學術(shù)學位與專業(yè)學位的區(qū)別有哪些？

學術(shù)學位與專業(yè)學位的區(qū)別有哪些？學術(shù)學位與專業(yè)學位的區(qū)別,畢業(yè)條件？學術(shù)學位與專業(yè)學位的區(qū)別哪個好？學術(shù)學位與專業(yè)學位的區(qū)別是什么？

專業(yè)學位與學術(shù)學位的區(qū)別

專業(yè)學位與學術(shù)學位的區(qū)別主要有定義不同，培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)方式不同，調(diào)劑要求不同，學制不同，文憑頒發(fā)不同等幾點。

1、定義不同

專業(yè)學位：專業(yè)學位(professional degree)，是相對于學術(shù)型學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。

學術(shù)學位：學術(shù)學位(academicdegree)，又稱普通學位，包括學士、碩士和博士三個等級。

2、培養(yǎng)目標不同

專業(yè)學位：專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。

學術(shù)學位：學術(shù)型學位按學科設立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員。

3、培養(yǎng)方式不同

專業(yè)碩士課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。教學內(nèi)容強調(diào)理論性與應用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究;教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法;注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年的實踐環(huán)節(jié)，實踐學分比重較學術(shù)學位更大。

學術(shù)碩士的課程設置側(cè)重于加強基礎理論的學習，重點培養(yǎng)學生從事科學研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

4、調(diào)劑要求不同

考生調(diào)劑基本條件，初試科目與調(diào)入專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上應相同。學碩的考試科目一般可以涵蓋專碩的初試科目或者達到專碩的考試難度，因此調(diào)劑一般為學碩向?qū)４T調(diào)劑。專碩的考試科目和考試難度決定了它幾乎沒有調(diào)劑到學碩的可能性。即，學術(shù)碩士可以調(diào)劑到專業(yè)碩士，但專業(yè)碩士不能調(diào)劑到學術(shù)碩士。

5、學制不同

具體表現(xiàn)為，專業(yè)碩士學制一般為2-3年，學術(shù)碩士學制一般為3年(部分專業(yè)的學碩和專碩學制相同)。具體情況依各招生單位當年政策為準。

6、文憑頒發(fā)不同

學術(shù)學位：學術(shù)型碩士同時頒發(fā)學位和學歷證書。

專業(yè)學位：根據(jù)攻讀方式不同，在職的專業(yè)學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學碩士和博士、建筑學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。

而全日制專業(yè)學位研究生即授予畢業(yè)證書，又授予學位證書，其地位和全日制學術(shù)學位研究生的學位證書和學位證書是一樣的。

研究生課程進修班和研究生學位，“研究生課程進修班”是一種非學歷教育，主要教授一些研究生專業(yè)的核心課程，沒有入學考試，也沒有學歷、學位證書。