百名師生講百年黨史故事||胸藏萬(wàn)匯憑吞吐

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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黨史學(xué)習(xí)教育

不忘初心 牢記使命

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百名師生講

百年黨史故事

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年

由校黨委宣傳部主辦

思政部承辦

開(kāi)展“百名師生講百年黨史故事”

教育實(shí)踐活動(dòng)

以思政課教師和黨員教師為主體

師生全員參與

緊緊圍繞黨史、新中國(guó)史

改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史

以講促學(xué)、以知促行

讓“四史”教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂

入腦、入心

今天,讓我們共同聆聽(tīng)

楊學(xué)海同學(xué)為我們講述

第一屆中央研究院院士

郭沫若的故事

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胸藏萬(wàn)匯憑吞吐

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中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人

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郭沫若

中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、劇作家、革命家。

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作為運(yùn)用唯物史觀研究史學(xué)的先鋒,郭沫若在歷史、考古等領(lǐng)域均做出大量學(xué)術(shù)成果!靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”,出自郭沫若的七律詩(shī)《贈(zèng)北京中國(guó)畫(huà)院》。這是他一生與書(shū)結(jié)緣、博覽群書(shū)的學(xué)習(xí)心得,也是科學(xué)的治學(xué)方法論。

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研究深邃之書(shū),郭沫若認(rèn)為,“不精讀便不能得其要領(lǐng)。不能體味'雅言’的力量”。讀書(shū)先得理解書(shū),只有通過(guò)不斷熟讀深思才能完成;后是不受前人約束,用自己的能力去批評(píng)!叭耸腔畹,書(shū)是死的,活人讀死書(shū),可以把書(shū)讀活。死人讀活書(shū),可以把人讀死!鄙倌旯糇x《莊子》,欣賞其“汪洋恣肆”的文風(fēng)與“安貧樂(lè)道”的人格。“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期,再讀《莊子》,他發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的“泛神論”思想和真人哲學(xué),采用唯物辯證法,對(duì)莊子思想既有所肯定,又有所否定,并寫(xiě)成《莊子的批判》一文。

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“搞歷史研究,除了懂得一些正確的方法之外,還要占有大量的資料。資料的搜集、整理、分析是必須盡力進(jìn)行的艱苦工作,絲毫不能偷巧。盡可能占有第一手資料,迫不得已時(shí)。批判地接受第二手資料!睘閷ふ乙皇仲Y料,郭沫若去各大圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍,去書(shū)店立讀暗記,輾轉(zhuǎn)托人尋書(shū)。他說(shuō):“我要尋找第一手的資料,尋找考古發(fā)掘所得的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)后世的影響,而確確實(shí)實(shí)足以代表古代的那種東西!爆F(xiàn)存的郭沫若致古文字學(xué)家容庚的42封書(shū)信中,有28封明確指出借閱書(shū)籍,或懇請(qǐng)代為錄示、復(fù)制、購(gòu)買(mǎi)拓片和書(shū)籍等要求。

在古代史分期問(wèn)題上,郭沫若以馬克思主義生產(chǎn)資料占有理論,區(qū)分奴隸社會(huì)與封建社會(huì),并加以翔實(shí)史料周密論證,確立“戰(zhàn)國(guó)封建說(shuō)”。對(duì)甲骨文字和青銅銘文的研究,曾被時(shí)人視為落后之物,郭沫若也被斥責(zé)“玩物喪志、成了隱士”但他不氣餒不放棄,鍥而不舍、一如既往地堅(jiān)持,這才有了后來(lái)的“郭鼎堂”。

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就創(chuàng)作而言,讀書(shū)只需泛讀以啟發(fā)暗示。郭沫若指出,“書(shū)讀太多是寫(xiě)不出自己的東西的。我讀歌德詩(shī)的時(shí)候,也就是大致瀏覽開(kāi)頭幾行,馬上捕捉那一閃而過(guò)的靈感迅速寫(xiě)下來(lái)!彼麆(chuàng)作的《屈原》《棠棣之花》等歷史劇,發(fā)揮了宣傳抗戰(zhàn)、鼓舞民心的積極作用。

讀書(shū)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐!拔逅倪\(yùn)動(dòng)”爆發(fā)后,郭沫若棄醫(yī)從文,“想通過(guò)文學(xué)使中國(guó)起變化,想用詩(shī)歌喚醒雄獅,喚醒沉睡的中國(guó)民眾”。流亡日本期間,他寫(xiě)成開(kāi)創(chuàng)中國(guó)唯物史觀派的《中國(guó)古代社會(huì)研究》一書(shū)。新中國(guó)成立后,他以一個(gè)詩(shī)人的熱情,呼喚“科學(xué)的春天”遺留于世的文化遺產(chǎn),足以夸耀當(dāng)世。而郭沫若借以創(chuàng)造這份遺產(chǎn)的治學(xué)方法論,則指明了一位著名學(xué)者和作家走向成就高峰所遵循的途徑。

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來(lái)源||鑒證大黨百年風(fēng)云

講述人||現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院 楊學(xué)海

校對(duì)||聶艷彬 李慧

責(zé)編||于美琦 劉春妍

推送||黨委宣傳部融媒體中心

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