河北農(nóng)業(yè)大學：知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才培養(yǎng)探索與實踐

“利用本地資源優(yōu)勢，重構(gòu)特色旅游為主導的產(chǎn)業(yè)體系。我們正在奮力繪制一個區(qū)域鄉(xiāng)村振興的新藍圖。”談及本縣產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，河北省阜平縣委書記劉靖十分感念河北農(nóng)業(yè)大學師生團隊的傾心幫扶。

2018年底，河北農(nóng)大許皞教授團隊帶領(lǐng)500余名師生，踏遍太行深山區(qū)阜平縣的13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1194個自然村，通過“資源全息脈絡(luò)調(diào)查”和“資源多功能評價”，為當?shù)貥?gòu)建了特色旅游為主導的“三級四層”特色產(chǎn)業(yè)體系，初步打造起一個區(qū)域鄉(xiāng)村振興樣板。該團隊以師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動鄉(xiāng)村振興，成為河北農(nóng)大“雙創(chuàng)”教育實踐的一個縮影。

“農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才�！痹诤颖鞭r(nóng)大校長申書興看來，農(nóng)業(yè)院校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵在于知農(nóng)愛農(nóng)家國情懷的培養(yǎng)與傳遞。“我們以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，將思想政治教育、專業(yè)教育、科研訓練、產(chǎn)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、家國情懷一體培養(yǎng)，構(gòu)建出‘四個融合、四位一體’知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)模式�！�

有著120年辦學歷史的河北農(nóng)業(yè)大學，是國家首批“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”和國家第二批“國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地”。近年來，該校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革，圍繞平臺、課程、師資、模式等關(guān)鍵點持續(xù)發(fā)力，構(gòu)建了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。依托創(chuàng)新工作室組建了200余個師生創(chuàng)新團隊，培育師資導師400余人，建設(shè)專創(chuàng)融合課程400余門，知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革取得了明顯成效。

“涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)客訓練營、創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識及實踐的逐階遞進的課程體系，為學生點亮‘心燈’；跨學科、跨專業(yè)組建的創(chuàng)新工作室、創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間、校外實踐基地為師生提供了實現(xiàn)夢想的‘舞臺’；深挖我�！�一道路兩精神’（太行山道路，太行山精神、李保國精神）內(nèi)涵并將之貫穿教育教學全過程，為大學生勇?lián)�‘強農(nóng)興農(nóng)’使命插上了精神之幟�！痹撔�創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導中心主任張國磊表示。

2016屆碩士研究生李云皓就是依托這個平臺實現(xiàn)了自己的“新農(nóng)人”夢。他坦言，學校的“雙創(chuàng)”課程為自己打開了一扇窗，學校的實踐平臺為自己鋪就了創(chuàng)業(yè)路。在實習時，他發(fā)現(xiàn)順平縣適宜種植蘋果但缺技術(shù)少服務(wù)，之后讀研深造，又對全國9個蘋果主產(chǎn)省份進行了實地探訪研究。他發(fā)現(xiàn)蘋果種植正面臨由傳統(tǒng)型種植走向“智慧+”精細科學種植的黃金時期。于是，他組建團隊創(chuàng)立百果優(yōu)農(nóng)業(yè)科技有限公司并依托學校平臺孵化。如今，公司已打造“保果優(yōu)”生態(tài)蘋果品牌，服務(wù)56個園區(qū)，面積16900余畝，帶動就業(yè)人數(shù)780余人，果農(nóng)增收近810萬元。“我們把成果轉(zhuǎn)化成老百姓實實在在的收入，越干心里就越感受到李保國老師把論文寫在大地上的那份‘立地’之責�！崩钤起┱f。

“踏踏實實做點事”是農(nóng)大人拓展“太行山道路”的真實寫照。學生們的素質(zhì)能力是否能“頂天”，能否滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，也是學校“雙創(chuàng)”教育關(guān)注的重心所在。10年前，農(nóng)大園藝學院接到國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)梨體系“省力化栽培技術(shù)與模式”研究任務(wù)。那時，剛本科入學的李剛、趙曙良等20余名學生帶著專業(yè)憧憬加入了學院梨博士團隊，跟隨張玉星、許建鋒老師走上了梨栽培技術(shù)研發(fā)的道路。談及在邢臺威縣基地的日子，李剛回憶，“我們跟著老師做規(guī)劃，幫著老百姓把梨樹苗種下。因為成長周期長，這一種就是兩年�！逼陂g，師生進行了大量田間試驗，不同栽培模式對比就設(shè)置了幾十種，最終使用“四化”技術(shù)使梨掛果時間從五年縮短至三年，平均每畝增收1.5萬元，節(jié)省用工成本70%，促使威縣形成特色水果產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)全縣域精準脫貧和產(chǎn)業(yè)升級。2021年，該團隊“梨想”項目獲中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽青年紅色筑夢之旅賽道“金獎”。如今，當年參與威縣建設(shè)的200余名大學生畢業(yè)后都投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，在甘肅、陜西、山西等地奉獻著青春與智慧。

近年來，農(nóng)大植物保護學院教師王樹桐依托學�！疤�行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”，結(jié)合“李保國志愿服務(wù)團”“青年紅色筑夢之旅”等活動，組建不同專業(yè)學生梯隊，帶領(lǐng)學生走進驛站，在技術(shù)服務(wù)中增長智慧才干。他將專業(yè)課《農(nóng)業(yè)植物病理學》進行了專創(chuàng)融合設(shè)計，通過引導式、參與式、體驗式教學，引導學生邊行動、邊學習、邊反思。“圍繞優(yōu)勢特色開展專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合，學生的專業(yè)能力、家國情懷實現(xiàn)了一體化培養(yǎng)，喚醒激發(fā)了他們爭做新時代‘新農(nóng)人’的興趣和動力�！蓖鯓渫┱f。

據(jù)統(tǒng)計，近三年河北農(nóng)大依托本校128個“太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”，已先后組織305支青年紅色筑夢之旅、支農(nóng)支教志愿服務(wù)等團隊深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，越來越多青年學子奔赴山區(qū)農(nóng)村建功立業(yè)。在全國脫貧攻堅表彰大會上，該校有11位校友登臺領(lǐng)獎；創(chuàng)造“沙漠變綠洲”奇跡的塞罕壩機械林場領(lǐng)導班子、中層干部和技術(shù)骨干中，河北農(nóng)大畢業(yè)生占到了三分之一�！疤�行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”改革實踐先后入選全球減貧案例征集活動最佳案例和中國改革2021年度地方全面深化改革典型案例。