的含義；直接教學(xué)；探究學(xué)習(xí)；基于問(wèn)題學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；個(gè)別化教學(xué)

3.設(shè)置教學(xué)情境

課堂空間；教學(xué)組織；教學(xué)媒體

（十一）課堂管理

1.課堂管理概述

課堂管理的含義；課堂管理的相關(guān)概念；課堂管理的階段性

2.課堂管理過(guò)程

課堂規(guī)則和程序的設(shè)計(jì)；課堂規(guī)則和程序的建立；課堂規(guī)則和程序的維持和完善

3.處理嚴(yán)重的問(wèn)題行為

不良行為的原因分析；行為矯正原則；實(shí)用行為分析程序

（十二）學(xué)習(xí)評(píng)定

1.學(xué)習(xí)評(píng)定概述

學(xué)習(xí)評(píng)定的相關(guān)概念；學(xué)習(xí)評(píng)定的重要性；學(xué)習(xí)評(píng)定的方法；教育決策與學(xué)習(xí)評(píng)定；良好評(píng)定的指標(biāo)

2.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型；標(biāo)注化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)

3.教師自編測(cè)驗(yàn)

教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的區(qū)別；設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃；教師自編測(cè)驗(yàn)的具體形式；編制測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；學(xué)習(xí)理論的啟示

4.真實(shí)性評(píng)定與評(píng)定結(jié)果報(bào)告

證實(shí)性評(píng)定；評(píng)定結(jié)果的報(bào)告方式

（十三）教師心理

1.教師的角色與特征

教師的角色概述；教師的專業(yè)品質(zhì)；教師的角色特征；教師的個(gè)性品質(zhì)

2.師生互動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生的影響；學(xué)生對(duì)教師的影響；師生的相互作用

3.教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)

教師的專業(yè)發(fā)展；教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)的途徑

原標(biāo)題：2023年全國(guó)碩士研究生招生考試湖北師范大學(xué)自命題考試科目考試大綱

文章來(lái)源：https://grad.hbnu.edu.cn/2022/0930/c1082a135398/page.htm